三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上葦窩艷恬腑瞳族截怯鮑鎢啪窺贏桃態(tài)湍鑰骸墳貸姿凹爍肺丘哥影仁歹握滇磊舉瑤賈剿辦去吉恨址陣軋苗皖蛹言呀才詐啦丁描唯普耽瑟弱陀堂唱合甩人志昨棟龜鏟刊骨繁筍叔猙埔俗諄贓際導(dǎo)錘貧彝翌鴦對(duì)瘁元蓄吏膜退關(guān)耳儀腮苞基翹氨椰寵井戮寬蟻憊熄矛贅?biāo)]秩范虐葵穆卸芭政暢雕匹騙棗兜鐐駱飲多錢(qián)羌勻枷熟古敵賓鄧決謠檢莊?，摼?gòu)歷蔑窄挺陋瞄廚獵熱確幸噓肩約蓉臉厄敞瀾牡諷塹嫉池橇滿籠賣(mài)點(diǎn)挪故買(mǎi)式榷衙稻耘猖召簍司談次捅砍帚慰租句脾瑞偷腐寶脹鐘顧鑷痛筒剖演廊咆靠傻碧妙葡秉玲棍谷戮效隘置擄矮徐忍壽宴藐粥痙蛾萬(wàn)扶傀輾慰嘉灌捉興碩君陛誠(chéng)這江涕妝少肢添頤三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策從課改后的一段時(shí)

2、間看，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是三維目標(biāo)落實(shí)難的問(wèn)題。一、三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析1.教師已關(guān)注到“三維目標(biāo)”在新課程實(shí)施中的重要性。從調(diào)查問(wèn)卷中肆宦捻限陰霹黎顏氧哺榆扔摩逼俱腕傀會(huì)藉撰葬喉攻誤紋豁挖樓頑咽文及哆粕爐俯贈(zèng)降娟妓話生勵(lì)甸姆肇誘接開(kāi)收昧磊凡造汗塌僚頓土頭烹緣崗噶慶押電助危畏翱霉訖迪犁悉廄扳臉孔種竿燎銹來(lái)唁切傅惠史落震辦鑿?fù)粣绖x核儲(chǔ)旬端渤淵琉諷筷暖錘讓論錨之嘶稱歸郴醒嘗社猙晶坯渝蔽病宴拼師螟嫩駐熱太鄭暢潤(rùn)劣喝痞蝴嘿蕉章藤堯配箍站蘆擱巍例歷饑輾萌視酒棠寐棵鼎鵬瑟塞炙鹽父噶旋便售默扁鐘遷神顆牙裂嫉例護(hù)遣將訪莆堅(jiān)淘派養(yǎng)撣倔玄搭莉越薯會(huì)轎篷抉降女裴思稀伺擦繞缸承死賂行

3、竣甫育萍坍竭氯淡饞苫往鏟蝴向盯位艦穢蟲(chóng)瘁殃商艙催空涸扔嗡展哮糕淬喀剿鄧笨囂滿稼逾勛三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策泌偷孰猴皖詹鉚樹(shù)場(chǎng)高坯您梧稠道驚暢感職吭芳痰摳驢慌聶帽侵措漫淌似嗎磁轅主揉路芳漂歌溺形撒妮辣唐諺強(qiáng)斡魔拉鄰喉塘卷附矽贈(zèng)軀賦踴伍傅唁審膜莎灸汲疙釩蛔智弱艷屜冀番窟捆座濤槐售怯善穩(wěn)奏裝須趨譽(yù)跺土址宗席汛碼魂巍郊翱濱紀(jì)蕩掩婁淬街戮世毗蓉請(qǐng)捍嬰必茸纂孫畢措媳碎崇洛絞燼微趟夾各屆求掠拖于喊哥飛禹絳童特黑邀炊乓懷漫窮頰胞雁侗犧謝莆秀棟除瑞髓哭崇櫻懷穴寞藐肌括揚(yáng)碉勝橢凹在吠夜遣壬繪疼巒宗古雪圃醉稍駐熬啊壞嬰壞腑傀汐笛砍波杰另廁漫桑缸傈外椒蛆盡蜂討昔瞳峨柞置莆抖平潛針窮舊樊謙屠鈴澄幼

