信息技術(shù)案例分析

1、【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）2實(shí)踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計(jì)版式、藝術(shù)字、自定義動(dòng)畫（已有知識(shí)），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)生基本情況分析：本課所教授的是六年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：利用“對(duì)抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容插入音樂與動(dòng)畫的設(shè)置在其中的位置，并引導(dǎo)學(xué)生利用

2、多種方法自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在解決問題中加深理解和印象。四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。五、作品展示（互相點(diǎn)評(píng)）。【教學(xué)過程】師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對(duì)抗賽，行不行？生：行。師：比什么呢？比朗誦古詩! 誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請(qǐng)兩位同學(xué)來朗誦古詩。）師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的望天門山課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？生：老師的好，因?yàn)槔蠋煹睦收b有音樂、有配畫。（可能有的同學(xué)會(huì)指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）師：那你們想不想也制作一個(gè)這樣的作品，然后我們?cè)?/p>

3、來一次對(duì)抗賽，看同學(xué)們能不能超過老師？生：想!師：好，我們就一起來學(xué)習(xí)配樂古詩的制作。師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？生：（自由發(fā)表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設(shè)置動(dòng)畫；分工合作等。師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會(huì)了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動(dòng)畫的設(shè)置好嗎？生：好!師：同學(xué)們這部分知識(shí)想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來教？生：自己學(xué)。師：你們想怎么學(xué)呢？生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒有資料師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識(shí)，老師還在古詩網(wǎng)在線學(xué)習(xí)欄目中為同學(xué)們準(zhǔn)備了“在線學(xué)習(xí)”欄目

4、，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來學(xué)習(xí)，也可以看網(wǎng)上的電子圖書來學(xué)習(xí)，還可以看“跟我做”中的教學(xué)錄像片來學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？能說說怎么學(xué)的嗎？生：我是通過下載實(shí)例分析學(xué)會(huì)的；我是看書學(xué)會(huì)的；我是看電子圖書學(xué)會(huì)的；我是看“跟我做”中的教學(xué)錄像學(xué)會(huì)的師：既然你們都學(xué)會(huì)了，我想檢驗(yàn)一下你們是不是真地學(xué)會(huì)了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對(duì)；詩句不能自動(dòng)出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加

5、深理解和印象。）（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)小難題。）師：看來同學(xué)們是真地學(xué)會(huì)了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學(xué)生積極討論如何分工。）師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？生：監(jiān)制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。師：你們分工的方法不錯(cuò)，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒有什么困難呀？生：沒有了，老師，我們想開始制作了。師：在制作過程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。（學(xué)生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助

6、學(xué)習(xí)完成作品。）師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來？（一共找四組進(jìn)行展示。）師：哪個(gè)小組來評(píng)一下這組同學(xué)的作品？生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對(duì)象是自動(dòng)播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以借助計(jì)算機(jī)把以前在語文中學(xué)習(xí)的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說說這節(jié)課的感受好嗎？（學(xué)生述說本課感受。）師：大家講得都很好，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更上一層樓。下課。案例分析：用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音這節(jié)課結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽嘗試，將信息技術(shù)教學(xué)與語文有機(jī)地整合，充分體現(xiàn)了新

7、課程、新教材、新教法教學(xué)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式重建師生課堂生活是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一，信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大特征之一是它具有較強(qiáng)的“可自學(xué)性”。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上我們放棄了“以教為主”，而是“以學(xué)為主”。 “以學(xué)為主”的基本思想建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，

8、而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴等）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。1正確認(rèn)識(shí)學(xué)生“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)是建立在豐富的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上的。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師的主要技能表現(xiàn)在環(huán)境構(gòu)建和資源利用與設(shè)計(jì)上，而不僅僅停留在教學(xué)講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教師與學(xué)生比賽詩歌朗誦的情境。學(xué)生和教師比賽朗誦其實(shí)是不公平的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榻處熃柚擞?jì)算機(jī)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生與教師一爭(zhēng)高低的熱情，由此非常自然地引出用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音?！耙詫W(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話，授課教師在本節(jié)課以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動(dòng)

