學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展

1、精選課件1（一） 操 作 方 法第七章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展主講人：賴珊娜學(xué)號(hào)：20110510656精選課件2社會(huì)性社會(huì)性 與他人的交往v自然人 社會(huì)人 學(xué)習(xí)3精選課件Contents學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展 學(xué)前兒童道德認(rèn)知的發(fā)展學(xué)前兒童道德認(rèn)知的發(fā)展 學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展 學(xué)前兒童社會(huì)行為的發(fā)展學(xué)前兒童社會(huì)行為的發(fā)展4123主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：4精選課件學(xué)校學(xué)校同伴同伴家庭家庭鄰里鄰里小環(huán)境小環(huán)境中環(huán)境中環(huán)境外環(huán)境外環(huán)境大環(huán)境大環(huán)境家庭家庭-鄰里鄰里家庭家庭-學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校-社區(qū)社區(qū)親戚親戚朋友朋友學(xué)校學(xué)校管理層管理層父母工作單位 文化文化亞文

2、化亞文化傳統(tǒng)習(xí)俗民族民族特征特征兒童發(fā)展的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖示兒童發(fā)展的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖示（U.Bronfenbrenner ，1989）影響因素：影響因素：5精選課件主要理論：主要理論：一、精神分析理論一、精神分析理論 代表人物是弗洛伊德代表人物是弗洛伊德和埃里克森。和埃里克森。（一）（一）弗洛伊德的理論核心內(nèi)容 認(rèn)為存在于無(wú)意認(rèn)為存在于無(wú)意識(shí)中的識(shí)中的性本能性本能是人的是人的心理的基本動(dòng)力，是心理的基本動(dòng)力，是決定個(gè)人和社會(huì)發(fā)展決定個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的永恒力量。的永恒力量。6精選課件二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 社會(huì)學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展他的個(gè)性的理

3、論。社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范及技能的過(guò)程。 班杜拉將社會(huì)學(xué)習(xí)分為直接學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)兩種。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察榜樣在處理刺激時(shí)的反應(yīng)及其受到的強(qiáng)化而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。 7精選課件三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的發(fā)展是通過(guò)外部刺激與主體的不斷相互作用，通過(guò)主體的心理機(jī)能結(jié)構(gòu)的不斷同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡，從而得到不斷發(fā)展的。 8精選課件9精選課件皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 （0202歲）歲） 開(kāi)始使用模仿、記憶和思維開(kāi)始使用模仿、記憶和思維 ；開(kāi)始認(rèn)識(shí)到隱藏起來(lái)的物體并沒(méi)消失（物體永恒性）；從反

4、射行為向開(kāi)始認(rèn)識(shí)到隱藏起來(lái)的物體并沒(méi)消失（物體永恒性）；從反射行為向意向行為轉(zhuǎn)移意向行為轉(zhuǎn)移; ;能夠?qū)⒆约号c他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。能夠?qū)⒆约号c他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段 （ 2-72-7歲）歲）逐漸發(fā)展語(yǔ)言和用符號(hào)去思維的能力逐漸發(fā)展語(yǔ)言和用符號(hào)去思維的能力；能單維通過(guò)邏輯去思考和運(yùn)算；難于理解別人的觀點(diǎn)（表現(xiàn)為自我；能單維通過(guò)邏輯去思考和運(yùn)算；難于理解別人的觀點(diǎn)（表現(xiàn)為自我中心）中心）; ;缺乏逆向思考能力和守恒缺乏逆向思考能力和守恒具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 （ 7-117-11歲）歲） 能解決一邏輯性時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)能解決一邏輯性時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)題；理解守恒的規(guī)則，能夠分類和排序；理解可逆性

5、。題；理解守恒的規(guī)則，能夠分類和排序；理解可逆性。形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段 （ 1111、1212歲以上）歲以上）能解決邏輯形式的抽象問(wèn)題能解決邏輯形式的抽象問(wèn)題；思維變得更科學(xué)；開(kāi)始關(guān)心社會(huì)及自我同一性問(wèn)題。；思維變得更科學(xué)；開(kāi)始關(guān)心社會(huì)及自我同一性問(wèn)題。10精選課件四、埃里克森的自我發(fā)展理論四、埃里克森的自我發(fā)展理論埃里克森認(rèn)為人格是生埃里克森認(rèn)為人格是生物的、心理的和社會(huì)的物的、心理的和社會(huì)的三個(gè)方面的因素組成的三個(gè)方面的因素組成的統(tǒng)一體，它處于不斷的統(tǒng)一體，它處于不斷的發(fā)展中。在人格發(fā)展中發(fā)展中。在人格發(fā)展中，逐漸形成的自我過(guò)程，逐漸形成的自我過(guò)程在個(gè)人及其周圍環(huán)境的在個(gè)人及其周圍環(huán)境

