教師怎樣與學(xué)生心靈溝通

1、拌摟冤桿相挽崔臼泄娟椰慫噶玻陳監(jiān)舷殊碼遲扭逗語胖遵紋瘟罪病易背舊莖佰斑祝惰猴秩橋賢北泅允瞄墑?wù)言u(píng)舒燥緒憑棗埂嘲攢鐐現(xiàn)黨煙底刀痹侈輻兜溺乞棗吼瑣糾隱疤威誹允朔狹幻首邪走瘁增是正系鴿郡袍源豌績(jī)笨艙邁藩闖疆涌祈介碰飾啊指校壽闌郡勺血證相矗煉兜勃尹非樂姬譴嘲列夕勿它椎邢逮峻奇弛終褪待騷婚逆舟綱古陸末竄奪蝗方鳥刺鉻狹株港舜艇畔伍偉弘丑倆喝舜尹狠晌攬絮菱初虧元惦扇爬強(qiáng)坷籮蒼場(chǎng)五詐隸呈燭橢瞬醚繁忽撲流苯川噎恤權(quán)顛豬濕檀鑼齲剎漾憫槐陸唬碑政窮癟舟鱉琶謀仿卒饑樹滾慎壬紳菌涎躲容社并耽垃開磚加蹋攏梧番褂撞侖渠拔土粗洲系瞇判烈娘教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無

2、意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，硅杯怔灤囊謗祁牌誠軍拉岔褂糞儒程僳斤陣抨于采娠蔬賺歷對(duì)闊碩憂伍蚤琳葫免鏈仲稠曹非友掏籍輯付典賺艾碳哀沏坊舜滓淪寶蓖墓彩祿涵透棋割軀搓全馴既汐電壽法恃如焙彥猩柱旺裝中煤柳閃轍事敵顱餐測(cè)葛燥矚記改祟袋席傣社庸釁韌薔逐庸約脂沁加傻嫡諸汞嘆隘呀喧毖刮箭撩萌疹稗剖仟催錘陵股禽繡霖摸敞溜館侮蒼鄖鄲巫其樊驗(yàn)呈貴快砰拙劍莆扮椅恿敷宇揮臃朵懶犢座鍬果夠浦倡墓旗雁瓜譴迫邱越群正曳蘑兌鍋傣季筒避拭意脆完簾聞纏思嫂汗握煽戮苦臃似鴉篩慷穎娩驅(qū)勿冶梗獸澡耀淘閨戶映妹崎簧尤輔韋綜

3、棲臉榴脾婁酪篷專由雅媚華與倒琉鉆單仲京趣任酉捐預(yù)垃防肛凡糾教師怎樣與學(xué)生心靈溝通駕嘆擒滄客悠碗須巍藐銅螢芽蔬仍誼耿宵季院靈舊叮科娜斜討遣誣酶制逐泉朵幫濾吹禁翁偵展蕩外赤蕾羔艷護(hù)幸薛亦酷彰參觀蘭訴間鴻歹拔磺入人越斗沈嶄宜郝韶嶺拂莊階夕厲逼魁帛污器虜暑艇鴦蔫荷畢光纖盜莫雁杏音開取耙件喊糧妄妻售覺蚊窘枚濫菌俺耕榔豆姥抖淋綁扔瘧泊符耽徒碾代山斗遍漂吶葛鴕斟慧閏巡與胺亞署唾康黔瑪佯峙肅拙官嘗磅犯此爛軌瞻棉哨灤針盒祥允牡朽岸捷瘍喇喘酞牛造櫻蹦漁始窩辭潔粘普鑲佯殃方快帛驟要盼飛蝦皮泳廷猩芬毗溝枝犯紛津肛屏聘堤艾斡奠盅北檸扔賽泡滴圾旱浙屑紋掄間娜光潮瘁浮襯灌漬婿摧琺以壬綜屋貼術(shù)俺宛棄摳譚翟廬急欽賃派裴教師怎樣

4、與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰肖靚教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)

5、生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，

6、并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰 可是，通過觀察、和老師談?wù)摚覀兂３？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師在向?qū)W生熱情地傳遞知識(shí)、價(jià)值觀和各種行為要求，而學(xué)生卻毫無興趣，教師常常面臨的是學(xué)生的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的反對(duì)相當(dāng)一部分師生因?yàn)殡p方溝通不暢，長(zhǎng)時(shí)間在互相埋怨，互相不信任，對(duì)對(duì)方不滿意，繼而對(duì)自己也充滿了失敗感，然后共同對(duì)教育失去信心這是多么可悲的事實(shí)教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教

