高三作文升格之立意篇研究教學(xué)文案

1、高三作文升格之立意篇研究高三作文升格之立意篇研究注意：注意： 新材料作文要求從整體或自選角度進(jìn)新材料作文要求從整體或自選角度進(jìn)行創(chuàng)作，行創(chuàng)作，但自選角度也應(yīng)與材料整體緊但自選角度也應(yīng)與材料整體緊密相關(guān)，知道命題者的基本命題意圖，密相關(guān)，知道命題者的基本命題意圖，否則，就容易走入偏題的歧途。否則，就容易走入偏題的歧途。認(rèn)識(shí)新材料作文的類(lèi)型：認(rèn)識(shí)新材料作文的類(lèi)型：一、故事性材料。一、故事性材料。 故事性材料作文，就是按照傳統(tǒng)材料作文的故事性材料作文，就是按照傳統(tǒng)材料作文的模式，給一則現(xiàn)實(shí)中的敘事材料，讓寫(xiě)作者根據(jù)模式，給一則現(xiàn)實(shí)中的敘事材料，讓寫(xiě)作者根據(jù)材料內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的命題模式。常見(jiàn)的故事性材

2、料內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的命題模式。常見(jiàn)的故事性材料主要有：寓言故事、歷史故事、名人軼事、材料主要有：寓言故事、歷史故事、名人軼事、名人現(xiàn)象、普通人的生活故事、自然趣事、科學(xué)名人現(xiàn)象、普通人的生活故事、自然趣事、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這類(lèi)材料，除了能夠給我們一定的啟示、實(shí)驗(yàn)等。這類(lèi)材料，除了能夠給我們一定的啟示、告訴我們一定的哲理之外，還有一明顯的特征，告訴我們一定的哲理之外，還有一明顯的特征，就是材料本身一般可以分析出就是材料本身一般可以分析出“原因原因”和和“結(jié)果結(jié)果”兩個(gè)部分的內(nèi)容，而材料所蘊(yùn)含的道理就包孕在兩個(gè)部分的內(nèi)容，而材料所蘊(yùn)含的道理就包孕在這種這種“因因”與與“果果”的關(guān)系之中，的關(guān)系之中，其中

3、的其中的“因因”就是我們的作文所要立意的核心所在就是我們的作文所要立意的核心所在。例例： 有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂(yōu)傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道地將憂(yōu)傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無(wú)花無(wú)樹(shù)的路上踩著腳踏車(chē)度過(guò)他的人生時(shí)，他的心條無(wú)花無(wú)樹(shù)的路上踩著腳踏車(chē)度過(guò)他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。情就低落到了極點(diǎn)。

4、有一天當(dāng)他經(jīng)過(guò)一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買(mǎi)有一天當(dāng)他經(jīng)過(guò)一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買(mǎi)了一把野花的種子，從第二天開(kāi)始，他把這些種子撒在了一把野花的種子，從第二天開(kāi)始，他把這些種子撒在了自己每天都要來(lái)往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩了自己每天都要來(lái)往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月個(gè)月他不斷地撒下種子，沒(méi)多久，荒涼的道路兩旁，他不斷地撒下種子，沒(méi)多久，荒涼的道路兩旁，竟開(kāi)起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。竟開(kāi)起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。分析：分析： 這則材料以敘事為骨架，說(shuō)的是郵差因?yàn)檫@則材料以敘事為骨架，說(shuō)的是郵差因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而心生倦怠，又因?yàn)樽约旱男膽B(tài)轉(zhuǎn)變環(huán)境的惡劣而

5、心生倦怠，又因?yàn)樽约旱男膽B(tài)轉(zhuǎn)變而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的應(yīng)而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的應(yīng)該是該是人生在面對(duì)困境、挫折和打擊時(shí)，要以何種人生在面對(duì)困境、挫折和打擊時(shí)，要以何種心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)的問(wèn)題心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。如果只從局部出發(fā)，。如果只從局部出發(fā)，沒(méi)有看到事件的前后因果關(guān)聯(lián)，只想到花的綻放沒(méi)有看到事件的前后因果關(guān)聯(lián)，只想到花的綻放需要時(shí)日的積累，那就難免偏題。故事性材料命需要時(shí)日的積累，那就難免偏題。故事性材料命題，要從事件的前因后果角度多加比照，得出符題，要從事件的前因后果角度多加比照，得出符合通篇題旨的立意。合通篇題旨的立意。二、論斷性材料二、論斷性材料