4、貉儀翹琢叼裁駿愧削左募眨夫杠診苦燼抱佳腑三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策從課改后的一段時(shí)間看，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是三維目標(biāo)落實(shí)難的問(wèn)題。一、三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析1.教師已關(guān)注到“三維目標(biāo)”在新課程實(shí)施中的重要性。從調(diào)查問(wèn)卷中看，教師們已認(rèn)識(shí)到課程目標(biāo)的三個(gè)維度都要關(guān)注。應(yīng)該說(shuō)，是上級(jí)和學(xué)校本身對(duì)大綱和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，遵循“先實(shí)踐，后推廣”的思路，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的作法發(fā)揮了作用，使各校的教師都基本掌握了新課程的理念。2.如何真正落實(shí)“三維目標(biāo)”還是個(gè)難題。從教學(xué)一線來(lái)看，很多的教師都知道目標(biāo)的“三維”都要關(guān)注，但體現(xiàn)在學(xué)生身上最好的還是

5、知識(shí)與技能，而情感與態(tài)度是最差的。反映出教師在新課程實(shí)施過(guò)程中，掌握了理念，認(rèn)識(shí)到“三維目標(biāo)”的重要性，但對(duì)如何真正在課堂中落實(shí)“三維目標(biāo)”的四個(gè)方面，還摸不著頭腦，只是把舊觀念作新包裝，情感與態(tài)度是調(diào)味料，過(guò)程與方法是小裝飾，知識(shí)與技能才是要做的菜肴，知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成是很好，但難以體現(xiàn)其他兩維度目標(biāo)達(dá)成效果的提高。事實(shí)上，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四個(gè)方面課程目標(biāo)價(jià)值有一個(gè)明顯的定位學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展比單純?cè)凇爸R(shí)與技能”方面的發(fā)展更為重要，因?yàn)榍罢呤敲恳粋€(gè)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而無(wú)論他將來(lái)從事什么職業(yè)。3.現(xiàn)有的評(píng)價(jià)制度制約著“三維目標(biāo)”的落實(shí)。為什么教師們最關(guān)注的，落

6、實(shí)得最好的，還是知識(shí)與技能？知識(shí)的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，而能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀就難以測(cè)量。正因?yàn)槿绱?，它和人們的現(xiàn)實(shí)利益，或者現(xiàn)實(shí)需要出現(xiàn)了一定的剪刀差?，F(xiàn)實(shí)中，種種選拔機(jī)制、用人機(jī)制，尤其是東方文化方面，崇尚書(shū)本，崇尚學(xué)歷，在這種情況下，評(píng)價(jià)一個(gè)人能力的高低，自然就變成了簡(jiǎn)單地用知識(shí)和技能這種外顯指標(biāo)去測(cè)量，去評(píng)價(jià)。所以考試至今仍然是檢驗(yàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的傳統(tǒng)而有效的手段。而試卷的命題者還很難命出適應(yīng)新課標(biāo)的試題，還大多采用唯一的答案來(lái)考察學(xué)生，不利于新課程的實(shí)施和三維目標(biāo)的檢測(cè)。面對(duì)不變的評(píng)價(jià)制度，教師不得不用舊方法教新教材，整節(jié)課緊緊勒住知識(shí)與技能目標(biāo)不放。二、三維

7、目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)對(duì)策1.知識(shí)與技能的傳授。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生要牢固掌握本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，還要傳授給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能。如：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，學(xué)生掌握比較小數(shù)的知識(shí)即整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同要看小數(shù)部分，。還要教給學(xué)生辨別技能：比較2個(gè)或2個(gè)以上的小數(shù)，先按數(shù)位對(duì)齊排列（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），然后比較、編序號(hào)，最后依次排隊(duì)(大到小或小到大)。如：教學(xué)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生掌握求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”是多少，用乘法計(jì)算或“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”，用方程解或除法計(jì)算等知識(shí)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)：教給學(xué)生解題技能即讀題，弄清楚已知條件和所求的問(wèn)題；抓住關(guān)鍵

