教學設計 (15)

1、黃山奇松學習目標：1、通過朗讀，抓重點詞句感受黃山松的奇、美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、欣賞黃山松美景，能仿照第三自然段寫一個小片段，學習“總分總”的寫作方法，并能運用到今后的學習中。學習重點：    指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。學習難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。學習過程：1、 板書課題2、 出示目標3、 出示自學指導精讀課文第二自然段，邊讀邊畫，抓住重點詞、句，利用工具書、聯系上下文、借助插圖、聯系生活實際等方法感受黃山松的奇與美。第一次先學后教 指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第

2、一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點詞、句體會迎客松的“奇”。先來看第一句： 句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。（學生抓重點詞談體會，教師相機引導） 從“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒勁” 借助圖片、聯系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。 從“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客松已經在高高的懸崖上生長了八百年，它會經歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導學生運用方法體會：借助飽經風霜的臉圖片、想象迎

3、客松經歷了哪些風霜、聯系資料迎客松已經有800多年了）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機，它的生命力真頑強?。∷哉f迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來呢？指導有感情朗讀這句話。句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來 迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。） 這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人） 同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相

4、信我們班同學的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學生熱情的說歡迎詞，并做動作）?，F在，喜歡迎客松的同學請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！” 讀句二。句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價它的嗎？（課件出示句子） “如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。” 人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個黃山。（課件出示：人們提到黃山就會想到_,看到迎客松就會想起_。指生填空） 師小結拓展：其實迎客松已經不僅是黃山奇松的代

5、表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經成為中華民族熱情好客的象征了。再讀句三。 第二次先學后教出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點詞、句，運用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。 檢查自學情況，教師點撥。1指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導學生抓重點詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。 2相機理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景） 3指導朗讀 。 鞏固朗讀，配樂朗讀第二自然段。4、 當堂訓練 欣賞黃山松美景，能仿照第三自然段“總分總”的寫作方法寫一個小片段。 黃山松千姿百態(tài)。它們有的（ ）