(新起點(diǎn))英語四年級下冊Unit《Cities》(Lesson3)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版(新起點(diǎn))英語四年級下冊UnitCities1 / 5(Lesson3 )教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級下冊Unit2【主題】Cities【課時(shí)】第 3 課時(shí)：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠讀懂介紹城市場所的短文，并能從短文中提取信息完成閱讀任務(wù)。2. 能夠比較流利地朗讀短文。3. 能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問題，并且做到書寫正確、規(guī)范。二、教學(xué)建議A. Read and fill in the chart.1.熱身活動。(1) 播放本單元歌曲，問問學(xué)生歌曲中都提到了哪些地方。這些地方都在什么大 街上。學(xué)生聽歌曲兩至三遍，回答歌曲中提到了park, ci nema

2、, toy shop 的位置。答案：They are on Ki ng Street.Tip:雖然歌曲是本單元 Fun Time 板塊中 C 項(xiàng)的內(nèi)容，但是歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù) 需要安排在單元學(xué)習(xí)的任意時(shí)段。 教師在此處播放歌曲既能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生聽力，還可以復(fù)習(xí)本單元前兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可謂一舉多得。(2) 請學(xué)生在本單元的主情境圖上找一找park, cinema, toy shop 這幾個(gè)地方。然后師生間進(jìn)行一些交流，復(fù)習(xí)前兩課學(xué)過的詞匯和功能句。T: Are they on Ki ng Street?Ss: No.T: Where are they?Ss: They are on Ba

3、nana Street.T: Where is the subway station? Is it on Banana Street?Ss: It s on Xinhua Street. It s next to Sun Hotel.(3) 教師請學(xué)生讀一讀第 2 課 A 項(xiàng)的對話，然后可以檢查幾組學(xué)生的朗讀，并記 分?jǐn)?shù)，人教版(新起點(diǎn))英語四年級下冊UnitCities2 / 5收入學(xué)生的形成性評價(jià)的檔案中。3 / 5(4) 讀前準(zhǔn)備。在每段課文的上方和下方分別配有兩幅圖，四段課文共八幅圖這些圖都是課文內(nèi)容的形象表達(dá)，與課文中的一些信息有一定內(nèi)在聯(lián)系。教師可將課本上的這些圖制成大一些的圖卡，

4、或者放在課件內(nèi)。將上方的四幅圖和下方的四幅圖分別打亂順序，分上下兩行呈現(xiàn)給學(xué)生。教師請學(xué)生仔細(xì)觀察這八幅圖， 引導(dǎo)說：Look at the four pictures above. What are they?And look at the four pictures below. What are they? Leplay a guess ing game. Matchthe pictures above with the ones below. Talk about them in pairs.(5) 學(xué)生先兩人一組，互相商議，說一說。與此同時(shí)，教師按照課文下面的表格 的形式，把表格中的

5、項(xiàng)目板書在黑板上。Tip:本課有四段短文，介紹了四個(gè)城市設(shè)施與場所的基本情況，如它們的名稱、 所在大街名稱、設(shè)施功能、到達(dá)的路線、周圍環(huán)境等。教師將“name, location, transportation, activities 四項(xiàng)寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生思路。因?yàn)檫@些項(xiàng)目，以前都學(xué)習(xí)過，在前兩課也不同程度地復(fù)習(xí)和新授，學(xué)生可以有 思考的基礎(chǔ)與方向。這個(gè)活動的答案不一定要和原課文完全一致。在正式閱讀前能有話題與語言的激活，有益于學(xué)生下一步的閱讀即可。(6) 對話示范。S1: I think it s a square.S2: Yes. It s big and it s beautiful

6、.S1: We can sing and dance there.S2: What else can we do there?S1: There are many things to do. We can fly kites in the square.S2: We can also take photos. Oh, I can t wait. Let s go to the square.S1: How can we get there?S2: Let s look at the map. We can take the subway.S1: But how can we get to th

7、e subway station?S2: Go straight and turn right at the second crossroads. The station is on the left.S1: So we choose the picture of the subway.4 / 52.閱讀短文。教師請學(xué)生閱讀 A 項(xiàng)有關(guān) sports centre 的短文，了解內(nèi)容，然后請學(xué)生從這 個(gè)短文中找出表示地點(diǎn)、方位、交通工具和活動的詞匯和短語，分別用不同的標(biāo) 記標(biāo)注出來。Tip:像本課這樣相互獨(dú)立的文段，不必一定按照教材安排的那樣從左到右順序 閱讀，而是要考慮讀前與讀后的活動設(shè)計(jì)和教

8、師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而安排。每個(gè)教學(xué)步驟都有各自的作用。(2) 學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)注，將 A 項(xiàng)中的表格補(bǔ)充完整。(3) 學(xué)生四人一組，相互交流一下各自的答案。Tip:活動之前教師要先示范活動的語言，如：The sports centre is on King StreeYou can go there by subway. You can play ball games and swim there. 學(xué)生在小組內(nèi)按照教師給出的示范交流。(4) 全班核對答案，同時(shí)將學(xué)生的答案填入黑板上的表格里。如果學(xué)生們有不同 意見，教師讓他們再次回看課文，尋找答案在課文中的依據(jù)。(5) 教師播放 A 項(xiàng)這段課