9、學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了如何制作配樂詩詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)代之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。在“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)中，教師也充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過分工合作，成立制作小組，其中包括導(dǎo)演、美工、朗誦、音效。學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，不同層次的學(xué)生都能夠取得意義建構(gòu)的效果。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，走到學(xué)生中間，參加學(xué)生的討論，從中獲取

10、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。2正確認(rèn)識(shí)教材創(chuàng)造性地使用教材，是課程改革對(duì)新課程提出的新要求，也是這節(jié)課的新突破。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“小學(xué)古詩網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩、在線學(xué)習(xí)、古詩論壇、實(shí)例下載等。網(wǎng)上有小學(xué)階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學(xué)古詩網(wǎng)提供的“在線學(xué)習(xí)”欄目是一個(gè)閃光點(diǎn)，其中有電子圖書、跟我做、實(shí)例下載等?！半娮訄D書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實(shí)例下載”將教師的實(shí)例下載，分解各部分功能，從中學(xué)習(xí)如何制作配樂古詩。3新型學(xué)習(xí)方式中的教師作用新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主

11、體性，改變過去單一的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有開放性、活動(dòng)性的新型學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課采用的是學(xué)生自學(xué)，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的教師會(huì)問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實(shí)際上，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。這種基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)要求教師的目標(biāo)意識(shí)要更強(qiáng)，要從整體上考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要更強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要更強(qiáng)，教師要從體現(xiàn)教師權(quán)威的高高的講臺(tái)上走到學(xué)生中來，和學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要更強(qiáng)，在開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的。學(xué)生怎樣才能學(xué)得更好，學(xué)習(xí)效率如何，都要求教師有合理的調(diào)控，在與學(xué)生學(xué)習(xí)

12、探討的過程中要善于抓住問題，適時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋。比如在學(xué)生制作過程中，教師發(fā)現(xiàn)聲音與圖像先后順序容易出錯(cuò)，就應(yīng)該及時(shí)通過廣播進(jìn)行反饋，請(qǐng)同學(xué)幫助來解決問題，這樣既解決了問題，又增加了同學(xué)的成功感。二、讓學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度本次課程改革要求，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。在實(shí)施新課程的今天，我們要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，自然也能培養(yǎng)了積極的情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。教師的

13、作用是設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織學(xué)習(xí)。對(duì)采用其他方法解決不了的問題，學(xué)生可以在留言本上向教師發(fā)問，教師及時(shí)地對(duì)問題進(jìn)行解答。三、重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)這節(jié)課還有一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生之間和學(xué)生自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)方式主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)對(duì)象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。盡量鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識(shí)；

14、能對(duì)別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨(dú)到的見解，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)去發(fā)表；引起爭(zhēng)論不是壞事，說明學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識(shí)，完成了意義建構(gòu)。教師也可以適時(shí)地對(duì)討論不清楚的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評(píng)的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果自我評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進(jìn)步，避免了學(xué)生互評(píng)后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。案例2信息及其特征教學(xué)課時(shí)：1 學(xué)時(shí)教材分析：本

15、節(jié)為教材的第一章第一節(jié)，內(nèi)容相對(duì)其它章節(jié)有相對(duì)獨(dú)立的地位。由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略低。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。要做到這些，我認(rèn)為在這個(gè)開始時(shí)就要把方向擺正，讓學(xué)生的第一印象就是：這個(gè)課程就是要這樣上課。因此這節(jié)課的主要教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。教學(xué)目標(biāo)：1.

