教師專業(yè)成長(zhǎng)主要途徑

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)主要途徑、教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)涵教師專業(yè)成長(zhǎng)最根本的問(wèn)題是對(duì)教育工作的正確理解,在實(shí)踐中探詢和回答教育是什么、什么是好的教育、教育及教師工作的基本價(jià)值,并在此基礎(chǔ)上逐步形成符合教育規(guī)律和時(shí)代要求的教育理念及專業(yè)精神。2. 基于廣泛學(xué)習(xí)的專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)的不斷拓展, 是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基作為專業(yè)化教師 ,專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的達(dá)標(biāo)是最基本的要求。教師專業(yè)知識(shí)包括通識(shí)性知 識(shí)、本體性知識(shí)、 條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí) 4 個(gè)方面。 教師專業(yè)成長(zhǎng)就是要在滿足基本專業(yè) 知識(shí)要求基礎(chǔ)上 ,使教師在真正意義上成為一個(gè)高品位的人,這才是真正的專業(yè)成長(zhǎng)。3. 對(duì)教育實(shí)踐的不斷反思 ,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑

2、” 當(dāng)教師對(duì)教育工作不斷思考感悟并達(dá)到一定程度時(shí),教師的專業(yè)境界就會(huì)發(fā)生變化 ,教學(xué)工作就會(huì)不斷走向優(yōu)異和卓越。若教師能真正表現(xiàn)出對(duì)教育規(guī)律的深刻把握,對(duì)教育價(jià)值的深刻洞悉 ,在實(shí)踐中不斷反思 ,在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上不斷探索,教師專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)得到很大提高。二、教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑1. 讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石(1) 讀書(shū)完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu) ,滿足現(xiàn)代教育的需求。教師的通識(shí)性知識(shí)是指教師所擁有的 有利于開(kāi)展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí),這種知識(shí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)還是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展都起著十分重要的作用。教師的通識(shí)性知識(shí)是通過(guò)廣博的閱讀獲得的。因此 教師必須廣泛閱讀 ,博覽群書(shū)、 兼收并蓄

3、 ,才能支撐起教師所必須的通識(shí)性知識(shí),才能建構(gòu)起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以滿足現(xiàn)代教育的需求。(2) 與經(jīng)典為友 ,是成為一個(gè)有思想的教師的重要途徑。教師應(yīng)多讀一些代表人類精神文 明境界的經(jīng)典著作。與經(jīng)典為友 ,就是與人類的崇高精神對(duì)話 ,它可以給教師以深厚的文化底 蘊(yùn)、高品位的人文修養(yǎng)和藝術(shù)美感,形成飽有學(xué)識(shí)的智者氣質(zhì)。2. 校本教科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本舉措(1) 加強(qiáng)科組、備課組建設(shè) ,促進(jìn)教師共同提高。第一 ,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。由學(xué)校精選科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)后,讓科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)有足夠的自主權(quán),包括決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、評(píng)價(jià)激勵(lì)權(quán)等。組長(zhǎng)制訂計(jì)劃、明確分工、責(zé)任到人,確保各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行。第二 ,加強(qiáng)管理和監(jiān)督

4、。學(xué)校教導(dǎo)處制訂科組、備課組管理制度,要求科組、備課組每周定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人開(kāi)展活動(dòng);行政領(lǐng)導(dǎo)每人掛靠三個(gè)科組、備課組,并參與組內(nèi)活動(dòng) ,加強(qiáng)工作指導(dǎo) ;加強(qiáng)對(duì)集體備課情況的檢查 ,保證備課組活動(dòng)有效進(jìn)行。第三 ,活動(dòng)形式多元化。一是通過(guò)大量教研活動(dòng),即聽(tīng)課、評(píng)課、競(jìng)賽等形式開(kāi)展問(wèn)題會(huì)診和同伴互助 ;二是推精品 ,即打造精品課堂、 精品學(xué)案、 精品課題等 ;三是讓教師在教學(xué)工作 中隨時(shí)隨地針對(duì)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)。(2) 加強(qiáng)集體備課 ,促進(jìn)教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能上互補(bǔ)互促、互激互進(jìn)。 第一,在教材內(nèi)容的處理上 ,主張變通性、 靈活性 ,要求教師在集體備課時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn) 的同

