初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

1、初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探隨著教學(xué)改革的不斷深化 ,那種依靠增加課時 ,來完成教學(xué)任務(wù) ,提高教學(xué)質(zhì)量的做法 ,顯然是違背了教學(xué)規(guī)律 ,不利于學(xué)生的全面開展 ,阻礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心 ,課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面開展的方針 ,著眼于提高全民族的素質(zhì) ,要以化學(xué)根底知識教育學(xué)生 ,培養(yǎng)學(xué)生的根本技能和能力 ,為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗化學(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系 ,對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國

2、防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。教師組織一堂課 ,首先要根據(jù)教學(xué)大綱 ,教材和學(xué)生實際 ,確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱 ,教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確 ,二要全面恰當(dāng) ,在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解 ,哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面 ,通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí) ,培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課 ,一方面有主要的一兩工程的。如學(xué)習(xí)新知識 ,或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時 ,要全面考慮開展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng) ,如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如通過演示實驗 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ,這要求教師不僅做好實驗 ,還要教給學(xué)生如何觀察實驗過程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能 ,就

3、要通過一定的練習(xí) ,使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過程中 ,教師要隨時注意學(xué)生的反響信息 ,及時調(diào)整教學(xué)過程和方法 ,以適應(yīng)實際需要 ,防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。二、知識教學(xué)優(yōu)化現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授 ,是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱 ,鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際 ,教學(xué)條件 ,實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng) ,并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識 ,促

4、進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時 ,還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點 ,重點概念要使學(xué)生透徹理解 ,重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次 ,有詳有略 ,前后有序 ,張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù) ,直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。在化學(xué)教學(xué)中 ,教師語言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練 ,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之 ,講課模棱兩可 ,實驗結(jié)論似是而非 ,將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌 ,完全符合學(xué)科知識 ,不允許有半點疏漏。此外教

5、師語言還要求既精練、豐富、生動活潑 ,又有幽默感 ,同時還要速度適中 ,這樣可以增添課堂活潑氣氛 ,減少疲勞 ,激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段 ,好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容 ,使知識系統(tǒng)化 ,條理化 ,能夠表達(dá)出講課的重點 ,難點和關(guān)鍵 ,起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的缺乏 ,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記 ,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí) ,理解和穩(wěn)固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可無視的作用。一定要精心設(shè)計 ,要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書 ,排列出的綱目以及圖表等要清楚 ,字跡要工整 ,標(biāo)準(zhǔn)。一堂

6、課一般一個板面 ,并分主、副使用。如一個板面不夠 ,可用投影片或小黑板。三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法 ,是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段 ,是使教學(xué)過程到達(dá)優(yōu)化的一種推動力。化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā) ,從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué) ,往往反映內(nèi)容多 ,雜亂 ,理不出頭緒 ,要記的東西多 ,容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時 ,對實驗現(xiàn)象興趣很濃 ,但并沒有因此形成穩(wěn)定開展的內(nèi)在動機(jī) ,也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里 ,由淺入深地想問題 ,更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題 ,不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié) ,甚至學(xué)習(xí)水平分化 ,所以教師要有針對性地下功夫 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的

7、學(xué)習(xí)情境 ,針對初中學(xué)生的心理特征 ,最主要的是激發(fā)和開展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。比方 ,在緒言課教學(xué)中 ,演示鎂帶燃燒 ,堿式碳酸銅受熱分解 ,澄清石灰水變渾濁 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象 ,有什么特點？有什么共同點？說明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中 ,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪 ,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的 ,加以化學(xué)運(yùn)動形態(tài)較物理運(yùn)動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn) ,這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的開展 ,帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,因受學(xué)習(xí)水平的限制 ,描述性知識偏多 ,概念多 ,而且集中 ,這就要求教師在教學(xué)中 ,隨時

8、向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容 ,記憶的方法 ,要努力化難為易 ,多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際 ,多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式 ,多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識水平的根底上 ,引導(dǎo)得出結(jié)論 ,上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法 ,或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué) ,這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實例 ,給學(xué)生以指導(dǎo) ,要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì) ,變化的條件 ,以及反響后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系比照 ,從個別中概括出一般 ,從個性分析出共性。比方 ,學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后 ,要給學(xué)生點明 ,學(xué)習(xí)和記憶的順序 ,即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順

9、序 ,雖然不一定求全 ,但有個記憶和再現(xiàn)的順序 ,就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比方 ,當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計算時 ,學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路 ,急于代公式求解 ,這時教師要把住方向 ,要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上 ,在明確了計算依據(jù)的根底上 ,進(jìn)行分析 ,找準(zhǔn)相關(guān)項量的關(guān)系后 ,再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路 ,掌握符合邏輯的解題格式和方法。四、加強(qiáng)實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科 ,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,幫助學(xué)生形成概念 ,獲得知識和技能 ,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是 ,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此 ,一定要重視實驗教學(xué) ,教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、平安。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好 ,課上教師組織、指導(dǎo)好。教師是