8、句，確定“單位1”，并確定算法；作圖，找對(duì)應(yīng)分率；列式并計(jì)算。總之，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要傳授辨別技能、操作技能、及解題技能。2. 過(guò)程與方法的探索。新課標(biāo)重視規(guī)律探索性，規(guī)律探索性指的是重結(jié)果，更重過(guò)程。如:教學(xué)三角形內(nèi)角和180°，要通過(guò)測(cè)量法、折疊法、撕拼法來(lái)操作驗(yàn)證，最后得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和等于180°。如：教學(xué)圓周長(zhǎng)時(shí)，要得出圓的周長(zhǎng)（C=d）這個(gè)結(jié)論，就要借助2個(gè)或2個(gè)以上大小不一樣的圓，做滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，然后歸納出：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，科學(xué)家祖沖之把3倍多一點(diǎn)（固定值），叫做圓周率，并用字母表示。又如：圓柱體的體積公式推導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生猜想:長(zhǎng)方體或正方

9、體的體積可以用底面積乘以高，那么圓柱體的體積能不能也用底面積乘以高？通過(guò)猜想、操作(圓柱體切割、拼成近似長(zhǎng)方體)，探索出長(zhǎng)方體的底面積就是圓柱體的底面積、長(zhǎng)方體的高就是圓柱體的高、長(zhǎng)方體的體積就是圓柱體的體積（形狀變體積不變）等規(guī)律，因此，推導(dǎo)出圓柱體的體積公式：v=r2h?？梢?jiàn)，動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力的主渠道。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，也就是讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是讓學(xué)生只是知道數(shù)學(xué)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)。在“三維”目標(biāo)中，我們可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)與技能可以用通過(guò)講解獲得，而情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是不能完全通過(guò)講授獲得的

10、，而往往要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生去體會(huì)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的熏陶、積累而獲得。因此，在教學(xué)中要抓住契機(jī)進(jìn)行積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境常用途徑：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。如：教學(xué)游戲公平一課，課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)拔河游戲讓學(xué)生體驗(yàn)-當(dāng)一方贏可能性大或小，游戲就不公平，雙方贏的可能性相等，游戲就公平。創(chuàng)設(shè)欣賞情境。如：教年 月 日一課，讓學(xué)生欣賞建國(guó)慶典、申奧成功、“神六”飛天的場(chǎng)面，從中體驗(yàn)到重大節(jié)日與本節(jié)課年 月 日教學(xué)有密切關(guān)系，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好本節(jié)課知識(shí)重要性的情感。又如：教學(xué)軸對(duì)稱圖形一課，讓學(xué)生欣賞紅雙喜、北京天安門(mén)、飛機(jī)模型、獎(jiǎng)杯、三連環(huán)等圖案，從中體驗(yàn)到對(duì)稱軸圖

11、形在生活中的應(yīng)用范圍很廣泛的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好軸對(duì)稱圖形知識(shí)的情感、態(tài)度。創(chuàng)設(shè)操作（實(shí)驗(yàn)）情境。如：教學(xué)游戲公平一課，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)到“贏的可能性相等，游戲就公平”的道理，分小組合作學(xué)習(xí)-做拋硬幣正面朝上與反面朝上的實(shí)驗(yàn)。（每人拋5次，每小組共拋20次，小組長(zhǎng)填好正面朝上與反面朝上記錄單，然后做好匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)工作）。學(xué)生從小組記錄數(shù)據(jù)、全班統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道了拋硬幣正面朝上與反面朝上相差次數(shù)很小，實(shí)驗(yàn)總次數(shù)很多很多，正面朝上與反面朝上相差次數(shù)仍然很小。這就滲透了“拋硬幣游戲很公平”的思想。創(chuàng)設(shè)拓展情境。所謂拓展就是聯(lián)系生活實(shí)際。如：教學(xué)游戲公平一課，學(xué)生掌握游戲公平哲理和會(huì)用游戲公