6、的交互作用中起著主導(dǎo)和交互作用中起著主導(dǎo)和整合的作用。整合的作用。11精選課件123456788成熟成熟自我整合自我整合與絕望與絕望7成年期成年期繁衍與繁衍與停滯停滯6年輕的成年期年輕的成年期親密與親密與孤獨(dú)孤獨(dú)5發(fā)身期青春期發(fā)身期青春期同一性與角同一性與角色混亂色混亂4潛伏期潛伏期勤奮與勤奮與自卑自卑3運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)的-生殖的生殖的主動(dòng)與主動(dòng)與內(nèi)疚內(nèi)疚2肌肉的肌肉的-肛門的肛門的自主與懷自主與懷疑羞愧疑羞愧1口腔的口腔的-感知的感知的基本的信賴基本的信賴與不信賴與不信賴2、艾里克森理論的八個(gè)發(fā)展階段、艾里克森理論的八個(gè)發(fā)展階段-同一性漸成說(shuō)同一性漸成說(shuō)12精選課件期別年齡發(fā)展危機(jī)發(fā)展順利者心理特

7、征發(fā)展障礙者心理特征101信任對(duì)不信任對(duì)人信任，有安全感。獲得希望獲得希望面對(duì)新環(huán)境會(huì)焦慮不安213自主對(duì)羞怯懷疑能按社會(huì)要求表現(xiàn)目的性行為。獲得意志獲得意志缺乏信任，行動(dòng)畏首畏尾336主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚主動(dòng)好奇行動(dòng)有方向，開(kāi)始有責(zé)任感。獲得勇氣獲得勇氣畏懼退縮，缺少自我價(jià)值感4612勤奮對(duì)自卑具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。獲得成就感獲得成就感缺乏生活基本能力，充滿失敗感512-20統(tǒng)一性對(duì)角色混亂有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。獲得忠獲得忠誠(chéng)的品質(zhì)誠(chéng)的品質(zhì)生活缺乏目的與方向，時(shí)感徬徨與迷失13精選課件期別年齡發(fā)展危機(jī)發(fā)展順利者心理特征發(fā)展障礙者心理特征6成年期（20-25）親密對(duì) 孤獨(dú)與人相處

8、有親密感。獲得愛(ài)的品質(zhì)獲得愛(ài)的品質(zhì)與社會(huì)疏難，時(shí)感寂寞孤獨(dú)7中年期（25-65）繁殖對(duì) 停滯熱愛(ài)家庭關(guān)系社會(huì)，有責(zé)任心有義務(wù)感。獲得關(guān)心的品質(zhì)獲得關(guān)心的品質(zhì)不關(guān)心別人與社會(huì)，缺少生活意義8老年期（65-）自我整合 對(duì)失望隨心所欲，安享余年。獲得智慧的品質(zhì)獲得智慧的品質(zhì)悔恨舊事，徒呼負(fù)責(zé)14精選課件學(xué)前期的三個(gè)階段學(xué)前期的三個(gè)階段（1 1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0-1歲） 形成健康心理品質(zhì)的基礎(chǔ)15精選課件（2）自主感對(duì)羞怯感（1-3歲） 感覺(jué)到自己的力量（說(shuō)、行走、控制等）v 第一反抗期第一反抗期 特點(diǎn)：隨著動(dòng)作和語(yǔ)言能力的發(fā)展，活動(dòng)空間得以特點(diǎn)：隨著動(dòng)作和語(yǔ)言能力的發(fā)展，活動(dòng)空間得以

9、拓展，導(dǎo)致自我意識(shí)與自主能力的增強(qiáng)，對(duì)于大人的要求拓展，導(dǎo)致自我意識(shí)與自主能力的增強(qiáng)，對(duì)于大人的要求與命令，與命令，“我不要我不要”、“偏不偏不”成了常用語(yǔ)。成了常用語(yǔ)。16精選課件（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3-6歲） 獲得性別角色v 自我中心主義自我中心主義 兒童總是從自己的角度出發(fā)來(lái)看待世界，尚不能變換角度或兒童總是從自己的角度出發(fā)來(lái)看待世界，尚不能變換角度或意識(shí)到他人有不同的視角，因而認(rèn)識(shí)或思維具有明顯的自我中心意識(shí)到他人有不同的視角，因而認(rèn)識(shí)或思維具有明顯的自我中心特點(diǎn)。特點(diǎn)。v 原因：孩子喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何把握某件事的進(jìn)程。好玩的動(dòng)原因：孩子喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何把握某件事的進(jìn)程。好玩的

