張玉蓮教學(xué)反思

1、PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit2 My week教學(xué)反思 平安三小 張玉蓮本課時(shí)的教學(xué)，由七個(gè)有關(guān)星期的單詞,再到學(xué)習(xí)某一天上什么課，以星期為主線貫穿基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)，是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。基于以上理解，在課堂上我注意為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極性高，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。一、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位針對(duì)本課時(shí)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者，

2、安排了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有兩人的、四人小組的；有教師指導(dǎo)性的，也有學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作，Lets play學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。二、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在教授完簡(jiǎn)單的句型后，讓學(xué)生自由練說(shuō)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。三、多媒體教學(xué)媒體的應(yīng)用 應(yīng)用微課引出本單元的話題，讓學(xué)生有個(gè)總體印象，在Lets Learn，Lets play等

3、環(huán)節(jié)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在各種環(huán)節(jié)中，我穿插了語(yǔ)音教具，根據(jù)它靈活、易操作的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)感，把動(dòng)畫(huà)與語(yǔ)音教具結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。四、存在的不足1.開(kāi)放的意識(shí)不夠。在預(yù)設(shè)中缺少了更多的開(kāi)發(fā)性話題,使得知識(shí)結(jié)構(gòu)間聯(lián)系不夠緊密，容易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。比如：在練習(xí)“What day is it today?”句型及答句時(shí)，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會(huì)注意到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)過(guò)教師的問(wèn)題回答出具體的哪一天后（星期一/星期二），這時(shí)我們可以緊跟著問(wèn)：Do you like Mondays? Why?。學(xué)

4、生可能回答因?yàn)樾瞧谝挥形易钕矚g的英語(yǔ)課和體育課等等，這樣一來(lái)，就能很自然的順承到接下來(lái)要講的“What do you have on Mondays?”句型上來(lái)。在這里，教師看似簡(jiǎn)單的“多問(wèn)一句”，既拓寬了學(xué)生們的開(kāi)放性言語(yǔ)練習(xí)，又為接下來(lái)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了很好的鋪墊效果。2. 在細(xì)節(jié)的設(shè)置上。導(dǎo)入的開(kāi)頭Free talk，我與學(xué)生交流溝通的話題過(guò)于單一，不能將開(kāi)放性的話題拋給大家，而進(jìn)入到了新課呈現(xiàn)時(shí)，新知識(shí)的呈現(xiàn)時(shí)間太短，這樣，對(duì)于學(xué)生的理解與運(yùn)用會(huì)造成很大障礙，使得拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)大打折扣。 3. 句型教學(xué)需要加強(qiáng)整合意識(shí)。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹?，沒(méi)有太強(qiáng)的層次性，具體實(shí)施時(shí)顯得有點(diǎn)平均用力，整體的意識(shí)不夠，比較零碎，要加大重點(diǎn)句型的教學(xué)和訓(xùn)練力度。4. 組織教學(xué)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)及時(shí)間把握不夠合理。在今后的教學(xué)中要從如何分組，組內(nèi)如何分配任務(wù)以及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生放手得不夠“松”，