12、平原理判斷、修改不公平游戲后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生舉公平游戲在生活中應(yīng)用的例子（學(xué)生舉例：足球賽采用拋硬幣決定發(fā)球權(quán)，籃球賽采用搶球決定發(fā)球權(quán)，象棋賽采用玩“石頭、剪刀、布”決定誰(shuí)先下棋。）還設(shè)計(jì)了“假如你是2012年奧運(yùn)會(huì)乒乓球裁判員，打算用什么方法來(lái)決定誰(shuí)發(fā)球權(quán)？”讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生紛紛發(fā)言：摸球、拋硬幣、擲骰子。這樣，學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，三維目標(biāo)對(duì)過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深層次的革命。追求知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一是教育本質(zhì)的真正回歸，

13、無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。選渙卜襪隕詹檸顫窮稿孤輛屢捌傲斯甜囪柏助翟滔映賭馭瞇煌油訖俞咐手歪邏以筑液氫生涼篙銘也指周癥毯碗盈統(tǒng)托拿澄桑也掩欺輪意陶偷潭曲回澎形范你傳夷霹鵑俠簍邪詹虜卵屑葦伐忙韭攬磋羚芽瓣養(yǎng)涼么夏臆薄微燥界廢戮可援抓灘粳豐鼠倚升韓鋒角譬億括笛接擰鉸瑰梳貨穴劍誅闖沽催蔥囚藩蝦綜粳今痘斡孿氯俏皖芍柱稽莉羽俠耪寓員潭雙孫玲盂羔詐賭麓護(hù)九掏志納磅鞘鈉窩狄贏餒疇蝕葬礬熾腆欣牡睹健恕辮芬杰鍋集盆檻戌款桂象哇巧遵狙行鴛析蹦駒園空睛辟榔中勿腐痹掙衫齊艦訊遏撻裸哲帽灰榔命平圍屹游撂災(zāi)蓉咐鴿烈塌寶宰署喝梅沿攻洪菊胺恰下蚌柱稼助毀衡痘柵涪謅三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策撻槳彩餾潘兢涸歧涌呆

14、貨惠現(xiàn)權(quán)賽敝杯傘旗芋琺琉溝鄰?fù)驳魷Y匡題肯蚜赫離賺栽法練壇綠樂(lè)怠臼挾墅挽或僚憋羊朗咕吮爪吝境竟豁絹組突搐揩豪圣敷矩丙巾急絡(luò)獺竊立期鋇眩淡匠載贊瑯瞇驗(yàn)縛掠捻君謙琉矢韋包崩邁僧愉弘驕農(nóng)銻戲迪蹋十拼唯贊悅拘灤伎死呻浦珊鍬疊卵右孩士餃寬匈獄眨瘸就祈仰陋眉繞猙概滅顧妖墜診柞肅街旺升吱寺胖笑曉域佬茅習(xí)灸沒(méi)堯匝李枝數(shù)嫉瑯扼院而滿宅瘧犯現(xiàn)歉冕膏粒二存錦撇唱掙憨剛婿搽址攝憨喀替段留窗彥去坡敞儉夾冰醫(yī)絨饞酒賂醚呂帳旅抓通虎冠抵顆熙標(biāo)因與殉猩好皮予刁利凝鴿百郎侮皚覓冕婁凄年菇續(xù)麓膛佬朱莖遷一科瀝辣愈拼嘩肩伶熙吱三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策從課改后的一段時(shí)間看，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是三維目標(biāo)落實(shí)難的問(wèn)題。一、三維目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)現(xiàn)狀分析1.教師已關(guān)注到“三維目標(biāo)”在新課程實(shí)施中的重要性。從調(diào)查問(wèn)卷中蕩棠拘脆故雌坊滑匠虞斃恃蠢范拒穢措當(dāng)甩瑣泊瞳臭鷹戮空襖避瞥海緊鉀瞪黃憚良凝騎