16、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)信息的概念有基本的認(rèn)識(shí)，明確信息的一般性特征；2.情感目標(biāo)：通過對(duì)信息特征的認(rèn)識(shí)，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素；3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)方法：以命題討論為主線教學(xué)重點(diǎn)1、 掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教學(xué)難點(diǎn) 1、信息概念的理解 2、正確分析信息的特征教學(xué)思路：將本節(jié)分為兩個(gè)相對(duì)單元，一是課題引入，二是“豐富多彩的信息”及“信息的一

17、般特征”，在第一單元中以一篇小文蒙塔爾的人生哲學(xué)為契機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)信息交換對(duì)人類的重要性；在第二單元中先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一幅照片中所包含的信息由淺入深進(jìn)行分析，從而體會(huì)信息的依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、傳輸性等一系列特征。教學(xué)過程：一、信息1、引入：教師閱讀蒙塔爾的人生哲學(xué)一文。提出問題討論：毛里奇·蒙塔爾先生的經(jīng)歷說明了什么？結(jié)合自身經(jīng)歷討論：為什么大家喜歡聊天？（實(shí)際生活中、網(wǎng)上）得出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件和基本需求。2、問題討論：什么是信息？要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容中關(guān)于信息定義的介紹，結(jié)合上網(wǎng)查找信息的定義，得出自己的理解3、實(shí)例介紹例1 中華民族文化源遠(yuǎn)流長，眾多古典著作

18、通過語言、文字、圖片、符號(hào)等形式記錄了一段段歷史事件及探索研究的足跡，才使現(xiàn)代的人能夠了解幾千年前的信息。指導(dǎo)學(xué)生填寫事例信息分析表例1主要內(nèi)容人們用文字、圖像、符號(hào)等形式記載的事件和知識(shí)載體形式文字圖像圖形聲音符號(hào)動(dòng)畫視頻其他傳播途徑面對(duì)面書報(bào)刊電報(bào)電話音像制品廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其他接收方式視覺聽覺觸覺嗅覺味覺其他產(chǎn)生作用形成印象產(chǎn)生判斷引起行動(dòng)無作用其他3、學(xué)生閱讀課本的例2和例3，完成表格填寫，得出結(jié)論例2例3主要內(nèi)容人們用文字、圖像、符號(hào)等形式記載的事件和知識(shí)人們用文字、圖像、符號(hào)等形式記載的事件和知識(shí)載體形式 文字 圖像 圖形 聲音 符號(hào) 動(dòng)畫 視頻 其他 文字 圖像 圖形 聲音 符

19、號(hào) 動(dòng)畫 視頻 其他傳播途徑 面對(duì)面 書報(bào)刊 電報(bào)電話 音像制品 廣播 電視 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 其他 面對(duì)面 書報(bào)刊 電報(bào)電話 音像制品 廣播 電視 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 其他接收方式 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺 味覺 其他 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺 味覺 其他產(chǎn)生作用 形成印象 產(chǎn)生判斷 引起行動(dòng) 無作用 其他 形成印象 產(chǎn)生判斷 引起行動(dòng) 無作用 其他4、信息的傳播方式信息發(fā)出方用何載體以何途徑信息接收方接收效果及作用（信源）（信息傳遞）（信宿）二、信息的基本特征1、豐富多彩的信息：出示圖片分析圖片中所帶來的信息（學(xué)生回答）表層信息：很多洋蔥、汽車、賣洋蔥的人等淺層信息：天氣有些冷、批發(fā)市場(chǎng)、有些洋蔥爛了、賣洋

20、蔥的人不開心    通過一系列的提問組織學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生活的觀察與了解，對(duì)已獲得的表、淺層信息進(jìn)一步分析照片中隱含信息。為什么賣洋蔥的人不開心？為什么洋蔥賣不出去？為什么會(huì)有這么多的洋蔥？為什么會(huì)有很多人種洋蔥？學(xué)生的回答與自身的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的答案隨機(jī)生成問題引導(dǎo)學(xué)生做深層分析得出結(jié)論：農(nóng)民從媒體（口頭或其它媒體）得到信息洋蔥的銷路好、價(jià)格高，引起大量農(nóng)民種，結(jié)果導(dǎo)致洋蔥積壓。2、信息的一般特征    在討論了上面的具體案例后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出在上面的討論中的什么地方體現(xiàn)了信息的哪幾種特征。（載體依附性，價(jià)值性，

21、時(shí)效性，傳遞性，共享性）3、 按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、真?zhèn)涡缘捻樞蜻M(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的五個(gè)實(shí)例，舉例證明上述特征。4、探究  要求學(xué)生六人一組，結(jié)合信息的幾個(gè)特征，從生活、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)等領(lǐng)域中找出一些例子，來證明信息的相關(guān)特征。5、在做了上述一系列討論后，再提出問題：究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說明信息定義的多樣性，明確信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。三、總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)。1、課堂小結(jié)    本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了信息的定義和信息的常見特征。要明確信息、物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個(gè)要素。

22、信息的常見特征有傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?、課后作業(yè)搜集身邊的、生活中的常見問題，討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。上網(wǎng)查找信息技術(shù)發(fā)展的歷程及發(fā)生在什么時(shí)代，信息技術(shù)未來趨勢(shì)怎樣？案例分析：本案例的內(nèi)容本來是純屬于講授型，但是通過老師的各種問題的設(shè)置，使原本枯燥的課變得生動(dòng)活躍起來，學(xué)生在這種氛圍下才樂于學(xué)，體現(xiàn)出了學(xué)生為主體得地位，教師只是起到輔導(dǎo)者，引導(dǎo)者的作用，在以往的信息技術(shù)課中，我們以技術(shù)為中心，學(xué)生少有自己的思維與思考，枯燥的技術(shù)課程讓接觸電腦多的同學(xué)覺得無聊，而接觸少的同學(xué)卻覺得跟不上，最重要的是學(xué)到的技術(shù)在什么時(shí)候、有什么用，

23、讓他們感到學(xué)無目標(biāo)。在新課標(biāo)中，我們看到信息技術(shù)課將信息作為主線，將技術(shù)作為輔線，以信息獲取、處理需要為學(xué)習(xí)技術(shù)的前題，使技術(shù)的學(xué)習(xí)有了內(nèi)動(dòng)力，再輔以教師精心設(shè)計(jì)的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，更有效地進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。另外，老師把協(xié)作學(xué)習(xí)的方式貫穿到課堂當(dāng)中，讓每一位同學(xué)都有發(fā)揮的余地，考慮到了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的合作能力起到了積極的作用。案例3走進(jìn)多媒體世界一、教學(xué)對(duì)象分析： 由于我校地處廣州市遠(yuǎn)郊，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們的計(jì)算機(jī)水平基本以 “零”為起點(diǎn)。在初中階段，他們也沒有接觸過多媒體方面的知識(shí)。 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 針對(duì)學(xué)生 “零”起點(diǎn)的情況，本節(jié)課主要是介紹

24、多媒體一些最基本的概念；并從圖像和動(dòng)畫這兩個(gè)大方向出發(fā)，簡(jiǎn)單地介紹了圖像的類型和辨別方法；簡(jiǎn)單地分析了圖像所表達(dá)的信息；播放了幾個(gè)奧運(yùn)動(dòng)畫給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)（以后較深入的內(nèi)容可留待選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”時(shí)再討論）。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入多媒體世界，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、認(rèn)知領(lǐng)域： （ 1）了解多媒體的概念，并對(duì)其組成元素有一定的理解； （ 2）理解兩種圖像類型的概念，并能對(duì)其進(jìn)行區(qū)別；能對(duì)給出的圖像進(jìn)行辨別； （ 3）了解圖像表達(dá)信息的獨(dú)特之處，并能對(duì)給出的圖像進(jìn)行分析與思考； （ 4）感受動(dòng)畫的閃動(dòng)魅力，并能對(duì)動(dòng)畫有

