配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),的氯化鈉溶液,教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)目標(biāo)1.了解配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的步驟和所需的儀器2. 初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液3.練習(xí)稱量 、量取、溶解等操作4.在自主探究 、觀察比較中 ，培養(yǎng)學(xué)生分析 、比較、抽象、概括的思維能力教學(xué)重點(diǎn)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液步驟和所需的儀器教學(xué)難點(diǎn)誤差分析教學(xué)方法自學(xué)研究法 、討論法、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)用品燒杯、托盤天平 、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管 、細(xì)口瓶、食鹽、水教學(xué)過程一、情境引入（展示兩個(gè)試劑瓶 ）當(dāng)我們生病 ，需要輸液時(shí) ，醫(yī)生常會(huì)給我們輸兩瓶液體，一瓶是 0.9%的生理鹽水 ，還有一瓶是 5% 的葡萄糖注射液 ，你知道 0.9%和5%指化學(xué)

2、中哪個(gè)概念嗎 ？具體表達(dá)什么意思 ？你知道食鹽水在農(nóng)業(yè)上有什么用途嗎？16%的食鹽水是什么意思 ？大家想不想親自來配制一種溶液呢 ？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 。二、投影目標(biāo)學(xué)生體會(huì) 、理解目標(biāo) 。三、檢查課前預(yù)習(xí)【投影答案 ，學(xué)生個(gè)人解決預(yù)習(xí)中的問題 】1.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) =-100%2.配制 50g 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6% 的 NaCl 溶液時(shí)：（ 1）經(jīng)計(jì)算在上稱量gNaCl 并倒入干燥潔凈的燒杯里 ，然后用量取ml 蒸餾水倒入裝有 NaCl 的燒杯里 ，并用不斷攪拌 ，使NaCl 完全溶解 ，即得所需溶液 。（ 水的密度約為 1g/ml）（ 2）稱量一定質(zhì)量的 NaCl

3、 時(shí)，先放，后放，砝碼放在，NaCl 放在，且在托盤兩邊各放一張。（ 3）量筒使用時(shí) ，量筒必須放，視線要與量筒內(nèi)保持水平 ，快接近刻度線時(shí) ，改用加液體。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.3.濃溶液用水稀釋時(shí) ：（ 1）濃溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量 （填 、 、 = ）（ 2）所用水的質(zhì)量 =還有不明白的地方嗎 ？首先我們來配制50g6% 的氯化鈉溶液 。合作探究（一）配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液 .利用提供的藥品如何配制呢？藥品有：水、固體氯化鈉 、20%的氯化鈉溶液【學(xué)生討論交流 ,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 】方案一 :用固體氯化鈉溶解配制方案二 :20%的氯化鈉溶液稀釋我們采用方案一配制溶液 。想一想 ，

4、說出你的實(shí)驗(yàn)過程 ，小組內(nèi)形成一致意見，然后不同小組展示 。【師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的步驟、儀器】下面就請(qǐng)同學(xué)們先來熟悉一下桌上的藥品和儀器 ，實(shí)驗(yàn)前有一些注意事項(xiàng)還需要強(qiáng)調(diào)一下 ，比如正確使用托盤天平 。 你認(rèn)為使用天平時(shí)應(yīng)該注意些什么 ？（示意學(xué)生舉手回答 ，其他同學(xué)補(bǔ)充 ）【投影以下內(nèi)容 】托盤天平的使用 用托盤天平稱量前 ，首先應(yīng)該把游碼放在處，檢查天平是否左右平衡 。如果天平未達(dá)到平衡 ，可以調(diào)節(jié)， 使天平平衡 。 稱量時(shí)，把稱量物放在 _盤 。砝碼放在 盤 稱量物不能直接放在托盤上。稱干燥固體藥品時(shí) ，必須； 稱易潮解的藥品 ，必須放在里稱量。 稱量質(zhì)量一定的藥品時(shí) ，先把放在右盤 ，

5、游碼移至預(yù)定示數(shù)，再用添加藥品 ，直至天平平衡 。使用量筒時(shí)又該注意些什么呢 ？（學(xué)生回答 ）【投影以下內(nèi)容 】量筒的使用方法 ： 實(shí)驗(yàn)時(shí)不直接用天平稱量液體的質(zhì)量，而是換算成后用量筒量取 。 量取液體的量筒需選用大小合適的。量筒的量程應(yīng)比量液量略，這樣可減少誤差 。 在使用量筒量液時(shí) ，先將液體傾倒入量筒 ，接近所需刻度時(shí) ，改用逐滴滴加。讀數(shù)時(shí) ，量筒必須放，視線必須。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.注意事項(xiàng)清楚了嗎 ？對(duì)照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 ，現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn) ?！局v解結(jié)束 ，學(xué)生實(shí)驗(yàn) ，教師巡視 ，用相機(jī)捕捉實(shí)驗(yàn)中的問題】【播放圖片 ，學(xué)生自己找問題 】實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生誤差 那么實(shí)驗(yàn)中什么樣的操作可能造成誤差呢 ？引