5、時(shí) ,精選和補(bǔ)充新內(nèi)容。第二 ,集體備課時(shí)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的智慧發(fā)展水平和成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式應(yīng)體現(xiàn)在每個(gè)教案上。因此,備課時(shí)對(duì)教學(xué)要求及教材進(jìn)行研究分析,有針對(duì)性地組織學(xué)生活動(dòng) ,明確課前、課中和課后要求。第三,集體備課突出“議”的環(huán)節(jié)。教案編寫(xiě)使用包括“草、議、審、用、結(jié)”5個(gè)環(huán)節(jié) ,其中“議”是關(guān)鍵環(huán)節(jié) ,它要求全體教師集體備課時(shí)充分討論、集體研議、達(dá)成共識(shí)、形成 教案。(3) 以校本科研為主要手段 ,引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)型學(xué)者型的轉(zhuǎn)換。第一 ,建立教師全員參與課題研究的科研機(jī)制。全校教師關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,把問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究 ,課題研究注重針對(duì)性和實(shí)效性

6、 ,形成一種帶著研究意識(shí)和角度去進(jìn)行 教學(xué)的行為模式 ,學(xué)會(huì)教學(xué)中研究和研究中教學(xué)。第二 ,建立健全科研管理機(jī)制。 加強(qiáng)課題研究管理 ,做到課題申報(bào)與評(píng)審立項(xiàng)制度化 ;課題 研究進(jìn)程規(guī)范化 ;課題成果鑒定科學(xué)化。第三,創(chuàng)建開(kāi)放性的科研體制。 通過(guò)“走出去” 和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的方法開(kāi)展教育科研工作。 定期邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)科研工作并直接參與課題研究;派出骨干教師到外地、外校進(jìn)行科研交流 ,謀求共同發(fā)展。(4) 以教學(xué)競(jìng)賽為載體 ,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校定期開(kāi)展多種評(píng)優(yōu)評(píng)先和教學(xué)比武活動(dòng),激發(fā)教師的自我發(fā)展要求 ,提升專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力。3. 教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路 教學(xué)反思是提升教師專業(yè)水平的法寶,

7、是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。作為教師應(yīng)具有較強(qiáng)的反思能力 ,并通過(guò)反思不斷更新教育觀念 ,改善教學(xué)行為 ,提升教學(xué)水平 ,使自 己真正成為教學(xué)和研究的主人 ,實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。(1)教育事件反思。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題所帶來(lái)的焦慮、困惑和沖突 ,他們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行思考、反思,這意味著教師在用自己的理性思考來(lái)評(píng)判自己的教育教學(xué)行為 ,力圖解決教育過(guò)程中的問(wèn)題。 教師在自我反思過(guò)程中 ,重新理解學(xué)校教育 ,重新 理解自己的學(xué)生 ,在這種反思中教師專業(yè)水平得到提升。(2)教學(xué)過(guò)程反思。教師審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果,包括對(duì)教材內(nèi)容的取舍和補(bǔ)充、 對(duì)教學(xué)目標(biāo)

8、的確立和對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的確定等,其典型方式是撰寫(xiě)教學(xué)后記。通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)后記 ,對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)并作出評(píng)價(jià),肯定成績(jī) ,找出問(wèn)題 ,分析具體原因,及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí) ;不斷地反思會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,并積極尋找新思想與策略來(lái)解決這些問(wèn)題。4. 校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段(1)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校必須加強(qiáng)師德培訓(xùn),端正師風(fēng)、規(guī)范教學(xué)行為 ,保持教師對(duì)教育事業(yè)的熱情和教學(xué)工作的責(zé)任感。(2)加強(qiáng)新課程理論培訓(xùn) ,適應(yīng)課程改革的需要。通過(guò)新課程理論培訓(xùn)更新教育觀念,增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 ,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,掌握新課程的理念和教學(xué)技能。(3) 加強(qiáng)教育科研培訓(xùn) ,提高教師科研水平。通過(guò)課題培訓(xùn)使教師掌握課題研究的步驟、 方法及措施 ,并開(kāi)展課題研究 ,將教學(xué)與科研融為一體。(4) 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn) ,提高課堂教學(xué)效益。通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn),