兩件寶教學(xué)設(shè)計

1、兩件寶（教學(xué)設(shè)計）教材分析：兩件寶揭示了手與腦對于人的學(xué)習(xí)、勞動、創(chuàng)造的重要性，層層深入地告訴人們雙手與大腦的作用， 勞動與創(chuàng)造要靠手與腦的道理。 培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勤于動手、手腦并用的意識。語言精練，通俗易懂。 “做工、思考、勞動、創(chuàng)造”等詞語雖然抽象，但是容易和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本單元時， 學(xué)生入學(xué)已兩個多月， 已學(xué)習(xí)完了漢語拼音， 認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文， 有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)， 掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文， 使學(xué)

2、生的知識和能力得到同步的發(fā)展。 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。認(rèn)識 12 個生字，會寫“切、雙”等 9 個生字。過程與方法：通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。情感、態(tài)度價值觀：讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：正確、通順地朗讀課文。認(rèn)識本課 12 個生字及詞語，會寫“雙手”。 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才” ，分清鼻音、邊音。教給識記生字

3、方法。理解“創(chuàng)造” 。教具準(zhǔn)備 : 多媒體課件、暢言、教學(xué)軟件教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、聽記、自主、合作、交流、教學(xué)過程 :一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課（一）喜歡猜謎語嗎？仔細(xì)聽：1十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）2站著在上面， 用它來思考， 我們看不見， 智慧在里面。這又是什么？ （大腦）（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉?。板書課題：兩件寶。（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。（四）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：兩件寶。二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。（一）初步感知課文：1用你的小巧手打開書， 輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字你有什么好方法？指名說。

4、板書：看、聽、問、（動手查字典）。開始吧！2誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對了嗎？當(dāng)學(xué)生讀到 “用手又用腦， 才能有創(chuàng)造” 或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字， 向?qū)W生提問： 是怎樣認(rèn)識的？滲透生活中識字的方法。（二）學(xué)習(xí)生字：小精靈出難題。（課件：變詞語。）學(xué)生自由讀詞。2同桌互相讀讀這些詞。3指名讀。（你聲音真洪亮?。ㄈ┛磥硇【`沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片， 四個人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字， 和生字交個朋友吧！你都認(rèn)識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老

5、師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字?？粗匆艉驼n文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。1理解第一句：過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢？抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。2理解第二句：為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢？因?yàn)殡p手會干什么？生回答：雙手會做工。師板書：做工。人的雙手會做哪些事情呢？誰來說說你的雙手能做哪些事？還有哪些人的雙手能做什么？生交流，師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完

6、整。有個小朋友他叫“沒頭腦” ，你們看他做的算術(shù)題出示幻燈片。他做對了嗎？沒有。為什么呢？生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢？所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。3理解第三句：（出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、 . ）這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下， 可以修起一幢幢高樓， 架起一座座橋梁。 生讀書第三句。動手又動腦才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了請看！出示圖片（各種美麗景觀） 。人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界?！耙磺袆?chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦?！卑鍟骸?/p>

7、勞動”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦?，F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指指著書，腦子想想怎么讀。手和腦真是兩件了不起的寶。 再用兩件寶， 連起來讀課文， 會背的可以試著背一背。4背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有？男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。四、寫字指導(dǎo)我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢？（注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn)）出示“雙”，誰會書空？提醒注意什么？聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。手：指導(dǎo)新筆畫

8、：豎勾。書空，豎勾占格?！半p”的一半是什么“又” ，又該怎么寫？出示，提醒。“切”偏旁，占格，示范講解。五、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：（一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：冬冬有一雙靈巧的小手。 她會折飛機(jī)， 她折的飛機(jī)飛得可真高！ 她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！ 冬冬還有一個聰明的大腦。 做起數(shù)學(xué)題， 常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說： “等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好?！边吢犨吙粗覀儽菊n的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。2誰會讀兒歌？用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、