坐井觀天（說課稿）

1、坐井觀天評課稿牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱健健魏蘭蘭老師執(zhí)教的坐井觀天,這是一堂生動(dòng)有趣的閱讀課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。魏老師這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，學(xué)生的“知識(shí)拓展，能力提高，情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中根據(jù)課標(biāo)要求圍繞三維目標(biāo),把握重難點(diǎn),提煉知識(shí)脈絡(luò),給出達(dá)到目標(biāo)的最佳方法和途徑。好的老師要能夠深入淺出，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要做到知識(shí)問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不認(rèn)真不細(xì)致也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生

2、就能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。從整體上看，這堂課有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一、魏老師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度導(dǎo)學(xué)案所設(shè)計(jì)的內(nèi)容以教材文本為基礎(chǔ)，通過由易到難,由簡到繁,螺旋式上升,找出最佳切入點(diǎn)。注重知識(shí)的形成過程和規(guī)律的歸納總結(jié)。導(dǎo)學(xué)案的編寫注重層次性，通過分層讓每一位學(xué)生都有收獲、都有進(jìn)步。二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有利于課堂獨(dú)學(xué)與展示（1）教師重視學(xué)法指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，在思維方式上給學(xué)生以引導(dǎo)，使學(xué)生真正完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我學(xué)會(huì)”、“我會(huì)學(xué)”的重大轉(zhuǎn)變。把學(xué)習(xí)方法滲透和融入到知識(shí)的導(dǎo)學(xué)中，不單獨(dú)呈現(xiàn)。要清楚何時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥什么內(nèi)容。這樣比較

3、適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)建構(gòu)特點(diǎn)。 是對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的“指點(diǎn)迷津”。閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。上課開始，老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩只小動(dòng)物的具體位置，正是他們的位置不一樣，他們產(chǎn)生了爭論，同學(xué)們想不想知道小鳥和青蛙之間發(fā)生了怎樣的爭論，帶著問題朗讀課文2-7段，這樣的提問引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)并能主動(dòng)學(xué)

4、習(xí)。同時(shí)也有了學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的獨(dú)學(xué)的開展。（2）注重知識(shí)鏈接。教師目的在掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的障礙，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，要使目標(biāo)知識(shí)化、知識(shí)問題化、問題探究化、探究層次化。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、合作探究（對學(xué)、組學(xué)，群學(xué)）。  包括與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生所缺乏的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)材料，包括舊知或者拓展性材料，以方便建立學(xué)生對新舊知識(shí)的聯(lián)系。也可是學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的前掛后連，拓展延伸。（3）、教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體環(huán)節(jié)。要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、

5、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三段對話構(gòu)成，黃老師在教學(xué)中抓住這三段對話進(jìn)行了多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。比如在學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的第二段對話時(shí)，老師采用了男生讀青蛙的話、女生都小鳥的話來進(jìn)行分角色朗讀，在朗讀中思考：這兩只小動(dòng)物對天有什么不同的看法。從而得知青蛙認(rèn)為天只有井口大，小鳥則認(rèn)為天無邊無盡。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生對“大話”和“無邊無盡”這兩個(gè)詞語的理解。說大話的意思就是吹牛，青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛。無邊無際的意思

6、就是很大很大，為了讓學(xué)生更好的掌握無邊無盡這個(gè)詞語，黃老師還讓學(xué)生列舉出還有哪些事物也可以用無邊無盡來形容，得出答案：草原、大海、沙漠、大森林通過幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，體現(xiàn)高效課堂學(xué)生自學(xué)（獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）、展示、反饋的基本學(xué)習(xí)程序，能較好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。三、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。在理解課文內(nèi)容時(shí)，魏教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們把作業(yè)本卷成一個(gè)筒，這樣看和平時(shí)看有沒有什么區(qū)別，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。在理解課文后，老師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙如果跳出井口，它會(huì)和小鳥說些什么呢？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際