心理學(xué)選修復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、心理學(xué)選修復(fù)習(xí)要點(diǎn)主編：朱川軍副主編： 3-14 全體成員心理學(xué)試卷 A/B 卷一、單項(xiàng)選擇題（每小題 1分，共 30分 ）二、判斷題（每小題1分，共16分，正確的打“錯(cuò)誤的打“X”）三、簡(jiǎn)述題（ 6題中任意選做 3題，對(duì)要點(diǎn)做簡(jiǎn)單闡述，每小題 8分，共 24分）四、材料分析題（每題 15分，共 30分）第一章 緒論1 、關(guān)于心理學(xué)學(xué)科。 現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和生理學(xué)，1879 年，德國(guó)馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。2、心理學(xué)的研究對(duì)象 。人的心理現(xiàn)象及規(guī)律3、心理現(xiàn)象的具體內(nèi)容 。心理過程、人格、心理狀態(tài)4、生物節(jié)律。 “有日節(jié)律和年

2、節(jié)律之分，身體內(nèi)部過程和意識(shí)經(jīng)歷有規(guī)則的循環(huán)和波動(dòng)，主要表 現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)” ，這是人體的日節(jié)律； “一些鳥類的季節(jié)性遷徙，一些動(dòng)物的冬眠春曉”動(dòng) 物的年節(jié)律。5、無(wú)條件反射和條件反射。 無(wú)條件反射是遺傳的、生來(lái)就有的反射，比如遇強(qiáng)光刺激，引起瞳孔 收縮。條件反射是經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成的反射，比如挨棒打過的狗再次見到舉棒的姿勢(shì)就逃跑。6、心理的實(shí)質(zhì)是什么。 人的心理意識(shí)：是高級(jí)物質(zhì)的高級(jí)反映形式、來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，具有社會(huì) 性、是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映7、 神經(jīng)元： 是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是 “胞體”。8、大腦： 神經(jīng)活動(dòng)的最高司令部9、腦干： 生命中

3、樞，負(fù)責(zé)呼吸、心跳、唾液分泌等基本的生命活動(dòng)。10、大腦兩半球的機(jī)能是不對(duì)稱的 ，大多數(shù)人的言語(yǔ)活動(dòng)中樞在左半球，而右半球主要負(fù)責(zé)空間知 覺、藝術(shù)等第二章 注意1 、注意的指向性與集中性 ：指向范圍越大，集中性越差，指向范圍越小，集中性越好。2、什么叫無(wú)意注意。 （也叫不隨意注意）他是一種沒有預(yù)定目的的，也不需要意志努力的注意 什么叫有意注意。 （ 也較隨意注意）他是有預(yù)定目的的，必要時(shí)還需要一定意志努力的注意3、有意后注意： 比如電腦打字盲打，媽媽邊打毛衣邊看電視，打毛衣不用看。4、注意的分散： 上課時(shí)“左顧右盼” ，“交頭接耳” 。5、注意的分配： 教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生聽課

4、。6、注意的動(dòng)搖： 即使集中注意力，感覺的清晰程度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化。7、注意的品質(zhì)。 注意的廣度、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移8、引起不隨意注意的原因。 客觀刺激物的特點(diǎn)、主體本身的狀態(tài)第三章 感知覺1、感覺概念。 感覺是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物某一個(gè)別屬性的反映2、感覺分類。 視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺、運(yùn)動(dòng)黨、平衡黨、內(nèi)臟黨3、感覺現(xiàn)象。 （ 1）感覺適應(yīng)現(xiàn)象； （2）感覺對(duì)比；（3）聯(lián)覺；（4）感覺后像；4、知覺的基本特性（1）知覺的選擇性；人們能夠迅速的從背景中選出知覺對(duì)象（2）知覺的整體性；在刺激不完備時(shí)知覺者任然保持完整的意識(shí)（3）知覺的理解性；人們根據(jù)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知