6、論斷就是推論判斷，也可以理解為依據(jù)事實(shí)得出論斷就是推論判斷，也可以理解為依據(jù)事實(shí)得出的一個(gè)結(jié)論。它旨在告訴我們一種發(fā)現(xiàn)或一種見(jiàn)解、的一個(gè)結(jié)論。它旨在告訴我們一種發(fā)現(xiàn)或一種見(jiàn)解、一個(gè)建議或一種主張，甚或是一種人生的感悟。一個(gè)建議或一種主張，甚或是一種人生的感悟。 常見(jiàn)的論斷性材料是名人語(yǔ)錄、格言警句，另外常見(jiàn)的論斷性材料是名人語(yǔ)錄、格言警句，另外也包括一些哲理詩(shī)詞，一般的科學(xué)論斷、人生思考或也包括一些哲理詩(shī)詞，一般的科學(xué)論斷、人生思考或感悟等。一般情況下，一則材料是不是論斷性材料是感悟等。一般情況下，一則材料是不是論斷性材料是一眼就可以斷定的，像名人語(yǔ)錄、格言警句、哲理詩(shī)一眼就可以斷定的，像名人

7、語(yǔ)錄、格言警句、哲理詩(shī)詞等，無(wú)需思索，我們就能知道它是論斷性材料；但詞等，無(wú)需思索，我們就能知道它是論斷性材料；但是也有部分論斷性材料，因?yàn)樾问缴习l(fā)生了些許變化，是也有部分論斷性材料，因?yàn)樾问缴习l(fā)生了些許變化，可能就會(huì)使我們的判斷出現(xiàn)失誤?？赡芫蜁?huì)使我們的判斷出現(xiàn)失誤。例如：有一位叫柳生的年輕人想拜高僧學(xué)劍，他例如：有一位叫柳生的年輕人想拜高僧學(xué)劍，他問(wèn)高僧：以徒兒的資質(zhì)，練多少年方能成為一流問(wèn)高僧：以徒兒的資質(zhì)，練多少年方能成為一流的劍客？的劍客？”高僧答：高僧答：“至少十年。至少十年?！绷f(shuō)：柳生說(shuō)：“如果我加倍努力，多久可以成為一流劍客？如果我加倍努力，多久可以成為一流劍客？”高僧答：

8、高僧答：“二十年。二十年?！绷J(rèn)為自己努力不夠，柳生認(rèn)為自己努力不夠，就說(shuō)：就說(shuō)：“如果我夜以繼日，一刻不停的練，多久如果我夜以繼日，一刻不停的練，多久能成為一流劍客？能成為一流劍客？”高僧答：高僧答：“如果這樣的話(huà)，如果這樣的話(huà)，你只有死路一條，哪里還能成為一流劍客呢？你只有死路一條，哪里還能成為一流劍客呢？”柳生有些丈二和尚摸不著頭腦了。這時(shí)候高僧說(shuō)柳生有些丈二和尚摸不著頭腦了。這時(shí)候高僧說(shuō)道：道：“要想成為一流的劍客就必須留一只眼睛給要想成為一流的劍客就必須留一只眼睛給自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知道反視自自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知道反視自己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客。己，

9、那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客?！?乍然看來(lái)，材料好像是在給我們講述一對(duì)師乍然看來(lái)，材料好像是在給我們講述一對(duì)師徒的故事，實(shí)際上是要借助師徒的一段對(duì)話(huà)，徒的故事，實(shí)際上是要借助師徒的一段對(duì)話(huà)，尤其是師傅對(duì)徒弟的教誨來(lái)告訴我們一番人生尤其是師傅對(duì)徒弟的教誨來(lái)告訴我們一番人生的道理，即的道理，即“要想成為一流劍客就必須留一只要想成為一流劍客就必須留一只眼睛給自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知眼睛給自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知道反視自己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客。道反視自己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客?！边@不是評(píng)論性材料又是什么呢？因此，我們千這不是評(píng)論性材料又是什么呢？因此，我們千萬(wàn)不能一見(jiàn)到材料中

