徐緒波教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平行四邊形教材簡解：平行四邊形的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形的特征，認(rèn)識了平行與垂直的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一系列的探究與實(shí)踐活動繼續(xù)深入認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形對邊分別平行和相等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平行四邊形的高。本節(jié)教材是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)預(yù)計(jì)：1、知識與技能目標(biāo)在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征；在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用不同方法作出一個(gè)平行

2、四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的高和底，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系，能測量和畫出平行四邊形的高；培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力和分析能力。2、過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)，動腦思考等方式探究新知。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探索中感受成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形的特征。認(rèn)識平行四邊形的底和高。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指

3、導(dǎo)思想；按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生身邊實(shí)際，遵循從直觀到抽象的原則；以小組為單位進(jìn)行合作探究，體現(xiàn)學(xué)生為本的理念，構(gòu)建師生關(guān)系融洽的課堂。設(shè)計(jì)思路：豐富多彩的實(shí)際生活，為兒童提供了豐富的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感性材料和經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的活生生的數(shù)學(xué)帶進(jìn)課堂，融入自己的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能

4、力。讓學(xué)生“觀察猜想概括驗(yàn)證交流應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。教學(xué)過程 ：一 、引入新課我們已經(jīng)研究過哪些平面圖形？他們各有什么特點(diǎn)？（長方形、正方形） 平面圖形正方形長方形 對邊相等 4條邊相等 對邊互相平行 指名回答：（對邊相等）教師：能用剛學(xué)過的“垂直與平行”來說說他們邊的特點(diǎn)嗎？教師：這位同學(xué)真厲害，剛學(xué)的知識馬上就能用起來黑板上畫的是什么圖形？今天這節(jié)課我們來進(jìn)一步研究平行四邊形?！景鍟n題：認(rèn)識平行四邊形】二、動手操作感知特征：1、在我們的生活中，哪些地方見過平行四邊形？指名回答后，教師：真是一個(gè)會細(xì)心觀察的同學(xué)。2、老師也收集了一些生活中的圖片，請大家

5、一邊欣賞一邊認(rèn)真思考：平行四邊形在哪兒？怎樣的圖形是平行四邊形？【師用課件出示課本插圖】3、指名回答指出圖片中的平行四邊形4、提問：你們覺得怎樣的圖形是平行四邊形？（指名多生回答）（對邊可能平行；對邊可能相等；）教師：從邊的角度去思考，有道理。5、動手操作中得出平行四邊形的特點(diǎn)平行四邊形的對邊是否真的平行且相等呢，我們選幾個(gè)平行四邊形來研究一下，請大家看作業(yè)紙的第一題，利用手中的三角尺量一量，推一推，看看平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？板書：對邊互相平行？對邊相等？學(xué)生練習(xí)。6、交流驗(yàn)證。指名學(xué)生回答：請你來匯報(bào)一下你的研究結(jié)果（實(shí)物投影展示）估計(jì)：尺子量出來，對邊相等（教師：通過測量出來的數(shù)據(jù)，來

6、證明對邊相等，用事實(shí)來說話，很厲害）用一副三角尺去推一推，得出對邊互相平行剛才同學(xué)們通過自己動手量一量、推一推的方法得出了平行四邊形的特征，我們借助電腦再來演示一遍。（課件顯示特征） 教師：現(xiàn)在我們可以確定平行四邊形的特點(diǎn)是對邊互相平行對邊相等了嗎？擦掉問號根據(jù)研究出來的特點(diǎn)，我們可以說：像這樣子兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（板書）全班一起讀一遍，同桌互相說一遍 提問：這句話里有哪些比較重要的字詞需要提醒同學(xué)們注意？為什么用“分別”，知道是由兩組對邊，上下邊，左右邊互相平行?，F(xiàn)在明白了為什么取名叫平行四邊形，原來就是因?yàn)樗膬山M對邊分別平行啊分析的真好，像這樣重要的句子我們可以找找

7、重要的字或詞語，可以幫我們更好的記憶和理解。7、小結(jié)：師：剛才我們一起研究了什么是平行四邊形，同學(xué)們一起來說一遍，還知道了平行四邊形的特征是判斷下面圖形是不是平行四邊形？（課件出示書本P64，做一做）(1)作業(yè)紙上先獨(dú)立判斷，(2)實(shí)物投影反饋，指名回答：你是怎么判斷的？ 說明：看兩組對邊是不是平行(3)平行而且相等）第三個(gè)為什么是錯(cuò)的？三、平行四邊形的底和高1、認(rèn)識底和高（1）下面哪一組小棒可以圍成平行四邊形 （1）6、6、5、4 （2）3、6、4、3 （3）7、5、7、5 有三組小棒，你們覺得哪一組小棒可以圍成平行四邊形，手勢表示，指名回答：為什么選第三組？教師：能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)“對