9、文的錄音，學(xué)生邊聽錄音邊指句子。(6) 學(xué)生聽錄音，大聲跟讀這個(gè)小語段。學(xué)生自己嘗試?yán)首x小語段?？梢运娜艘唤M，每人朗讀其中一個(gè)句子。(8)教師可以請學(xué)生朗讀語段，并將學(xué)生的表現(xiàn)記錄在他們的形成性評價(jià)表中。 可以用步驟 至(5)的方法，指導(dǎo)閱讀其他三個(gè)文段。將步驟(6)至(8)整合運(yùn)用。 備選活動在學(xué)生整體閱讀并充分朗讀這四篇短文之后，可以進(jìn)行一個(gè)趣味閱讀活動。1. 教師將一個(gè)短文的標(biāo)點(diǎn)符號都刪掉，把大寫字母都改成小寫(如下列例文) ， 印發(fā)給每個(gè)兩人小組一份。2. 學(xué)生互相討論文章內(nèi)容，以最快的速度劃分句群，添加標(biāo)點(diǎn)符號，修改大寫 的字母。3. 然后學(xué)生校讀一遍，核對與確定文段。4. 教師在此

10、過程中，巡視全班，給予必要的幫助。5. 教師請學(xué)生讀出修改完畢后的文段，然后將正確答案通過投影儀或課件展示 給全班。例文：thiscityisveryi nteresti ngtherearema nyfun placesto5 / 5staywithusatstarhotelourhotelisi nthece ntreofthecity原文是關(guān)于 Start Hotel 的課文(第 16 頁左一文段)Tip:這個(gè)活動適合中高程度的學(xué)生，對學(xué)生詞形辨別能力要求較高。除此以外，學(xué)生平時(shí)朗讀課文時(shí)，教師就應(yīng)不斷指導(dǎo)他們按照意群朗讀，建立句子結(jié)構(gòu)的概念，也有利于他們完成類似的任務(wù)。選取適合做這樣活

11、動的文段，要求文章短小，沒有復(fù)雜的時(shí)態(tài)變化，語言難度比 較適合小學(xué)生的認(rèn)知水平。Tip:本課新的語言點(diǎn)也比較集中在這個(gè)文段里。如果學(xué)生理解有困難，教師給 予簡要講解。There are many places to see and things to do 句子中的 to see 和 to do 是用來修飾 前面的名詞。來和我們在一起，與 hotel 搭配的介詞是 at,這些都需要作為詞塊來記憶。Our hotel is in the centre of the city.我們的賓館位于市中心。in the centre of 在.的中心。例如：In the centre of the squ

12、are there are many flowers 在 廣場中央有許 多花。3讀后拓展活動。(1) 這四篇短文文字風(fēng)格像是城市旅游手冊中的介紹文章。假設(shè)學(xué)生是他們所在 城市的導(dǎo)游，現(xiàn)在要求他們簡要介紹城市里的一些場所。教師發(fā)出指令說：Suppose you are a tourist guide. You will in troduce your guests to some in teresti ngplaces. What will you say? Work in pairs and think about it. Write down your in troduction.(2) 學(xué)

13、生兩人一組，互相商量如何完成這個(gè)任務(wù)。教師可以提供一篇范文，啟發(fā) 學(xué)生的思路。Hi. I am John. Our city is very interesting. There are many fun places to see andthings to do.6 / 5You can see many in teresti ng things there. For example, there are old stamps.City Museum is on Dream Street. The museum is near the hotel. It is across fro thes

14、ubway stati on. You can take the subway to get to our Museum.(3) 完成任務(wù)后，教授鼓勵學(xué)生自愿在全班展示小組成果。教師將作品用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)給全班，全班一起評價(jià)。如果出現(xiàn)問題，教師和學(xué)生一起討論解決。將 作業(yè)放入學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)袋中。Tip:在閱讀過程中除了提取信息、整合信息外，將這些信息用于實(shí)際生活，才 是真正的學(xué)以致用。這也是閱讀教學(xué)最重要的目的之一。這個(gè)活動也可以作為 B 項(xiàng)活動中的一部分，提升寫作活動的要求，拓展教學(xué)思 路。B. Read aga in and write.1.請學(xué)生朗讀 B 項(xiàng)的問題。弓 I 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這三個(gè)問題實(shí)際上詢問的是一個(gè)場 所的地理位置；從特定的一個(gè)地點(diǎn)到這個(gè)場所的路線與交通方式；場所的功能。這三個(gè)問題的回答也就構(gòu)成了閱讀文段的主體2. 請學(xué)生再次閱讀 A 項(xiàng)的四個(gè)語段，并根據(jù)語段的內(nèi)容回答這三個(gè)問題3. 學(xué)生將三個(gè)問題