6、導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式來分析什么操作能夠產(chǎn)生誤差 ,產(chǎn)生什么樣的誤差 。【投影以下內(nèi)容 】誤差分析1.從溶質(zhì)角度 ：天平使用前未調(diào)平 ，指針偏向左邊 ，則溶質(zhì)質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù) （）稱量時(shí)指針偏向左邊 ，則溶質(zhì)質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù) （）稱量時(shí)物體在右盤并使用了游碼 ，則溶質(zhì)質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù) （）使用的砝碼生銹 ，則溶質(zhì)質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù) （）2.從溶劑角度使用量筒時(shí)俯視讀數(shù) ，則溶劑的質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù) （），如果仰視讀數(shù)，則溶劑的質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù) （）。將水倒入燒杯后 ，量筒內(nèi)有少量水剩余 ，則溶劑的質(zhì)量 （）質(zhì)量分?jǐn)?shù)（）?！就队熬毩?xí) 】在配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時(shí)，下列出現(xiàn)的操

7、作失誤 ，會(huì)引起所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低的是（）A.用托盤天平稱量氯化鈉時(shí)，將砝碼放在左盤 ，但未使用游碼B.用量筒量取蒸餾水讀數(shù)時(shí)，仰視凹液面的最低處C.將量筒中的水倒入燒杯時(shí)，有水灑出D.將配好的氯化鈉溶液轉(zhuǎn)移到細(xì)口瓶時(shí)，不慎撒出部分溶液（二）配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液如何用已配好的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液 ，配制 50g 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的氯化鈉溶液？小組內(nèi)討論一下實(shí)驗(yàn)方案 ?！拘〗M展示成果 】師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的步驟、儀器。對(duì)照比較一下 ，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不同 ？【學(xué)生實(shí)驗(yàn) ，教師巡視 】好了，我們已經(jīng)完成了溶液的配制 ，接下來要進(jìn)行最后一步操作 ：裝瓶 ，貼簽。你認(rèn)為在標(biāo)簽上

8、要注明什么 ？五、交流與反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng) ，我們獲得了哪些新知識(shí)和技能，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo) ，請(qǐng).專業(yè)學(xué)習(xí)資料.說出來與大家共享 。達(dá)標(biāo)測(cè)試 （相信自己一定行 ！試試吧）1.配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖 ，正確的操作順序是（ ）ABCD2.要配制 100g 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10% 的氯化鈉溶液 ，下列操作正確的是（）A.將 10g 氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B.量取 90ml 水時(shí)，俯視讀數(shù)C.為加快固體溶解 ，用溫度計(jì)攪拌溶液D.將配好的溶液倒入細(xì)口瓶中，蓋緊瓶塞 ，并貼上標(biāo)簽3. 用濃硫酸配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，不需要用到的儀器是 （）A.托盤天平B.

9、燒杯C.量筒D.玻璃棒4.欲配制 50g 5% 的氯化鈉溶液 ：（1）實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)、。（2）需要的玻璃儀器有 ：。（3）在托盤天平上稱取氯化鈉，用規(guī)格為的量筒量取水。（4）在量取水的體積時(shí) ，若俯視讀數(shù) ，則配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)。（填偏高、相等、或偏低）板書設(shè)計(jì)一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制一、50g 6%的 NaCl 溶液（固體配制 ）二、 50g 3%的 NaCl 溶液 (稀釋濃溶液 )1.計(jì)算1.計(jì)算2.稱量2.量取3.量取3.混勻.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.4.溶解4.裝瓶保存5.裝瓶保存配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液課標(biāo)分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是教材中的第五個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)