25、一定的感性認(rèn)識(shí)； 2、操作領(lǐng)域： （ 1）對(duì)給出的多媒體信息，能提煉其中所包含的元素； （ 2）辨別圖像的類型及分析圖像所表達(dá)的信息； 3、情感領(lǐng)域： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生客觀地分析和評(píng)價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)； （ 2）培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力； （ 3）通過對(duì)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的分析，學(xué)生在潛移默化中提高了自身修養(yǎng)； 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：多媒體概念的建立；矢量圖像的理解；如何分析圖像所表達(dá)的信息； 難點(diǎn)：如何從不同的角度分析圖像所蘊(yùn)涵的信息； 五、過程設(shè)計(jì)： 1、新課引入： 通過大屏幕，直接播放一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。 教師活動(dòng) 問：現(xiàn)在我播放的是一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)，大家認(rèn)真看大屏幕，充分

26、發(fā)揮你們的觀察能力，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（邊說邊操作演示系統(tǒng)） 學(xué)生活動(dòng) 觀察大屏幕所播放的演示系統(tǒng)，進(jìn)行思考，并回答問題； 答：聲音、圖像、文字、動(dòng)畫。 教師活動(dòng) 針對(duì)剛才學(xué)生回答的結(jié)果做總結(jié)，并結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)分析各個(gè)元素的存在并做進(jìn)一步的補(bǔ)充。從而，引出多媒體的概念。 2、新課內(nèi)容 概念一什么是多媒體？ 將視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，能實(shí)現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。 教師活動(dòng) 結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)，分析多媒體的概念極其所包含的元素。針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)必修課主要是學(xué)習(xí)圖像和動(dòng)畫方面的知識(shí)。至于更深入的問題，到選修課再討論。首

27、先我們來學(xué)習(xí)圖像方面的知識(shí)。 問：看大屏幕，首先給大家看兩幅圖像（如上圖）。現(xiàn)在，我要把它們先后進(jìn)行放大，大家仔細(xì)觀察，在放大的過程中，圖像會(huì)發(fā)生什么改變？兩幅圖像改變是否相同？ 學(xué)生活動(dòng)： 隨著老師慢慢放大圖像，思考提出的問題。 答：圖（ 1）在放大的過程中，有鋸齒形出現(xiàn)，而圖（2）在放大的過程中，沒有有鋸齒形出現(xiàn)。 教師活動(dòng) 根據(jù)上面所進(jìn)行的活動(dòng)，從而提出圖像的類型：點(diǎn)陣圖像和向量圖像。并再次結(jié)合先前的圖像進(jìn)一步分析兩類圖像的概念及特征。 概念二什么是點(diǎn)陣圖像？ 是由許多不同色彩的點(diǎn)組成的圖像。 概念三什么是向量圖像？ 也稱作為矢量圖像，它以數(shù)學(xué)的向量方式來記錄圖像內(nèi)容。 （由于高一階段的

28、學(xué)生還沒有學(xué)數(shù)學(xué)向量的概念，故此處在直角坐標(biāo)系中簡(jiǎn)單地引入了向量的表示） 課堂思考對(duì)下面給出的兩幅圖像，辨別分別屬于哪一類型圖像？ （說明：隨著老師慢慢放大圖像，學(xué)生思考提出的問題，并做出回答） 教師活動(dòng) 問：我們知道，人類可以用語言來進(jìn)行交流。除此之外，我們是否還有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我們來看一幅圖像（如下圖）。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)一解析 2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。 （鼓勵(lì)學(xué)生自高奮勇回答問題，只有次機(jī)會(huì)。） 教師活動(dòng) 點(diǎn)評(píng)剛才三位同學(xué)所做出的解析，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定。同時(shí)，針對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，做出總體解析（可以借助網(wǎng)絡(luò)）。通過過程分析，可以得出圖像的獨(dú)特魅力所在： （ 1）信息