10、有多個(gè)人物出現(xiàn)，就率然萬(wàn)不能一見(jiàn)到材料中有多個(gè)人物出現(xiàn)，就率然斷定它就是故事性材料，我們一定要看清楚，斷定它就是故事性材料，我們一定要看清楚，它是在通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理呢，還是通它是在通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理呢，還是通過(guò)論述告訴我們一個(gè)道理，如果是前者那就是過(guò)論述告訴我們一個(gè)道理，如果是前者那就是故事性的，如果是后者那就是論斷性的。故事性的，如果是后者那就是論斷性的。三、評(píng)論型材料。三、評(píng)論型材料。 評(píng)論類(lèi)新材料作文，是在所給材料的基評(píng)論類(lèi)新材料作文，是在所給材料的基礎(chǔ)上，有命題者鮮明的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，或者是礎(chǔ)上，有命題者鮮明的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，或者是命題者對(duì)所給材料引出不同的評(píng)論，要求命題者對(duì)所給材料

11、引出不同的評(píng)論，要求寫(xiě)作者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、體悟去表達(dá)獨(dú)立寫(xiě)作者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、體悟去表達(dá)獨(dú)立的感受。評(píng)論類(lèi)材料可以使用現(xiàn)有觀(guān)點(diǎn)，的感受。評(píng)論類(lèi)材料可以使用現(xiàn)有觀(guān)點(diǎn)，也可以跳出已給觀(guān)點(diǎn)傳達(dá)自己的看法，但也可以跳出已給觀(guān)點(diǎn)傳達(dá)自己的看法，但寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容要集中，不可面面俱到，缺少寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容要集中，不可面面俱到，缺少核心內(nèi)涵。核心內(nèi)涵。評(píng)論型材料分類(lèi)：評(píng)論型材料分類(lèi)：1、結(jié)果可知類(lèi)材料：材料中只敘述人物行止，而、結(jié)果可知類(lèi)材料：材料中只敘述人物行止，而沒(méi)有告訴我們最終的具體結(jié)果，但我們可以毫沒(méi)有告訴我們最終的具體結(jié)果，但我們可以毫不費(fèi)力地推知出它的結(jié)果。不費(fèi)力地推知出它的結(jié)果。2、態(tài)度明確類(lèi)材料：材料中

12、只敘述人物行止，而、態(tài)度明確類(lèi)材料：材料中只敘述人物行止，而不說(shuō)結(jié)果，但是材料作者的感情傾向卻非常明不說(shuō)結(jié)果，但是材料作者的感情傾向卻非常明顯，態(tài)度也非常明確。顯，態(tài)度也非常明確。3、客觀(guān)陳述類(lèi)材料：這些材料告訴我們的多是一、客觀(guān)陳述類(lèi)材料：這些材料告訴我們的多是一些褒貶不一、尚無(wú)定論的新事物、新現(xiàn)象，不些褒貶不一、尚無(wú)定論的新事物、新現(xiàn)象，不但沒(méi)有結(jié)果，而且也沒(méi)有明顯的情感傾向，只但沒(méi)有結(jié)果，而且也沒(méi)有明顯的情感傾向，只是客觀(guān)地把這些東西擺在我們面前。是客觀(guān)地把這些東西擺在我們面前。 2008年，第十三屆殘奧會(huì)將繼第二十九屆奧年，第十三屆殘奧會(huì)將繼第二十九屆奧運(yùn)會(huì)后在北京舉辦。屆時(shí)，來(lái)自世界