10、量分?jǐn)?shù)的溶液以及藥品的取用 、稱量 、量取、溶解等基本的實(shí)驗(yàn)操作，是初中學(xué)生必須具備的基本的實(shí)驗(yàn)技能。 當(dāng)然 ，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能不僅僅在于驗(yàn)證和擴(kuò)展化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鼮橹匾氖撬軌驗(yàn)閷W(xué)生走近科學(xué)提供一種獨(dú)特的形式、讓學(xué)生通過親身的觀察、操作和體驗(yàn) ，去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，這對(duì)發(fā)展學(xué)生多種能力具有重要的意義。配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液教材分析本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生在初中化學(xué)課程中重要的定量實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。它設(shè)計(jì)了以氯化鈉固體配制溶液再稀釋的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 。 目的是讓學(xué)生通過本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（包括實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作 、問題討論等 ）加深理解溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，大致了解一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液過程及其操

11、作步驟 ，初步學(xué)習(xí)或?qū)W會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) ，提高實(shí)踐能力 。本節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)生對(duì)于相關(guān)操作已有課堂或生活中的體驗(yàn)，教學(xué)中平鋪直敘 ，內(nèi)容顯得比較單調(diào) 。本節(jié)課程設(shè)計(jì)通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)獲取得的信息進(jìn)行加工處理 ，從中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和交流表達(dá)能力。配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液學(xué)情分析對(duì)已進(jìn)入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)了解了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，定量配制溶液要求學(xué)生做到準(zhǔn)確，

12、在托盤天平 、量筒的使用細(xì)節(jié)上學(xué)生容易忽略所以本節(jié)課我主要采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論 ，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液評(píng)測(cè)練習(xí)（相信自己一定行！試試吧 ）1.配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖，正確的操作順序是（）.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.A BCD2.要配制 100g 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10% 的氯化鈉溶液，下列操作正確的是（）A.將 10g 氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B.量取 90ml 水時(shí) ，俯視讀數(shù)C.為加快固體溶解，用溫度計(jì)攪拌溶液D.將配好的溶液倒入細(xì)口瓶中，蓋緊瓶塞 ，并貼上標(biāo)簽3. 用濃硫酸配制一

13、定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸，不需要用到的儀器是（）A.托盤天平B.燒杯C.量筒D.玻璃棒4.欲配制 50g 5% 的氯化鈉溶液：（1）實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)、。（ 2 ）需要的玻璃儀器有：。（ 3 ）在托盤天平上稱取氯化鈉 ，用規(guī)格為的量筒量取水。（ 4 ）在量取水的體積時(shí)，若俯視讀數(shù) ，則配制的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)。（填偏高、相等、或偏低 ）配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液效果分析（一）加深對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解學(xué)生通過課堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用還有待于進(jìn)一步深入理解，可以以生活中的溶液標(biāo)簽引入從而引出學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系的

14、思考，加深對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念理（二）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟。學(xué)生通過對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念學(xué)習(xí)理解，較容易總結(jié)出利用固體藥品配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟 ；但是如何利用濃溶液配制稀溶液及歸納出一般步驟，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。將以上兩個(gè)問題統(tǒng)一在一個(gè)熟悉的情境中，減小了學(xué)生的思維跨度。.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液觀評(píng)記錄評(píng)課表單位 ：大汶河開發(fā)區(qū)海龍學(xué)校評(píng)課人 ：楊金博授課人陳曉大汶河開發(fā)區(qū)班級(jí)九年級(jí)二學(xué)校時(shí)間云海龍學(xué)校班2014.5.9學(xué)科化學(xué)課題配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液.專業(yè)學(xué)習(xí)資料.教學(xué)過程中教師采用了以下教法：1.范例 、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激

15、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采用類比法 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí) ，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。3.通過 “教 ”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn),從而教學(xué)相長(zhǎng) 。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)：1.主動(dòng)學(xué)習(xí)法 ：舉出例子 ，提出問題 ，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí) ，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2.反饋補(bǔ)救法 ：在練習(xí)中 ，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn) “培優(yōu)扶差 ，滿足不同。”建議：給學(xué)生提供充足的探究的時(shí)間，加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)與研究。配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液教學(xué)反思本節(jié)課 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制的內(nèi)容 ，是學(xué)生在

16、初中進(jìn)行的唯一一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)操作，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，在解決生活實(shí)際問題中起著非常重要的作用。本節(jié)課充分體現(xiàn)了自主互助的課堂教學(xué)模式，從知識(shí)與技能 、過程與方法 、情感與價(jià).專業(yè)學(xué)習(xí)資料.值觀三個(gè)角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課在教學(xué)過程中，主要是通過 ：發(fā)現(xiàn)問題 - 提出問題 - 討論問題 - 解決問題 - 總 結(jié)問題等活動(dòng)過程 ，師生雙方相互配合 ，相互了解 ，協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力以及分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)