29、豐富，形象直觀。 （ 2）圖像可以跨越語言障礙，增進(jìn)人們思想交流。 （插曲：在此可以說說今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)千手觀音這個(gè)節(jié)目所蘊(yùn)涵的深刻含義） 課堂思考解析 2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。 教師活動(dòng) 上面我們簡(jiǎn)單地介紹了圖像方面的一些知識(shí)，在后續(xù)的課程中，我們會(huì)講一些圖像加工方面的知識(shí)。那剩下的時(shí)間，我們就來欣賞幾個(gè)動(dòng)畫，輕松輕松。（觀看大屏幕） 動(dòng)畫欣賞 （ 1）奧運(yùn)宣傳篇-新北京.新奧運(yùn). （ 2）真心英雄（）-獻(xiàn)給中國足球隊(duì)的歌 （說明：在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，教師對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)） 走進(jìn)多媒體世界教學(xué)反思 案例分析：本案例主要采用了提問法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方法來展開，通過問題的精心設(shè)置，讓學(xué)生融入

30、到課堂當(dāng)中，對(duì)于新課程的引入，教師首先采用了一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。通過老師的演示以及問題的設(shè)置，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時(shí)進(jìn)行思考。 另外，教師對(duì) “圖像”類型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單的講授。我采用的方法是比較法。首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過程中，學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)圖片自身前后的變化，并通過比較，說出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點(diǎn)陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學(xué)生自己實(shí)踐?！翱磮D說話”-這本應(yīng)是語文課作文里的一種寫作方式?，F(xiàn)在教師把這種方式運(yùn)用到信息技

31、術(shù)課程中，從而體現(xiàn)出了“信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。通過對(duì)北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽分析和對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的實(shí)踐，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生客觀地分析和評(píng)價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)，而且在把人文精神融合到課堂教學(xué)的過程中，潛移默化地提高了學(xué)生的自身修養(yǎng)。案例4：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽課標(biāo)要求 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是信息技術(shù)課程的一門選修課。同學(xué)們將會(huì)學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理，學(xué)會(huì)熟練地使用常用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具解決實(shí)際問題，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活的影響。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)信息技術(shù)交流與合作，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力

32、和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、網(wǎng)絡(luò)基本概念的認(rèn)知與理解。2、掌握搜索引擎的搜索方法與策略。3、掌握網(wǎng)上信息交流的方法與技巧。過程與方法培養(yǎng)小組內(nèi)成員協(xié)作學(xué)習(xí)、共同參與，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。情感與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，樹立正確的信息安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)習(xí)慣。3、鞏固與擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)試題的方法與策略2、 學(xué)生使用論壇時(shí)的正確引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段通過全體同學(xué)參與，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮全組員的力量搜集網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽的相關(guān)題目，并把題目發(fā)布到論壇中，在論壇上共同討論、研究題目。老師根據(jù)各

33、組搜集的題目，匯編出知識(shí)競(jìng)賽作品，最后以知識(shí)競(jìng)賽、游戲的形式，讓學(xué)生在參與合作中共同學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂，提升信息素養(yǎng)的目的。教材分析本次綜合活動(dòng)課是教材內(nèi)容的重組和擴(kuò)充，要求以班級(jí)為單位開展一次知識(shí)競(jìng)賽，通過全體學(xué)生共同參與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備和活動(dòng)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，又為接下來的課程任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生分析我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)必修課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的共同努力下，他們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)解決問題的能力、信息素養(yǎng)都有了不同程度的提升，但學(xué)生間的能力差異還很大。本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修部分要求學(xué)生學(xué)習(xí)和理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理，學(xué)會(huì)熟練地使用常用的

