七年級(jí)地理下冊(cè)-第二節(jié)《巴西》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-人教新課標(biāo)版(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二節(jié)巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) 能說(shuō)出巴西種族的構(gòu)成特征及形成過(guò)程；能讀圖說(shuō)出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳎荒苷f(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能說(shuō)出巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開發(fā)目的及產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題， 能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。2、能力目標(biāo) 能根據(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經(jīng)濟(jì)特征；    ， 能初步分析殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響；能通過(guò)對(duì)熱帶雨林作用的了解，提出開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法； 能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及

2、解決的辦法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 懂得殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響； 通過(guò)戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體會(huì)發(fā)展中國(guó)家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就； 樹立對(duì)熱帶雨林遭到破壞的憂患意識(shí)和積極保護(hù)、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。重點(diǎn)和難點(diǎn)    1、重點(diǎn)        巴西人種構(gòu)成特征；經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物；熱帶雨林的作用、開發(fā)與保護(hù)；    主要城市及分布地區(qū)、城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及

3、解決的辦法。    2、難點(diǎn)    利用地圖綜合分析地理位置和地形對(duì)氣候、工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及城市發(fā)展的影響，如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護(hù)?城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師多媒體課件2、學(xué)生      書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問(wèn)題社會(huì)調(diào)查。   課時(shí)安排2課時(shí)                &

4、#160;   第一課時(shí)導(dǎo)入新課：教師：本學(xué)期的地理課，我們主要帶大家去認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)和走進(jìn)國(guó)家。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)大洲有了初步的認(rèn)識(shí)，也深入了解了一些地區(qū)。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)國(guó)家。你們知道世界上哪一個(gè)國(guó)家有“足球王國(guó)”之稱?學(xué)生：巴西。教師：播放“NIKE運(yùn)動(dòng)街舞風(fēng)雷足球版-小羅納爾多”足球表演的錄像，說(shuō)明足球不僅是巴西人最喜歡的一種體育運(yùn)動(dòng)，更是一種藝術(shù)。說(shuō)明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。除了足球，巴西還有許多值得我們關(guān)注的地方。下面，我們一起到巴西去看一看。講授新課：板書：第二節(jié) 巴西教師：大家通過(guò)課前收集資

5、料，對(duì)巴西有了一定的認(rèn)識(shí)。我們先明確一下巴西這個(gè)國(guó)家在世界中的位置。板書：一、世界上熱帶面積最大的國(guó)家1、地理位置課件展示：巴西在世界中的位置圖教師引導(dǎo)：分析一個(gè)國(guó)家的地理位置，可以從哪幾個(gè)方面入手?學(xué)生回答：略教師：下面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分析一下巴西的位置。學(xué)生回答：教師強(qiáng)調(diào)：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和緯度位置。教師引導(dǎo)：看一看位于熱帶地區(qū)的其它國(guó)家，將它們的國(guó)土面積與巴西進(jìn)行對(duì)比，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)，能得出什么結(jié)論?學(xué)生回答：板書：2、面積、人口課件展示：拉丁美洲政區(qū)圖讀圖活動(dòng)：在圖中找出與巴西相鄰的國(guó)家并說(shuō)出名稱，看一看巴西的面積在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?學(xué)生：上臺(tái)指圖并說(shuō)

6、出鄰國(guó)的名稱。課件展示：南美洲空白政區(qū)圖教師引導(dǎo)：將巴西的國(guó)土面積與拉丁美洲的其它國(guó)家對(duì)比一下，能得出什么結(jié)論?學(xué)生回答：巴西是南美洲面積最大的國(guó)家。想一想：世界上面積大于巴西的有哪些國(guó)家?人口多于巴西的又有哪些國(guó)家?課件展示：出示表格面積和人口多于巴西的國(guó)家板書：3、主要地形區(qū)課件展示：巴西地形圖讀圖活動(dòng)：在圖中找到并指出亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河學(xué)生上臺(tái)指圖。課件展示：亞馬孫平原世界上面積最大的平原， 占了巴西國(guó)土面積的13左右，擁有世界上最大的熱帶雨林區(qū)，有世界動(dòng)植物王國(guó)·之稱。(課件閃爍)巴西高原世界上最大的高原，約占巴西國(guó)土面積的23。(課件閃爍)亞馬孫河世界

7、上最大的河流教師：巴西是一個(gè)熱帶面積廣大的國(guó)家，這決定了巴西的氣候以熱帶的氣候類型為主。板書：4、熱帶氣候課件展示：南美洲氣候類型圖教師：那巴西以那兩種氣候類型為主呢？學(xué)生：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候教師：在這熱帶雨林氣候地區(qū)發(fā)育著世界上最大的熱帶雨林，其中60%是在巴西境內(nèi)。那么廣闊茂密的熱帶雨林有什么作用呢？板書：二、熱帶雨林的危機(jī)板書：熱帶雨林的作用學(xué)生分組討論分析，并推選出代表舉例說(shuō)明（略）教師提供：材料l：       熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、虹木，鳥本等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，

8、如哺乳類的樹懶，大食蟻獸。鳥類的巨嘴烏等，是人類珍貴的生物資源寶庫(kù)。材料2：       熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧億碳二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。學(xué)生分析：指出熱帶雨林的作用。（略）播放錄象：熱帶雨林師生讀圖：課本插圖9.25”亞馬孫熱帶雨林的作用”師生小結(jié):              

9、60;                        經(jīng)濟(jì)價(jià)值-提供木材                         

10、0;           環(huán)境效益調(diào)節(jié)全球氣候 提供新鮮空氣 涵養(yǎng)水源,保護(hù)淡水資源 保護(hù)土壤,防止水土流失 提供良好的生存環(huán)境,維護(hù)生物多樣性     教師:熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。    板書:熱帶雨林的開發(fā)利用教師提問(wèn):同學(xué)們想一想：為什么要開發(fā)熱帶雨林?    學(xué)生:

11、(略) 教師提問(wèn):學(xué)生分析課本P95第二自然段，說(shuō)明開發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開發(fā)者又是什么人?學(xué)生：略        伐木者                     目的受雇于外國(guó)公司的伐木者-興建公路 礦山和農(nóng)牧場(chǎng)的主人發(fā)展采礦業(yè)，開辟農(nóng)牧場(chǎng)墾荒的貧苦農(nóng)民開荒種地學(xué)生讀圖：圖926“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分

12、析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過(guò)程及這種原始種植方式的危害。轉(zhuǎn)承提問(wèn)：同學(xué)們想一想，大規(guī)模的開發(fā)利用熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?板書：開發(fā)熱帶雨林所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題學(xué)生回答：(略)師生總結(jié)：產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題主要有：森林遭受破壞；水土嚴(yán)重流失：珍貴的野生動(dòng)物遭劫；全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，全球氣候惡化等等。教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象教師講述：巴西政府在20世紀(jì)90年代就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問(wèn)題的報(bào)告。師生閱讀：教材相關(guān)內(nèi)容。教師講解：可持續(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對(duì)子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。學(xué)生辯論：教材P96“活動(dòng)”。    課堂小結(jié)：同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國(guó)家中非常有代表性的國(guó)家。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是了解世界的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，汲取他國(guó)