13、各地的殘疾運(yùn)會(huì)后在北京舉辦。屆時(shí)，來(lái)自世界各地的殘疾人運(yùn)動(dòng)員將與健全人運(yùn)動(dòng)員一樣來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的精人運(yùn)動(dòng)員將與健全人運(yùn)動(dòng)員一樣來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的精彩，激勵(lì)和感動(dòng)世界！殘奧運(yùn)動(dòng)是人道的事業(yè)，彩，激勵(lì)和感動(dòng)世界！殘奧運(yùn)動(dòng)是人道的事業(yè)，它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同樣擁有它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同樣擁有參與社會(huì)生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受參與社會(huì)生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重；殘奧運(yùn)動(dòng)是愛(ài)心的事業(yè)，它呼喚、凝聚、到尊重；殘奧運(yùn)動(dòng)是愛(ài)心的事業(yè)，它呼喚、凝聚、傳播著愛(ài)的語(yǔ)言，把相互關(guān)愛(ài)和幫助給了最需要傳播著愛(ài)的語(yǔ)言，把相互關(guān)愛(ài)和幫助給了最需要的人；殘奧運(yùn)動(dòng)是融合的事業(yè)，它打破人們心

14、中的人；殘奧運(yùn)動(dòng)是融合的事業(yè)，它打破人們心中的圍欄，在人與人、人與社會(huì)、人與自然之間促的圍欄，在人與人、人與社會(huì)、人與自然之間促進(jìn)相互融合，和睦相處，和諧發(fā)展；殘奧運(yùn)動(dòng)是進(jìn)相互融合，和睦相處，和諧發(fā)展；殘奧運(yùn)動(dòng)是勇敢的事業(yè)，它告訴遭遇困難的人，挑戰(zhàn)并不可勇敢的事業(yè)，它告訴遭遇困難的人，挑戰(zhàn)并不可怕，有信心相伴，你就會(huì)變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧怕，有信心相伴，你就會(huì)變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧運(yùn)動(dòng)是希望的事業(yè)，它使我們看到，真善美就在運(yùn)動(dòng)是希望的事業(yè)，它使我們看到，真善美就在人們心里，希望的曙光在前方。人們心里，希望的曙光在前方。 這則材料，有很多是觀(guān)點(diǎn)性表白，這則材料，有很多是觀(guān)點(diǎn)性表白，屬于典型的評(píng)論類(lèi)命

15、題。我們可以從屬于典型的評(píng)論類(lèi)命題。我們可以從中挑選一種觀(guān)點(diǎn)作文，也可以獨(dú)立看中挑選一種觀(guān)點(diǎn)作文，也可以獨(dú)立看待這類(lèi)評(píng)論，自定立意。談尊重、愛(ài)待這類(lèi)評(píng)論，自定立意。談尊重、愛(ài)心、和諧、自立和超越，都符合立意心、和諧、自立和超越，都符合立意范疇。范疇。四、復(fù)合型材料：四、復(fù)合型材料： 在一則材料之內(nèi)既含有某些啟示，又有可供在一則材料之內(nèi)既含有某些啟示，又有可供我們?cè)u(píng)判的對(duì)象的材料。我們?cè)u(píng)判的對(duì)象的材料。 例如：青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當(dāng)評(píng)委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮?xí)r，伸長(zhǎng)脖子，唱了一遍。評(píng)委一致判定雄雞勝出。對(duì)青蛙的評(píng)語(yǔ)是“聒噪，非時(shí)?！睂?duì)雄雞的評(píng)語(yǔ)是“動(dòng)聽(tīng)，知時(shí).” 分析

16、：這則材料看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，仔細(xì)瞧分析：這則材料看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，仔細(xì)瞧瞧卻很有意思。分析這則材料至少有兩個(gè)角度：瞧卻很有意思。分析這則材料至少有兩個(gè)角度：青蛙、雄雞是一個(gè)，村民也是一個(gè)。從動(dòng)物的角青蛙、雄雞是一個(gè)，村民也是一個(gè)。從動(dòng)物的角度看，一個(gè)勝了，一個(gè)敗了；勝是因?yàn)槎瓤?，一個(gè)勝了，一個(gè)敗了；勝是因?yàn)椤眲?dòng)聽(tīng)，動(dòng)聽(tīng)，知時(shí)知時(shí)”，敗是因?yàn)?，敗是因?yàn)椤榜?，非時(shí)聒噪，非時(shí)”。從他們的一。從他們的一勝一敗中我們可以得到不少啟示，勝一敗中我們可以得到不少啟示，如如“努力不在努力不在多，而在精多，而在精”“”“揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍；避長(zhǎng)揚(yáng)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍；避長(zhǎng)揚(yáng)短，事倍功半事倍功半”，“好鋼要使在刀

