我的個人研修計劃

1、我的個人研修計劃富蘭克林有言： “推動你的事業(yè)， 不要讓你的事業(yè)來推動你。 ”為了推動我執(zhí)著 地衷愛著的教育事業(yè)， 為了更好地促進塘沽上海道小學的健康發(fā)展， 我靜下心來， 重新審視和反思，認真梳理和規(guī)劃，明晰目標和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊 的視野、更準確的定位、更清晰的目標和更高遠的志向， 不斷儲備，沖出“極限”， 去迎接挑戰(zhàn)和機遇。優(yōu)勢1 、本人曾任教育、教學主任共 8 年，任教學校長近 6 年，前后 14 年的 管理工作，使我具有一定教育教學管理經(jīng)驗， 且適應性較強。 曾被評為塘沽優(yōu)秀 教育工作者、優(yōu)秀教學管理工作者，教育科研先進個人等多項榮譽稱號。2 、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。

2、多年來根據(jù)校情，圍繞學校的辦學 理念，明確教學工作的發(fā)展方向，屢清管理思路，創(chuàng)新管理方法，注重和著力思 考教師隊伍建設、課堂教學質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學統(tǒng)籌，有機融合， 以“科研、教研、培訓”三位一體的研訓模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教 學質(zhì)效。經(jīng)過多年的實踐和歷練，各方面喜見成效：在促進教師專業(yè)發(fā)展上，創(chuàng) 新并完善了教師培養(yǎng)機制， 建立了相對穩(wěn)定的促進教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)體系， 探 索出富有特色的培養(yǎng)模式，使我校首席、學科帶頭人、骨干教師比例不斷攀升， 已達 38 人，占教師總數(shù)的 48%，我校促進教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗在天津教育 上發(fā)表，多次在塘沽區(qū)域聯(lián)盟展示中進行展示； 圍繞高效課堂

3、教學展開課題研究， 探索減負增效的教學模式與策略， 逐步形成有效的校本研修模式和高效教學的策 略，整體提升了我校的教學質(zhì)量，逐步向教學特色上發(fā)展。近年來我校先后有 10 余項各級課題結題，有 30 余節(jié)課堂教學獲國家、市級獎項，在今年天津市雙 優(yōu)課評選中我校有 5 位教師分獲一二等獎， 有百余篇研究成果在國家、 市級評選 中獲獎，教學成果集錦十余冊。 學校教學質(zhì)量逐年攀升， 連年獲得教學質(zhì)量優(yōu)秀 單位；能夠積極營造融洽的工作環(huán)境與工作氛圍， 團結各方力量在教學工作中發(fā) 揮潛能。3 、認真鉆研，不斷探索，積極投身于課程研究及撰寫經(jīng)驗總結，具有一 定的基礎， 不斷適應學校教育改革和發(fā)展的大勢。 依

4、托課堂教學研究， 努力研究 學校特色，課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一 道亮麗的風景線。同時，學校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設了七彩 泥塑畫校本課程，出版了七彩泥塑畫和經(jīng)典古詩文誦讀 200 首校本教 材，該校本教材在全國教學藝術成果展評中獲二等獎， 成為塘沽首期區(qū)本教材 我 愛版畫的實驗校。4 、曾多次參加教學校長管理研修班， 并學習于天津師范大學小學教育研 究生課程班，具有一定的專業(yè)背景和學術水平，能實施一般水平的課程領導。不足：1 、平時課堂教學中盡管善于反思， 但學科專業(yè)素養(yǎng)， 指導力仍有待于進一 步提高。2 、在學習上對自己有所放松， 常以工作代替

5、學習， 盡管能夠擠時間勤于學 習，但教育理論的學習雜亂無序， 沒有很好的實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對 接，導致自己迷失了發(fā)展方向；同時由于缺乏學習，造成工作中思考深度不足， 學校特色不夠凸顯；學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀， 使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。3 、由于受地域限制等原因， 對學校發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略特別是教學工 作的實施，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌能力亟待提高。二、自我發(fā)展規(guī)劃（一）專業(yè)化發(fā)展總體目標：通過系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，重新定位適應時代發(fā)展的教 育思想與管理理念， 拓展教學管理視野， 豐富和優(yōu)化教學管理策略， 增強自

6、身思 考力、領導力、創(chuàng)造力、核心競爭力，在專家的指導和自身的努力下，成長為一 名有影響的、專業(yè)型的、實踐型的校長。（二）專業(yè)發(fā)展分目標：1 科研能力有較大提高。 能夠不斷提高理論水平， 具有較高的理論素養(yǎng)。 能夠獨立主持、 扎實有效地開展課題研究， 研究成果對教學實踐有較大的指導價 值，同時帶領本校教師開展課題研究。 每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論 文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。2 教學管理水平要有較大提高。 能夠運用先進的教學管理理念， 創(chuàng)新教 學方式，在教學管理中進一步完善和創(chuàng)新體現(xiàn)高效教學理念的教學模式， 形成具 有本校自身特色的教學風格。3 培養(yǎng)中青年教師有較大成效。 本校內(nèi)的青年教師， 予以重點關心和指 導，通過 2-3 年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。（三）分階段發(fā)展目標：第一階段：通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好 個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失， 修改和完善教學各項管理制度； 制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃， 并力爭在規(guī)劃制定和 實施的過程中取得一定成效。第二階段：運用學習成果實現(xiàn)學校管理的改進，實現(xiàn)“規(guī)范管理、創(chuàng)建 特色、全面落實素質(zhì)教育