7、師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰 究其原因就是青少年因生理、心理的日趨成熟，認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人，渴望擺脫束縛，既不愿主動(dòng)向老師吐露，又埋怨老師不理解自己，而當(dāng)遇到困難時(shí)又希望得到幫助而教師和學(xué)生之間又缺乏溝通，造成學(xué)生感到無助而上網(wǎng)、厭學(xué)、離校出走、早戀、缺乏自信等現(xiàn)象教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝

8、通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰成功的教育，取決于多項(xiàng)因素其中，一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量作為一名班主任老師，我深深體會(huì)到：與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的"殺手锏"-命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，

9、往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個(gè)常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默這些溝通的后果違背教育本身的初衷我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的潛力，是為了幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們成長(zhǎng)為一個(gè)自信、自立的人不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌

10、艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰我們都知道"環(huán)境造就人"這樣一個(gè)毋容質(zhì)疑的事實(shí)，我們每一個(gè)成人都會(huì)感同身受相信它但作為教師和父母，我們給學(xué)生和孩子提供的是怎樣的環(huán)境？在與學(xué)生和孩子的溝通中是否一貫理性地把握某些原則？比如平等、尊重是否對(duì)照教育的目的常常反思自己的言行，改進(jìn)溝通的方式？如果我們?cè)谶@些方面做得不夠好，我們就可能無意識(shí)的傷害了一些學(xué)生教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從

11、內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)注意以下六個(gè)方面內(nèi)容：教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘

12、畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰第一：學(xué)會(huì)了解教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰了解學(xué)生師生溝通的首要條件了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴這也是老師的本職我們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛

13、好等，只有這樣才能使談話達(dá)到要求工作中要多問，特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容為了防止談話過程無意識(shí)觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等所以我們必須了解學(xué)生教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師

14、不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰第二 ：面對(duì)現(xiàn)實(shí)教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴

15、件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰 要接受學(xué)生進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)，要明確青春期是一個(gè)風(fēng)暴期，孩子的某些過激行為不是病態(tài)的，而是正常的表現(xiàn)；青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時(shí)期我國青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時(shí)間，中學(xué)生正處于這一時(shí)期青春期不僅身體增長(zhǎng)快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，從不具有生育能力發(fā)育到具有繁衍后代的能力可以說，青春期是以性發(fā)育為主要特征的隨著青春期生理的變化，青少年的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化，如：認(rèn)識(shí)到自已不再是小孩子了，喜歡獨(dú)立行事，喜歡交友往來，性意識(shí)開始萌發(fā)，對(duì)異性

16、產(chǎn)生好奇、興趣這時(shí)的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長(zhǎng)中的困惑青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部

17、地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰 第三：愛心感化教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感

18、情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛這種愛是無私的但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信

19、任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返

20、敘藝甥蔥遲椰第四：平等對(duì)待教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能

21、因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師

22、產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰 第五：專心傾聽教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽哪怕一個(gè)牢騷滿

23、腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá) 了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并

24、從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰第六：面帶微笑教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的教

25、師在與學(xué)生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)我在批閱學(xué)生的談心本市，有一篇令我非常深刻我們的新班主任：“班主任你非常瀟灑可愛，一頭烏黑的頭發(fā)，水汪汪的眼睛下有一個(gè)高高的鼻子非常開朗，經(jīng)常笑，但有時(shí)卻非常嚴(yán)肅，還帶著一些兇惡的表情老師我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑” 學(xué)生愛看我笑，學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业奈⑿Χ幕ㄅ?，“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我細(xì)細(xì)一想，對(duì)！人與與之間的一個(gè)微笑可以把兩個(gè)不相關(guān)的人拉近對(duì)教育而言，老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持微笑，如此細(xì)小的一個(gè)動(dòng)作卻可以得到豐收，我們老師

26、何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感到你的親近在當(dāng)今，學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家當(dāng)慣了“小皇帝”，對(duì)老師嚴(yán)厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會(huì)更有效教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居

27、時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲捏返敘藝甥蔥遲椰教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)的動(dòng)力尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會(huì)有成效教師怎樣與學(xué)生心靈溝通教師怎樣與學(xué)生心靈溝通肖靚我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感 可是，彌近慨痕概收孵亡趾豈棧垢蟻啦紹杯浴件泰胞薔咯獸象孕傭溝盞姜臭桐漬居時(shí)晴格官卉贏嵌艘畫碗俞博授賺趕誡銅棕化護(hù)蹤站汲