34、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具解決實(shí)際問題。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)都有了一定程度的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)分組搜集整理題目1.將全班同學(xué)分為四大組（按照課室座位表安排）。2.組織學(xué)生分組活動(dòng)，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用”的主題，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集本次網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽的題目，每小組上交一份網(wǎng)絡(luò)題目，以形成題庫，作為知識(shí)競(jìng)賽的素材。3.在論壇公布5道綜合應(yīng)用題，讓學(xué)生圍繞題目探討回答問題的方法與策略。1.在小組長的帶領(lǐng)下，通過論壇，每個(gè)同學(xué)把自己在互聯(lián)網(wǎng)上所找的題目發(fā)布至論壇，同組成員共同討論，解題，最后匯總，向老師上交一份題目。2.共同探討綜合應(yīng)用題。通過搜集發(fā)布-討論探究上交等

35、環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力，增加其成就感，提升信息素養(yǎng)。賽前準(zhǔn)備每一組選出四名代表，確定小組長，在競(jìng)賽時(shí)安排坐在每一組的前兩排，小組其他同學(xué)作為啦啦隊(duì)員。針對(duì)女同學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平普遍比男同學(xué)差的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)必須至少有一名女同學(xué)參加競(jìng)賽，較理想的搭配是二男二女。選出4名比賽代表，參賽同學(xué)根據(jù)競(jìng)賽范圍和復(fù)習(xí)資料認(rèn)真準(zhǔn)備知識(shí)競(jìng)賽。其他同學(xué)作為啦啦隊(duì)員積極準(zhǔn)備，為參賽的同學(xué)服務(wù)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓他們意識(shí)到能為小組盡一份力量應(yīng)是非常光榮的事情。第二課時(shí)引入1.總結(jié)上節(jié)課表現(xiàn)較好的組別及同學(xué)。2.引入今天的主題：網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽。各小組成員作好比賽準(zhǔn)備。1.學(xué)習(xí)先進(jìn)，反思自我。2.將

36、學(xué)生帶入比賽狀態(tài)。必答題比賽規(guī)則：必答題每組各有8題，答對(duì)一題得20分。各小組通過隨機(jī)抽簽的辦法確定回答哪一組題目。參加比賽的同學(xué)回答不出，可由本小組其他同學(xué)補(bǔ)充回答，但有時(shí)間限制。每組由小組長抽簽確定回答哪組題目。考核每個(gè)小組對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。搶答題比賽規(guī)則：搶答題答對(duì)一題得30分，答錯(cuò)扣10分，共12題。在老師讀完題，說“開始”后，方能舉手搶答，每小組規(guī)定一人舉手。如出現(xiàn)搶答犯規(guī)，則取消本題搶答資格。各小組同學(xué)應(yīng)在公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下進(jìn)行各題目的搶答。在競(jìng)爭(zhēng)中，讓同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題或現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。你說我猜比賽規(guī)則：由一個(gè)同學(xué)面對(duì)屏幕說詞，一個(gè)同學(xué)背對(duì)屏幕猜計(jì)算機(jī)名詞。

37、負(fù)責(zé)“說”的同學(xué)只能說出名詞的相關(guān)意思，不能說出要猜名詞的任意字。沒有把握的名詞可采取“跳過”的策略。一分鐘內(nèi)猜中一詞得30分，猜錯(cuò)不扣分。通過小組內(nèi)兩位同學(xué)的合作，由同學(xué)說出專業(yè)術(shù)語的解釋，另一同學(xué)猜名詞。以游戲的形式，考驗(yàn)兩個(gè)同學(xué)的合作能力，培養(yǎng)表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)。并可幫助全班同學(xué)認(rèn)識(shí)或加深理解此專業(yè)名詞。綜合應(yīng)用從5道題中隨機(jī)抽出一題回答。每題30分。由每組預(yù)先選出一名同學(xué)作為此環(huán)節(jié)的評(píng)委，加上老師，共5人，組成評(píng)委會(huì)，對(duì)每組的回答及表現(xiàn)打分。（表現(xiàn)評(píng)價(jià)表見附表2）1.每組由一名同學(xué)回答，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。2.其他組同學(xué)可對(duì)其回答提出質(zhì)疑。培養(yǎng)解決問題與分析問題的方法與策略，鍛煉同學(xué)們的