8、邊相等”來進(jìn)行選擇，不錯(cuò)。思考：圍成的平行四邊形形狀是不是相同？指名回答（2）請同學(xué)們拿出小棒拼一拼來進(jìn)行驗(yàn)證。（學(xué)生拿出學(xué)具圍平行四邊形）（3）展示兩個(gè)不同的平行四邊形，為了研究方便，老師把這兩個(gè)平行四邊形放大畫到電腦上。提問：這兩個(gè)平行四邊形都是用第三組小棒擺成的，他們有什么不同？估計(jì)學(xué)生回答：一個(gè)扁一點(diǎn) 教師：你真會思考，上來指一指。教師明確:一個(gè)扁一點(diǎn)即兩條對邊之間的距離短一點(diǎn)指名上臺指一指兩條邊的距離.，這條線應(yīng)該怎么樣？（4）教師結(jié)合課件演示說明：A、其實(shí)，像這位同學(xué)指的這樣，從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。垂足所在的邊叫做平行四

9、邊形的底。高高 底 底 B、這是我們第一次接觸平面圖形的高和底，能理解嗎？請一個(gè)同學(xué)說說什么是平行四邊形的底和高？課件逐句出示定義，每一句出示后都提問，要特別注意什么？C、學(xué)生同桌互相說一說平行四邊形的高和底。D、全班一起說一說高就是一個(gè)點(diǎn)到一條直線之間的距離。高和底互相垂直。找出另一個(gè)平行四邊形的高和底，（指名一生拿著三角尺上臺比劃）課件演示畫高，并標(biāo)出直角符號、高和底。2、嘗試畫高A、接下去，試一下在平行四邊形上畫高，注意標(biāo)出直角符號、高和底。（學(xué)生嘗試在作業(yè)紙第二題第一個(gè)平行四邊形上畫高，指名一生畫在黑板上的平行四邊形上）畫好以后同桌互相交流B、實(shí)物投影，讓板演的學(xué)生演示畫的步驟，底在哪

10、兒？（垂足所在的邊）C、明確畫高的方法：也就相當(dāng)于過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。D、同桌互相檢查，找找錯(cuò)在哪里？E、除了這條，還有別的畫法嗎？思考：平行四邊形的高有幾條（課件演示）說明：從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫高，所以高有無數(shù)條（板書），而且這些高的長度怎么樣？為什么？（平行線之間的距離處處相等）但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向底邊畫高。（如果以上邊為底，高在哪里？得出：因?yàn)槠叫兴倪呅螌吰叫?，這些高也可以是上邊的高，但是垂足要標(biāo)在上面。）3、底和高的相應(yīng)性A、剛才我們以上下兩條邊為底，畫出了底邊上的高，如果想以右邊為底，該如何畫高呢？提示：從底的對邊上的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，向底邊做垂線。課件出示

11、B、從剛才畫高的過程中，想一想：高和底有什么聯(lián)系？C、我們明白了：底和高具有對應(yīng)性，高就是底邊上的一條垂線，我們在畫高的時(shí)候，可以先確定一條邊做底，然后從底的對邊上的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，向底邊做垂線D、學(xué)生上臺指一指相對應(yīng)的底和高。E、課件判斷：學(xué)生先在作業(yè)紙上獨(dú)立練習(xí)，再指名學(xué)生回答，（1）（2）正確，高和底互相垂直（3）高和底不對應(yīng)（4）底和高沒有互相垂直（5）高沒有從底的對邊出發(fā)（6）底是垂足所在的邊每道錯(cuò)誤的都指名說說如何修改。教師：通過剛才的練習(xí)，我們對平行四邊形的底和高有了進(jìn)一步的理解，有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意的呢？板書：高有無數(shù)條，高和底互相垂直，高和底要相對應(yīng)4、學(xué)生進(jìn)一步畫高（作業(yè)紙第二題2、4兩個(gè)）（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）反饋，說說是怎么畫高的？（3）錯(cuò)誤的同學(xué)說說錯(cuò)在哪里?訂正錯(cuò)誤四、鞏固練習(xí)1、P69第12題下面的圖形是平行四邊形嗎？怎樣改才能成為平行四邊形？A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)B、展示不同的修改方法機(jī)動：2