2022年大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)綜合練習(xí)試卷C卷附解析

1、2022年大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)綜合練習(xí)試卷C卷附解析考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：考斤：得分評卷入得分評卷入一、填空題（共 1010 小題，每題 2 2 分，共 2020 分）1、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、%口2、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。3、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是和。4、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、和。5、根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分為動機(jī)和動機(jī)。6、根據(jù)

2、思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。7、表象是從到的過度階段，是認(rèn)識過程中的重要環(huán)節(jié)。8、氣質(zhì)是個體心理活動的的特征。9、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系。10、在心理學(xué)發(fā)展過程中，羅杰斯屬于心理學(xué)流派的心理學(xué)家。得分評卷入得分評卷入二、選擇題（共 2020 小題，每題 1 1 分，共 2020 分）1、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）A.社會行為B.社會輿論C.社會潮流D.社會傳統(tǒng)2、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納3、”心理學(xué)的第一大勢力是指（）A.精神分析B.行為

3、主義C.認(rèn)知D.人本主義4、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意5、看同樣一個人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視象大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性6、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A.社會對心理制約B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制C.心理的發(fā)生、發(fā)展D.人的行為和心理活動規(guī)律7、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限8、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（A.“不求天長地久，

4、但求曾經(jīng)擁有“B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”9、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.客觀性原則B.自然性原則C.社會性原則D.主觀性原則10、下列屬于社會文化的是（）A.學(xué)校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化11、引起動機(jī)的內(nèi)在心理條件是（）A.感覺B.思維C.需要D.性格12、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度13、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象

5、D.再造想象14、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力15、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（）A.信息的輸入和登錄B.信息的識別C.信息的選擇D.信息的儲存和提取16、對一定對象的指向和集中是（）A.感覺B.注意C.記憶D.思維17、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性18、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A.不可遏制型B.活潑型C.安靜型D.抑郁型19、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）A.感知B.記憶C.

6、注意D.思維20、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性得分得分評卷入評卷入二、名詞解釋（共 8 8 小題，每題 2 2 分，共 1616 分）1、情景記憶：2、意識：3、想象：4、注意的穩(wěn)定性：5、社會刻板效應(yīng)：6、性格的態(tài)度特征:7、近因效應(yīng)：8、性格的理智特征:得分評卷入得分評卷入四、判斷題（共 1010 小題，每題 1 1 分，共 1010 分）1、（）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。2、（）后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。3、（）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。4、（）錯覺是在客觀刺

7、激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。5、（）動機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。6、（）上課時學(xué)生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。7、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。8、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。9、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。10、（）復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。得分評卷可五、簡答題（共 6 6 小題，每題 4 4 分，共 2424 分）1、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)另I2、簡述注意的分配及注意分配的條件。3、試分析說明氣質(zhì)在實踐活動的作用。4、什么是印象形成中的認(rèn)知偏差？什么是歸因過程中

8、的歸因偏差?5、A型性格的主要特征是什么?得分評卷入得分評卷入六、論述題（共 1 1 小題，每題 1010 分，共 1010 分）1、簡述動機(jī)的內(nèi)涵及功能，舉例說明動機(jī)強(qiáng)度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個人經(jīng)驗,闡述個體性格形成的影響因素與作用。第 7 頁共 11 頁參考答案一、填空題（共 1010 小題，每題 2 2 分，共 2020 分）1、尊重需要自我實現(xiàn)需要2、遺傳環(huán)境3、視覺聽覺4、操作能力社交能力5、生理性社會性6、動作思維、形象思維7、再造想象創(chuàng)造想象8、穩(wěn)定動力9、溝通心理10、人本主義二、選擇題（共 2020 小題，每題 1 1 分，共 2020 分）1、A2、B3、A4、A

9、5、D6、D7、A8、A9、A10、B11、C12、D13、C14、B15、A16、B17、A18、C19、C20、C三、名詞解釋（共 8 8 小題，每題 2 2 分，共 1616 分）1、情景記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。2、意識：心理反應(yīng)具有不同的形式，意識是心理反應(yīng)的最高形式，是人類特有的心理現(xiàn)象。廣義的意識是作為直接經(jīng)驗的個人的主觀印象，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。3、想象：是對記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。4、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。5、社會刻板效應(yīng)：指人們對社會上

10、某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。6、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。7、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。8、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認(rèn)知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認(rèn)知特征。四、判斷題（共 1010 小題，每題 1 1 分，共 1010 分）1、錯3、錯4、錯5、錯6、錯7、對8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共 6 6 小題，每題 4 4 分，共 2424 分）一1、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映

11、。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：_在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是人腦對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。生理機(jī)制上不同。感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器同時或相繼協(xié)同活動對刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。經(jīng)驗的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動，一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不大。知覺則以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當(dāng)前刺激引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識經(jīng)驗的暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機(jī)組成

12、部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐富、越完善，那么對該事物的知覺就越完整、越準(zhǔn)確。知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗的參與下以及個體心理特點，如需要、動機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。2、注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件：_（1）同時進(jìn)行的兩種或幾種活動，其中最多只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須是熟練的、自動化了的或部分自動化了的。 人對自動化了的活動就不需更多的注

13、意， 而把中心集中在生疏的活動上。（2）同時進(jìn)行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。（反應(yīng)系統(tǒng)）3、氣質(zhì)影響人的實踐活動，對人的實踐活動具有指導(dǎo)作用，了解個體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質(zhì)對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)主要的生理基礎(chǔ)。巴甫洛夫認(rèn)為，4種高級神經(jīng)活動可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。氣質(zhì)作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響。一些研究表明：氣質(zhì)與5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系

14、。另外，氣質(zhì)還影響著個體智力活動的特點和方式一。泊而寸菠再工而意義。m苗工而，南麗要了衍生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征,到“因材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、 專一和克服困難的精神； 對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情， 不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應(yīng)，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機(jī)

15、會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。氣質(zhì)類型對職業(yè)選擇的意義。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì)特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。在一般實踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。4、不同信息在人的印象形成過程中的作用所存在著的差異，

16、有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點帶面。活動者傾向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動者個體方面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動者的屬性或特點促使他產(chǎn)生該行為的。5、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華，對人常存戒心等。6、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)個體具有復(fù)

17、雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演進(jìn)到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。六、論述題（共 1 1 小題，每題 1010 分，共 1010 分）1、答：動機(jī)的內(nèi)涵：動機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物的

18、場所；渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機(jī)了。電影中國合伙人中，很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托福考試、簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的動機(jī)。動機(jī)的功能:一）激活功能動機(jī)具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。一j（三）維持和調(diào)整功能動機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機(jī)激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動偏離目標(biāo)時，動機(jī)就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。6月份的高考，考生們想要考上目標(biāo)大學(xué)，這就是動機(jī)的激發(fā)功能；為了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機(jī)的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機(jī)的維持和調(diào)整功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，