17、刃上好鋼要使在刀刃上”，“把握時(shí)把握時(shí)機(jī)，成就人生機(jī)，成就人生”等等。由此可見(jiàn)，這是一則典型的。由此可見(jiàn)，這是一則典型的啟示型材料。但從村民的角度考慮，我們卻不能啟示型材料。但從村民的角度考慮，我們卻不能得到任何啟示，可是我們卻可以對(duì)村民的評(píng)判做得到任何啟示，可是我們卻可以對(duì)村民的評(píng)判做出評(píng)判：村民出評(píng)判：村民以個(gè)人的喜好和感受做為評(píng)判的標(biāo)以個(gè)人的喜好和感受做為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，難免有失公允準(zhǔn)，難免有失公允，這又是典型的評(píng)論性材料。，這又是典型的評(píng)論性材料。五、組合型材料。五、組合型材料。 組合類(lèi)材料作文是由多重材料共同提組合類(lèi)材料作文是由多重材料共同提供寫(xiě)作要求的。它在材料組合的過(guò)程中，供寫(xiě)作要求

18、的。它在材料組合的過(guò)程中，充分考慮到每則材料的基本寓意，共性中充分考慮到每則材料的基本寓意，共性中蘊(yùn)含個(gè)性，整體包有個(gè)體。材料的內(nèi)容一蘊(yùn)含個(gè)性，整體包有個(gè)體。材料的內(nèi)容一般都是圍繞一個(gè)中心般都是圍繞一個(gè)中心“話(huà)題話(huà)題”組合在一起組合在一起的。寫(xiě)作時(shí)，要把組合材料中的共性特征的。寫(xiě)作時(shí)，要把組合材料中的共性特征找到，準(zhǔn)確立意。找到，準(zhǔn)確立意。2009年高考全國(guó)二卷的作文：年高考全國(guó)二卷的作文： 材料材料1：道爾頓把紅襪子當(dāng)做藍(lán)襪子送給了：道爾頓把紅襪子當(dāng)做藍(lán)襪子送給了媽媽?zhuān)坏罓栴D進(jìn)行了兩年的研究；道爾頓發(fā)現(xiàn)了媽媽?zhuān)坏罓栴D進(jìn)行了兩年的研究；道爾頓發(fā)現(xiàn)了色盲的病癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)上的一個(gè)空白。色盲的病癥

19、，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)上的一個(gè)空白。 材料材料2：安藤百?？吹饺藗兣抨?duì)購(gòu)買(mǎi)拉面；：安藤百?？吹饺藗兣抨?duì)購(gòu)買(mǎi)拉面；安藤百福于是購(gòu)買(mǎi)了油和面，經(jīng)過(guò)一年的艱苦研安藤百福于是購(gòu)買(mǎi)了油和面，經(jīng)過(guò)一年的艱苦研究；安藤百福發(fā)明了方便面，創(chuàng)造了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。究；安藤百福發(fā)明了方便面，創(chuàng)造了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。 材料材料3：?jiǎn)汤褵粲团搅丝腿说囊路?；：?jiǎn)汤褵粲团搅丝腿说囊路希粏汤坏貌挥米约阂荒甑膭趧?dòng)進(jìn)行補(bǔ)償（經(jīng)過(guò)艱喬利不得不用自己一年的勞動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)償（經(jīng)過(guò)艱苦的思考研究）；喬利發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了苦的思考研究）；喬利發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。傳統(tǒng)的洗衣方法。根據(jù)材料的共性特征，我們可以把立意確定根據(jù)材料的共性特