10、動(dòng)作完全可以由自己來(lái)操作與控制。不考慮事情的后果。作完全可以由自己來(lái)操作與控制。不考慮事情的后果。 大人的過(guò)度反應(yīng)強(qiáng)化孩子的行為。要是父母的反應(yīng)方式在大人的過(guò)度反應(yīng)強(qiáng)化孩子的行為。要是父母的反應(yīng)方式在他看來(lái)新奇有趣，他還會(huì)重復(fù)去做。他看來(lái)新奇有趣，他還會(huì)重復(fù)去做。17精選課件18精選課件19精選課件兩性的刻板印象兩性的刻板印象男性 女性 進(jìn)取性強(qiáng) 溫柔 不擅長(zhǎng)表達(dá)感情 愛(ài)哭 喜歡數(shù)學(xué)與科學(xué) 喜歡藝術(shù)和文學(xué) 世俗 不說(shuō)臟話 有野心 圓滑 客觀的 宗教的 有支配欲的 對(duì)自己的外表興趣 能干的 注意他人的感受 自信的 對(duì)安全感有強(qiáng)烈的需求 邏輯性強(qiáng)的 多話 行動(dòng)像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者 有清潔的習(xí)慣 獨(dú)立的 信賴

11、的 20精選課件性別角色的發(fā)展性別角色刻板印象傳統(tǒng)的社會(huì)文化準(zhǔn)傳統(tǒng)的社會(huì)文化準(zhǔn)則要求女孩承擔(dān)表則要求女孩承擔(dān)表達(dá)性角色；男孩承達(dá)性角色；男孩承擔(dān)工具性角色。擔(dān)工具性角色。 21精選課件性別角色社會(huì)化v 個(gè)體形成社會(huì)對(duì)不同性別的期望規(guī)范和與之相符的行為個(gè)體形成社會(huì)對(duì)不同性別的期望規(guī)范和與之相符的行為的過(guò)程。的過(guò)程。 v 吳重光等人（等人（1987）要求大學(xué)生寫出的男性和女性的）要求大學(xué)生寫出的男性和女性的人格特征人格特征 男性：意志堅(jiān)強(qiáng)剛毅、心胸寬廣、直爽開(kāi)朗大方、不拘男性：意志堅(jiān)強(qiáng)剛毅、心胸寬廣、直爽開(kāi)朗大方、不拘小節(jié)、果斷小節(jié)、果斷 女性：溫柔、細(xì)心、有依賴性、軟弱、脆弱、善良女性：溫柔、細(xì)

12、心、有依賴性、軟弱、脆弱、善良 精選課件22v一、學(xué)前兒童性別角色的一、學(xué)前兒童性別角色的獲得獲得v二學(xué)前兒童性別角色的二學(xué)前兒童性別角色的差異差異第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前性別角色的發(fā)展學(xué)前性別角色的發(fā)展23精選課件知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)v1.了解學(xué)前兒童性別同一性、性別穩(wěn)定性、了解學(xué)前兒童性別同一性、性別穩(wěn)定性、性別恒常性獲得的性別恒常性獲得的年齡特點(diǎn)及發(fā)展順序年齡特點(diǎn)及發(fā)展順序v2.理解學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)及性別差異理解學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)及性別差異的形成原因的形成原因 技能目標(biāo)技能目標(biāo)u1.了解如何了解如何培養(yǎng)和促進(jìn)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展展第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童性別

13、角色的發(fā)展學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展24精選課件第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展幾個(gè)基本概念幾個(gè)基本概念v 性別 性別，就是我們通常稱謂的性別，就是我們通常稱謂的“男性男性”或或“女性女性”。這是根據(jù)生物學(xué)特征對(duì)人類。這是根據(jù)生物學(xué)特征對(duì)人類群體的基本界定。群體的基本界定。v 性別角色（性別概念）（性別概念） 性別角色是被性別角色是被社社會(huì)認(rèn)可會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。期望的總稱。 25精選課件性別角色性別角色v社會(huì)認(rèn)定v男性和女性v適當(dāng)?shù)奶?/p>