5、的新事物加工處理，并用言語(yǔ)把他揭示出來(lái)（4）知覺的恒常性；感知過程中由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與，知覺并不因物理?xiàng)l件（光亮、大小、形象、 聲音）的變化而改變，任然保持相對(duì)的不變，這就是恒常性5、空間知覺。 指的是關(guān)于形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位和立體等特性的知覺6、社會(huì)知覺偏差。 第一印象、暈輪效應(yīng)、刻板印象、近因效應(yīng)刻板印象：指對(duì)社會(huì)上的各類人群所持有的固定看法，或是對(duì)人概括、泛化的看法7、錯(cuò)覺概念。 是在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的、失真的歪曲的知覺第四章 記憶1、記憶類別 （ 1）動(dòng)作記憶概念：以做過的動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容的記憶叫動(dòng)作記憶（ 2）情緒記憶； （3）邏輯記憶（ 4）形象記憶2、記憶的信息加工

6、： 瞬時(shí)記憶的信息進(jìn)入短時(shí)記憶階段的前提條件是受到注意，短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng) 時(shí)記憶的主要條件是復(fù)述3、短時(shí)記憶的含義： 信息在頭腦中保持 1 分鐘的記憶特點(diǎn)： 短時(shí)記憶保持時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)，但也不超過1 分鐘一般 30 秒；短時(shí)記憶的內(nèi)容有限，一般為 7+-2 組塊；記憶的信息主要以聽覺進(jìn)行編碼，聽覺上相似的兩個(gè)部分容易產(chǎn)生混淆；信息提 取過程是對(duì)記憶從頭到尾的系列掃描，然后判斷的過程，提取的反映時(shí)間收到記憶集大小的影響4、遺忘： 記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘（也可以表述為：識(shí)記過的事物不能再認(rèn) 或回憶，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶） 。遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，暫時(shí)性遺忘指的是一時(shí)不

7、 能再現(xiàn)或回憶，但有了適當(dāng)條件，記憶還可能再恢復(fù)的現(xiàn)象。5、前攝抑制。 先學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾倒攝抑制。 后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾6、遺忘的規(guī)律。 艾賓浩斯遺忘曲線圖及其啟示：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在知識(shí)的最初階段遺忘 速度很快，以后逐步緩慢 * 學(xué)習(xí)的程度、記憶人物的長(zhǎng)久性、記憶內(nèi)容的不同性質(zhì)、記憶后的復(fù)習(xí)7、識(shí)記效果的影響因素。 識(shí)記的目的、對(duì)材料的理解、識(shí)記材料的數(shù)量、識(shí)記材料的不同性質(zhì)、 主體的情緒狀態(tài)第五章 思維與想象1、思維的特征。 概括性和間接性。2、思維的分類。 動(dòng)作、形象、理論思維；習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維；對(duì)外思維和內(nèi)省思維；母語(yǔ) 思維和外語(yǔ)思維；直接思

8、維和分析思維3、創(chuàng)造性思維的過程？ 發(fā)現(xiàn)新問題（提出、明確新問題） - 解決新問題 -（準(zhǔn)備、孕育、豁然開 朗、檢驗(yàn)假設(shè)階段）4、想象（1）概念：人根據(jù)頭腦中已有的表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程（2）想象的加工方式：粘合、擬人化、夸張、典型化。（3）想象的分類 ：有意想象和無(wú)意想象（再造想象、創(chuàng)造想象、幻想、妄想）5、影響問題解決的幾個(gè)因素。 問題的空間、問題的理解、問題解決的策略第六章 情緒情感1、情緒情感（1）概念：是個(gè)體對(duì)客觀事物與個(gè)人需要之間關(guān)系的體驗(yàn)過程（ 2 ）情緒情感的區(qū)別： 情感是對(duì)感情性過程的感受和體驗(yàn)情緒是對(duì)這一體驗(yàn)和感受狀態(tài)的活動(dòng)過程（ 3）情緒情感與認(rèn)知的關(guān)系：認(rèn)知是