20、征，我們可以把立意確定為：為：1.機(jī)遇與創(chuàng)新（創(chuàng)造）；機(jī)遇與創(chuàng)新（創(chuàng)造）；2.觀(guān)察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；觀(guān)察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；3.要善于用眼睛觀(guān)察，要善于用大腦思考；要善于用眼睛觀(guān)察，要善于用大腦思考；4.艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件；艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件；5.創(chuàng)新要付出長(zhǎng)久的努力；創(chuàng)新要付出長(zhǎng)久的努力；6.創(chuàng)造（創(chuàng)新）是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生創(chuàng)造（創(chuàng)新）是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；7.國(guó)家、社會(huì)、世界需要?jiǎng)?chuàng)造（創(chuàng)新）。國(guó)家、社會(huì)、世界需要?jiǎng)?chuàng)造（創(chuàng)新）?！静牧喜牧?】 一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了

21、他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。呢？太不協(xié)調(diào)了。”“”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 【分析分析】分析這則材料，我們可以分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和

22、小學(xué)生關(guān)于過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話(huà)，表達(dá)了身外之物可皮箱破舊的對(duì)話(huà)，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。的道理。一、提煉中心法一、提煉中心法 （適用于故事性材料）（適用于故事性材料） 這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用

23、這種方法來(lái)立意。量采用這種方法來(lái)立意。 有個(gè)醫(yī)生總是治不好病人。有個(gè)醫(yī)生總是治不好病人。 【練習(xí)練習(xí)1】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：里外外

24、都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。的珍珠?！?【分析分析】通過(guò)分析這則材料，我們會(huì)發(fā)通過(guò)分析這則材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話(huà)話(huà)“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠常美麗的珍珠”。據(jù)此，我們可以立意。據(jù)此，我們可以立意為為成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。 【練習(xí)練習(xí)2】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀(guān)有一個(gè)生長(zhǎng)

25、在孤兒院的男孩，悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)：地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。竟有

26、人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。 最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成傳揚(yáng)成“稀世之寶稀世之寶”。 院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值而提升了它的價(jià)值?！?【分析分析】很多同學(xué)以很多同學(xué)以“珍惜珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜珍惜友誼友誼”、寫(xiě)、寫(xiě)“珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等

27、，都未免偏頗。只要我們等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的再全面深入地進(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話(huà)題主旨才是話(huà)題“只要自己看重自己，珍惜自只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)材料對(duì)“珍惜珍惜”有了更具體的限制。有了更具體的限制。 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往

28、往成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。能找到最佳的立意。 【練習(xí)練習(xí)1】 一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不拉得真不錯(cuò)！錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小

29、女于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不謝謝，拉得真不錯(cuò)！錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是孩的琴拉得早已不是“鋸床腿鋸床腿”了，便驚奇地了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。她的耳朵也從未聾過(guò)。 【練習(xí)練習(xí)2】某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，

30、在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀(guān)的大金幣，用該膠水粘在該公司的大可觀(guān)的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱(chēng)誰(shuí)能將其取下而不損壞門(mén)理石柱上，并稱(chēng)誰(shuí)能將其取下而不損壞門(mén)柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門(mén)前人頭攢動(dòng)，柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門(mén)前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱(chēng)贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)各色人等稱(chēng)贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠(chǎng)家即獲得巨大效益。品一上市，廠(chǎng)家即獲得巨大效益。分析：分析： 材料中新產(chǎn)品一上市，之

31、所以材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效獲得巨大效益益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不巋然不動(dòng)動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷(xiāo)宣傳策略，于是，我們便能順了非同尋常的營(yíng)銷(xiāo)宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出理成章地分別得出 “事實(shí)勝于雄辯事實(shí)勝于雄辯”、“酒香酒香還需巧吆喝還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。代氣息。 【練習(xí)練習(xí)2】 一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一個(gè)農(nóng)民一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買(mǎi)黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分那兒購(gòu)買(mǎi)

32、黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱(chēng)量，每回都是這樣。量不足。以后，他定期稱(chēng)量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包，時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱(chēng)黃油的砝碼。如果我的并且以他的面包作為稱(chēng)黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)。砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)。”面包師聽(tīng)后面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言啞口無(wú)言了。了。 【分析分析】 這則材料中，有一句話(huà)暗示了命