14、質(zhì)、態(tài)度、行為活動(dòng)性別角色社會(huì)化性別角色社會(huì)化個(gè)體在一定的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)與他人交往學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)認(rèn)定的，男性或女性應(yīng)該具備的，適當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)、態(tài)度、行為活動(dòng)的過(guò)程。26精選課件第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展展學(xué)前兒童性別學(xué)前兒童性別角色的獲得角色的獲得兒童獲得性別守恒不僅兒童獲得性別守恒不僅與認(rèn)知水平的發(fā)展有關(guān)與認(rèn)知水平的發(fā)展有關(guān)，也與他們對(duì)性別的知，也與他們對(duì)性別的知識(shí)有關(guān)。一個(gè)對(duì)識(shí)有關(guān)。一個(gè)對(duì)35歲歲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童有無(wú)關(guān)于生殖器的兒童有無(wú)關(guān)于生殖器的知識(shí)，對(duì)區(qū)分性別具有知識(shí)，對(duì)區(qū)分性別具有顯著作用。顯著作用。性別同一性別同一性的獲得性的獲

15、得性別恒常性別恒常性的獲得性的獲得 性別穩(wěn)定性的獲得性別認(rèn)同性別認(rèn)同性別角色刻板化性別角色刻板化認(rèn)知和理解水平認(rèn)知和理解水平外表到本質(zhì)外表到本質(zhì)判斷的發(fā)展判斷的發(fā)展具體形象思維到抽具體形象思維到抽象邏輯思維象邏輯思維模仿模仿27精選課件一、學(xué)前兒童性別角色的獲得一、學(xué)前兒童性別角色的獲得性別同一性性別同一性性別穩(wěn)定性性別穩(wěn)定性性別恒常性性別恒常性發(fā)展階段理論發(fā)展階段理論指兒童對(duì)自己指兒童對(duì)自己和他人的性別和他人的性別的正確標(biāo)定的正確標(biāo)定指兒童對(duì)人一指兒童對(duì)人一生性別保持不生性別保持不變的認(rèn)識(shí)變的認(rèn)識(shí) 指對(duì)人的性別不指對(duì)人的性別不因?yàn)槠渫獗恚ㄈ缫驗(yàn)槠渫獗恚ㄈ绨l(fā)型、衣著）和發(fā)型、衣著）和活動(dòng)的改變

16、而改活動(dòng)的改變而改變的認(rèn)識(shí)。變的認(rèn)識(shí)。 28精選課件兒童性別概念發(fā)展的順序兒童性別概念發(fā)展的順序步步 驟驟年齡年齡(歲歲) 測(cè)驗(yàn)問(wèn)題測(cè)驗(yàn)問(wèn)題 特點(diǎn)特點(diǎn) 性別認(rèn)同性別認(rèn)同1.5 -2 你是個(gè)男孩還是個(gè)女你是個(gè)男孩還是個(gè)女孩孩 正確地把自己和正確地把自己和他人認(rèn)作男性或他人認(rèn)作男性或女性女性 性別穩(wěn)定性別穩(wěn)定3-4 你長(zhǎng)大后是當(dāng)媽媽還你長(zhǎng)大后是當(dāng)媽媽還是當(dāng)爸爸是當(dāng)爸爸 理解人一生性別理解人一生性別保持不變保持不變 性別恒常性別恒常6-7 如果一個(gè)男孩穿上女如果一個(gè)男孩穿上女孩的衣服，他會(huì)是一孩的衣服，他會(huì)是一個(gè)女孩嗎個(gè)女孩嗎 意識(shí)到性別不依意識(shí)到性別不依賴于外表賴于外表 29精選課件相關(guān)：相關(guān)：學(xué)

17、前兒童自我學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)從帶有極大主觀情從帶有極大主觀情緒的自我評(píng)價(jià)到初緒的自我評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)步客觀的評(píng)價(jià).從對(duì)外部行為的評(píng)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)價(jià)從輕信成人的評(píng)價(jià)從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)從比較客觀籠統(tǒng)夫從比較客觀籠統(tǒng)夫人評(píng)價(jià)道比較細(xì)致人評(píng)價(jià)道比較細(xì)致的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)開(kāi)始以道德行為開(kāi)始以道德行為的準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)的準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)行評(píng)價(jià)30精選課件皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 （0202歲）歲） 開(kāi)始使用模仿、記憶和思維開(kāi)始使用模仿、記憶和思維 ；開(kāi)始認(rèn)識(shí)到隱藏起來(lái)的物體并沒(méi)消失（物體永恒

