如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

1、如何調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性一、創(chuàng)設(shè)問題設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。作為一位數(shù)學老師。在教學中就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習動機，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學習新知識的過程中來。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”能夠使學生產(chǎn)生迫切解決問題的心理。我提出的問題主要結(jié)合學生生活實際或已有知識，并富有情趣。這樣就能把學生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學生自主探求的思維活動。    在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點，盡量利用形式多樣的教學方法，為學生學習創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。二、要尊重學生的需要，為學生樹立信心。好的課堂應(yīng)當關(guān)注學生的差異

2、，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程 中有所收獲，從而樹立學生學好數(shù)學的信心。尤其是提問過程中，有時候?qū)W生不能馬上回答，教師不要著急提問其他學生，要保護學生的自尊心，當學生回答問題后，教師也應(yīng)等待足夠的時間，再對學生的回答作出評價或者再提另外的問題，這樣可以使學生有一定的時間來說明、補充或者修改他們的回答，從而使他們的回答更加系統(tǒng)、完善，而不至于打斷他們的思路。對學生回答對的地方要及時予以肯定，進而增強學生信心。 三、學生自編題檢測，提高學生學習積極性。從考試來看

3、，學生失分不僅僅是因為難題答不上，而是基礎(chǔ)題失分較多，所以在平時的教學過程中注意基礎(chǔ)知識的落實。我把學生分成以下四種，一是基礎(chǔ)不好，對自己沒有信心。二是反應(yīng)比較快，但不加以復(fù)習鞏固，沒有鉆研精神，數(shù)學成績一般。三是功夫和時間花費很多，但效率很低，腦袋反應(yīng)不過來。四是課堂反應(yīng)很好，學的比較扎實，數(shù)學學得很好。為了提高教學效率，我除了每天按時布置作業(yè)外，在每學完一節(jié)或一單元時，對學生進行課堂檢測，時間不超過十分鐘，每次的檢測題由前三類學生輪流出，首先由學生根據(jù)最近所學的知識進行選題，然后教師可以幫助他們把握方向，進行試題的刪減，主要是知識點梳理，四、利用作業(yè)和錯題積累本，調(diào)動學生學習積極性。對學生

4、作業(yè)的批改不僅判斷正誤、了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。評價一個學生的基本素質(zhì)、學習潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是學生學習潛力之所在。此外，單純的用“”和“×”來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。而利用評語能彌補這些不足。評語，我在學生的作業(yè)書寫、格式以及推理過程中嚴格把關(guān)，這些是體現(xiàn)良好學習習慣的外在標準。及時用恰當?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學生很快的加以改正。將評語引入數(shù)學作業(yè)和錯題積累本的批改中，將作業(yè)錯題積累本進行展示，調(diào)動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。讓數(shù)學不在枯燥，讓學生充滿興趣，每天都盼望著上數(shù)學課，寫數(shù)學作業(yè)，這是每個數(shù)學教師的愿望，我覺得只要用心去思考，抓住學生