教師自我評價反思范文

1、教師自我評價反思范文以下是英國維納斯中學(xué) 教師評價計劃 中 “自我評價 表”的填寫項目：在你的工作中，你最滿意哪些方面 ? 在你的工作中，你最不滿意哪些方面 ? 你在工作時受到哪些條件限制和遇到何種困難 ? 在過去一年里和過去兩年里，你采取何種措施提高你的專 業(yè)水準(zhǔn)和獲得工作經(jīng)驗 ?在未來一年里，或者從長遠來看，你希望用何種方法來提 高你的專業(yè)水準(zhǔn)和加強你的工作經(jīng)驗 ?在評價面談時，你還希望討論哪些其他問題 ?新教師個人自我評價從去年九月初開始，我成為了一名教師已經(jīng)有半年時間 了，在這半年時間當(dāng)中，通過自己的實踐，我對教師這一行 業(yè)有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業(yè)，那 么，作為一

2、名教師，除了要教給學(xué)生課業(yè)知識外，對學(xué)生人 生觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)也是起著至關(guān)重要的作用，這 就要求我們教師特別要注意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛心， 將自己的全部熱情奉獻給教育事業(yè)，是評價一名教師合格與 否的基本準(zhǔn)則，每一名教師都希望培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā) 展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所 謂師德，是教師進行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的 道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對 事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜 樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。 在具體的教學(xué)實踐

3、中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱 心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生 進步之后，及時表揚，激發(fā)學(xué)生的榮譽感，并且嚴(yán)格約束自 己的言行，因為我深知 “身教重于言教 ”， “為人師表 ”是多么 重要。做為班主任，我對班里的每一名學(xué)生特點都掌握得十分清 楚，對于他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不 同程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn) 化為針對不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂于接受，激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再對相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭 煩心理。以往的教學(xué)工作中，我們一直沿用的是全國弱智教育教 材，由于教育教學(xué)的發(fā)展，這套教材針對性不強的弱點越來 越

4、明顯，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，為此，教改實踐勢 在必行，從新生入學(xué)開始，我們班就被列為教改實驗班，為 了做好教學(xué)改革，必須早充分了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，編寫 出有針對性的教材，我利用工作和業(yè)余時間充分接觸和了解 學(xué)生，為教學(xué)改革提供了第一手材料，作為教改實驗的實施 者，在實施過程中，遇到特殊情況，及時總結(jié)，尋找解決的 辦法，在以后的教學(xué)工作中推陳出新。特殊教師由于教訓(xùn)面相對較窄，加上社會上的一些不客觀 的評價， 會導(dǎo)致教師產(chǎn)生一種心理上的壓力， 為了這份事業(yè)， 我忠愛的教育事業(yè)，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的 愛傾注于學(xué)生身上，依法從教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，尊重 家長，不愧于 “人民教師

5、 ”這個光榮的稱號 !工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶 領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合，團結(jié)協(xié)作，同時也得到校 領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級學(xué)習(xí)成績各紀(jì)律都得到一定的 提高。我在工作中思想積極，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)， 愛崗敬業(yè)，無私奉獻。 92 年任教以來，一直以愛國心，事業(yè) 心，責(zé)任心 “三心 ”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良 好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏 得了良好的聲譽。工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索 教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的 人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上

6、精講、課后精練作為減 輕學(xué)生負擔(dān)， 提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)， 面對有限的課時， 我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺 參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課 后精練作為減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課 前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有 關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認真研怎 樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識， 并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力 ”。課上精講， 是指在課堂教學(xué) 中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、 能力點、 思路和規(guī)律， 激

7、活課堂氣氛， 教得生動， 學(xué)得主動， 充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排 上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針 對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。先后擔(dān)任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路 子。所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo) “嚴(yán)謹(jǐn)、求實、啟 智、育人 ”的教風(fēng)，不斷加強自身師德， 提高業(yè)務(wù)素質(zhì)， 努力 把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。愛 學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成 績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，日 常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué) 生樹立正確的世界

8、觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生竟選學(xué)生 干部，樹立起自強自立精神。我提出的 “抬頭做人埋頭學(xué)習(xí) ” 的要求已成為學(xué)生的自覺行動。教學(xué)中我認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對五中的老 教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以 豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創(chuàng) 設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學(xué)生個性，具有與學(xué) 生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝 術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人， 對好質(zhì)疑、 好提 “怪”問題、 回答問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵學(xué) 生超過教師，愛護學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造 性;長期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)

9、則是：千教萬教，教人 求真 ;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教 學(xué)，受到學(xué)生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué) 模式，將 “我講你聽 ”的“滿堂灌 ”變成授課、實踐和競賽等雙 向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、 錄像投影等現(xiàn)代化手段， 增強了教學(xué)直觀性、 趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實踐活動 并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告、小論文，在提高應(yīng)用能力方面作 出了可貴的探索。學(xué)習(xí)是手段， 創(chuàng)造才是目的。 在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力， 發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培 養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動和 社會實踐活動為兩

10、翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原 則與策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高 學(xué)生的自學(xué)能力 ; 二是提高學(xué)生的參與意識 ; 三是能使學(xué)生養(yǎng) 成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良 心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大 限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生 動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢 于標(biāo)新立異。采用 “引導(dǎo)式 ”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要 巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天

11、地，說己之 欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有 在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能， 使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話： “空無一物的袋子是難以站得筆直的。 同樣，地理教師如果沒有淵博的知識， 不注重吸納時代活水， 創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科 間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地 理教學(xué)內(nèi)容上來。 “我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。 我總是用這樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直 有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的 習(xí)慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生， 潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣。由于自身文化 底蘊逐漸厚實， 95 年， 我以優(yōu)異的成績考入省教育學(xué)院進行 數(shù)字專業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí)，于 97 年合格畢業(yè)，三年函授 學(xué)習(xí)，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論知 識。為干好教育教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。憑著對教育事業(yè)的摯愛深情， 憑著 “干什么都要爭第一， 樣工作爭優(yōu)異 ”的強烈事業(yè)心，我針對地理教學(xué)中存在的弊 端，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進行了大膽的教學(xué)改革，創(chuàng)造了 許多成功的經(jīng)驗。我撰寫的論文人類與地理自然環(huán)境的關(guān) 系榮獲省獎勵。