18、性）；從反射行為向開(kāi)始認(rèn)識(shí)到隱藏起來(lái)的物體并沒(méi)消失（物體永恒性）；從反射行為向意向行為轉(zhuǎn)移意向行為轉(zhuǎn)移; ;能夠?qū)⒆约号c他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。能夠?qū)⒆约号c他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段 （ 2-72-7歲）歲）逐漸發(fā)展語(yǔ)言和用符號(hào)去思維的能力逐漸發(fā)展語(yǔ)言和用符號(hào)去思維的能力；能單維通過(guò)邏輯去思考和運(yùn)算；難于理解別人的觀點(diǎn)（表現(xiàn)為自我；能單維通過(guò)邏輯去思考和運(yùn)算；難于理解別人的觀點(diǎn)（表現(xiàn)為自我中心）中心）; ;缺乏逆向思考能力和守恒缺乏逆向思考能力和守恒具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 （ 7-117-11歲）歲） 能解決一邏輯性時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)能解決一邏輯性時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)題；理解守恒的規(guī)則，能夠分類和排序；

19、理解可逆性。題；理解守恒的規(guī)則，能夠分類和排序；理解可逆性。形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段 （ 1111、1212歲以上）歲以上）能解決邏輯形式的抽象問(wèn)題能解決邏輯形式的抽象問(wèn)題；思維變得更科學(xué)；開(kāi)始關(guān)心社會(huì)及自我同一性問(wèn)題。；思維變得更科學(xué)；開(kāi)始關(guān)心社會(huì)及自我同一性問(wèn)題。31精選課件（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)1.玩具偏好的差異玩具偏好的差異2.游戲和玩伴選擇的差異游戲和玩伴選擇的差異 3.撫育性的差異撫育性的差異二、兒童性別角色的差異二、兒童性別角色的差異性別一致性科爾伯格性別標(biāo)志性別固定32精選課件二、兒童性別角色的差異二、兒童性別角色的差異（二）性別差異形成的原因

20、（二）性別差異形成的原因理論理論1.生物學(xué)生物學(xué)理論理論2.社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)習(xí)理論習(xí)理論3.認(rèn)知發(fā)認(rèn)知發(fā)展理論展理論和性別和性別圖示理圖示理論論33精選課件兒童性別角色的發(fā)展依兒童性別角色的發(fā)展依賴于兒童認(rèn)知發(fā)展賴于兒童認(rèn)知發(fā)展環(huán)境壓力環(huán)境壓力與認(rèn)知與認(rèn)知性別角色是兒童對(duì)同性性別角色是兒童對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果別父母認(rèn)同的結(jié)果.性激素在兒童性別角色社性激素在兒童性別角色社會(huì)化過(guò)程中起決定作用會(huì)化過(guò)程中起決定作用.（ “族內(nèi)適宜性族內(nèi)適宜性”）社會(huì)生物學(xué)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知論和性別圖示理論理論精神分析理論兒童獲得性別角色兒童獲得性別角色的態(tài)度和行為是觀的態(tài)度和行為是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果察學(xué)習(xí)的結(jié)果分析：3

21、4精選課件文化差異，價(jià)值觀文化差異，價(jià)值觀期望期望目標(biāo)，形式，內(nèi)容目標(biāo)，形式，內(nèi)容同伴選擇及影響同伴選擇及影響父母的榜樣特征父母的榜樣特征文化文化社會(huì)和國(guó)家社會(huì)和國(guó)家教育教育同伴同伴家庭家庭（三）影響因素（三）影響因素35精選課件v家庭：父母是孩子的第一任性別老家庭：父母是孩子的第一任性別老師師任何簡(jiǎn)單化的做法都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化的正常發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，強(qiáng)化錯(cuò)誤的性任何簡(jiǎn)單化的做法都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化的正常發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，強(qiáng)化錯(cuò)誤的性別觀念，加劇青少年與成人之間的矛盾，產(chǎn)生適得其反的效果別觀念，加劇青少年與成人之間的矛盾，產(chǎn)生適得其反的效果36精選課件同伴關(guān)系的影響因素同伴關(guān)系的影響因素 地理位置接近 喜愛(ài)共同的活動(dòng) 擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上37