9、產(chǎn)生情緒情感的基礎(chǔ)（認(rèn)知的事物才會(huì)引起；人之不斷深入，；也變化） 情緒情感對(duì)認(rèn)知也有影響（積極和消極 作用不同）（ 4）情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼；（5）人出生時(shí)就有情緒：（6）特點(diǎn)： 情緒情感的主觀性：針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺 水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興” ；乙覺得“只有半杯水了，真痛苦” 。 情緒情感的情境性：比如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”2、情緒狀態(tài)： （1）心境（ 2）激情3、挫折（1）心理沖突的類型：雙趨沖突、趨避沖突、雙避沖突（2）情緒調(diào)節(jié)的方法：情景調(diào)節(jié)、認(rèn)知調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移、適度宣泄（3）心理防御機(jī)制：投射

10、、退行、文飾、補(bǔ)償?shù)龋ㄍㄟ^新的滿足來(lái)彌補(bǔ)原有欲望達(dá)不到的痛苦）第七章 人格1、人格的特點(diǎn)： 人格的整體性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性和畢生發(fā)展性、生物性和社會(huì)性2、氣質(zhì)的類型與行為特征 |： 多血質(zhì)，活潑好動(dòng)、敏捷、反應(yīng)靈活、注意力易轉(zhuǎn)移、興趣易變換、具有外傾性 黏液質(zhì)，安靜穩(wěn)重、反應(yīng)遲緩、沉默寡言情緒不外漏、注意力穩(wěn)定但難轉(zhuǎn)移、善于忍耐具有內(nèi) 傾性膽汁質(zhì)，直率熱情精力旺盛、情緒易激動(dòng)、心境變化劇烈具有外傾性 抑郁質(zhì)，孤僻行動(dòng)遲緩、情緒體驗(yàn)深刻、善于觀察細(xì)節(jié)、具有內(nèi)傾性3、性格的概念： 是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式4、性格的結(jié)構(gòu)特征：態(tài)度特征，對(duì)自己、對(duì)社會(huì)集體他人、對(duì)工作和學(xué)習(xí)勞動(dòng)意志

11、特征，調(diào)節(jié)人行為方式，明確的目標(biāo)、自控能力、危機(jī)情況處理能力 情緒特征，情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境 理智特征，指?jìng)€(gè)體的感知、記憶、想象、思維等表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)體差異5、氣質(zhì)和性格的區(qū)別：1：氣質(zhì)是先天的，受人的影響大，是人情緒行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的反映特征。性格是后天的，更 多受社會(huì)生活條件制約，它是態(tài)度體系和行為方式結(jié)合起來(lái)的具有核心意義的心理特征2：氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍狹窄，局限于心理活動(dòng)的強(qiáng)度速度。性格范圍廣泛囊括社會(huì)心理特點(diǎn) 3：氣質(zhì)的可塑性小，變化慢。性格可塑性大，變化快6、氣質(zhì)的意義： 氣質(zhì)類型不決定人的社會(huì)價(jià)值和智力水平；氣質(zhì)類型的職業(yè)適應(yīng)性；氣質(zhì)類型與教 學(xué)風(fēng)格；氣質(zhì)類型與因材施教第八章 能力1、智力分布特點(diǎn)： 兩頭小 中間大第九章 需要與動(dòng)機(jī)1、需要： 是活動(dòng)的原始動(dòng)力，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。2、馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容及其評(píng)價(jià)：生理、安全、歸屬與愛、尊重、認(rèn)知、審美、自我實(shí)現(xiàn)馬斯洛需要層次理論接近現(xiàn)實(shí)，對(duì)教育工作有一定的參考價(jià)值。 但是也有局限性，第一：他只強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的需要、意識(shí)自由、和自我實(shí)現(xiàn)，沒有提到社會(huì)