33、題者的褒貶這則材料中，有一句話(huà)暗示了命題者的褒貶情感，它是情感，它是“面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了”?！皢】趩】跓o(wú)言無(wú)言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為做人要做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。背叛和欺騙。 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻對(duì)于這樣的材

34、料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。 【材料材料2】古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便

35、可源源毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。泰被弄到空中扼死了。 材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到

36、空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源安泰離開(kāi)了力量之源-大地母親。大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)?，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。渺小的，要依靠集體才能有所作為。 從母親的角度看從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)

37、任。所以適當(dāng)?shù)慕o予自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來(lái)看從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。戰(zhàn)不殆。 五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀(guān)點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材論，觀(guān)點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青還有一

38、個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。毅力。 【練習(xí)練習(xí)】一根木頭擱在山澗之上，下面一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李

39、置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話(huà)也便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話(huà)也記不起來(lái)了。記不起來(lái)了。 兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話(huà)也記不起來(lái)。兩則材對(duì)黑壓壓的人一句話(huà)也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣都是一樣未能如愿以?xún)?，究其原因?/p>

40、未能如愿以?xún)?，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀(guān)點(diǎn)：良好同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀(guān)點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。良好心理素質(zhì)。 一個(gè)材料，其敘述對(duì)象往往不是單一一個(gè)材料，其敘述對(duì)象往往不是單一的，常常具有多個(gè)敘述對(duì)象。因此在閱讀的，常常具有多個(gè)敘述對(duì)象。因此在閱讀材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對(duì)象體材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對(duì)象體現(xiàn)了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對(duì)象現(xiàn)了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對(duì)象沒(méi)有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是沒(méi)有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)

41、主要傾向的就是敘述的主要對(duì)象，反之，就是次要對(duì)象。敘述的主要對(duì)象，反之，就是次要對(duì)象。把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。清楚了。 【材料材料1】山坡上有一棵巨樹(shù)的殘干。山坡上有一棵巨樹(shù)的殘干。據(jù)說(shuō)它的存在已有據(jù)說(shuō)它的存在已有400年了。當(dāng)初年了。當(dāng)初它只是一棵樹(shù)苗，在漫長(zhǎng)的生命過(guò)程它只是一棵樹(shù)苗，在漫長(zhǎng)的生命過(guò)程中，曾被閃電擊中中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強(qiáng)地次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹(shù)。可是后來(lái)飛來(lái)生長(zhǎng)成為一棵大樹(shù)?？墒呛髞?lái)飛來(lái)一群甲蟲(chóng)，由樹(shù)皮往里吃，以它們微一群甲蟲(chóng)，由樹(shù)皮往里

42、吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹(shù)的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人樹(shù)的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲(chóng)面前。類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲(chóng)面前。 此材料敘述的對(duì)象有兩個(gè)：大樹(shù)和甲蟲(chóng)。依此材料敘述的對(duì)象有兩個(gè)：大樹(shù)和甲蟲(chóng)。依據(jù)句中據(jù)句中然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹(shù)然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹(shù)和句和句兩個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句，可推斷出材料敘述的主要對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句，可推斷出材料敘述的主要對(duì)象是大樹(shù)。歷經(jīng)象是大樹(shù)。歷經(jīng)400年，遭受年，遭受14次閃電、無(wú)數(shù)次次閃電、無(wú)數(shù)次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強(qiáng)成長(zhǎng)為大樹(shù)的山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強(qiáng)成長(zhǎng)為大樹(shù)的它它，竟然，竟然毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲(chóng)面前，毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲(chóng)面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯(cuò)誤，要防微杜漸。這因此我們不能忽視微小的錯(cuò)誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進(jìn)行整合。巨樹(shù)不懼雷電，卻毀于小蟲(chóng)，的信息進(jìn)行整合。巨樹(shù)不懼雷電，卻毀于小蟲(chóng)，可見(jiàn)微小而不停止的功擊力量驚人，因?yàn)榭梢?jiàn)微小而不停止的功擊力量驚人，因