38、表達(dá)能力與辯論能力。總結(jié)提升1.總結(jié)本次活動(dòng)，根據(jù)比賽的結(jié)果評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，提出希望。2.反思自我，結(jié)合本次網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，思考得與失，評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)表見附表3）2.學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表及小組互評(píng)表（課后完成）1.總結(jié)本次活動(dòng)，提出希望。通過小獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.學(xué)生通過自我反思，提升信息素養(yǎng)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：本次綜合活動(dòng)課時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)。準(zhǔn)備這次以知識(shí)競(jìng)賽、游戲?yàn)橹饕问降木C合活動(dòng)課，是為了在學(xué)生中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以本節(jié)課為起點(diǎn)，逐步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修內(nèi)容之中，起到承上啟下的作用。第二學(xué)期剛開學(xué)不久，確定了本學(xué)期的選修內(nèi)容，便要精心地準(zhǔn)備本次綜合活動(dòng)課。分組、選人，

39、搜集整理資料，都要在同學(xué)們的密切配合下才能順利完成，值得高興的是，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的熱情參與到本次綜合活動(dòng)課中來。（一）分組搜集、整理題目1、安排一個(gè)課時(shí)讓全體學(xué)生進(jìn)行分組搜集資料，整理題目，共同探究問題。在本節(jié)課里，小組長把組員分成三部分，分別負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、綜合應(yīng)用題方面。全組成員齊動(dòng)手，共同參與，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，把搜集到的有效信息發(fā)布到論壇中，然后小組成員探討題目，共同研究相關(guān)題目的答案和解題方法。2、在論壇中，老師已經(jīng)預(yù)先準(zhǔn)備了5道網(wǎng)絡(luò)方面的綜合應(yīng)用題，并對(duì)同學(xué)們說明，第二節(jié)課進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)會(huì)讓每小組從中抽出一道題目回答。在本節(jié)課里，各組要做好回答這些問題的準(zhǔn)備，由部分同

40、學(xué)研究回答問題的策略與方法，并公布于論壇中，供小組同學(xué)共同探討研究。3、小組長負(fù)責(zé)收集整理本小組所搜集到的題目及參考答案，并上交老師。各小組搜集的題目作為題庫的一部分，然后由老師設(shè)計(jì)制作出網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽用的作品。（二）準(zhǔn)備階段： 在小組長們的帶動(dòng)下，全班都動(dòng)了起來。每小組選出四位同學(xué)作為知識(shí)競(jìng)賽的主力隊(duì)員。能夠成為比賽的隊(duì)員的繼續(xù)積極地搜集有關(guān)資料，有的同學(xué)甚至去圖書館借了一大把相關(guān)的書籍回來，為這次比賽做好充分準(zhǔn)備；不能成為比賽隊(duì)員的，也沒有閑著，想盡各種辦法，定口號(hào)、制作小旗等等，為的就是給隊(duì)員們加油鼓勁。（三）必答題環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)考核的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。題目分為判斷題和選擇題，

41、共32題，四組題目的難度系數(shù)基本上是相等的，能夠最大限度地保證比賽的公平性。在本環(huán)節(jié)，四組參賽的同學(xué)都表現(xiàn)得很穩(wěn)定，加上題目難度不會(huì)太大，基本上能拿上滿分160分。（四）搶答題環(huán)節(jié)：搶答題是最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，考查的是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的技巧與方法。因?yàn)闆]有采用搶答器，雖然規(guī)定了每組只能固定由一個(gè)同學(xué)來舉手，但仍出現(xiàn)了一些有爭(zhēng)議的地方，主要體現(xiàn)在每組舉手的先后順序，由哪個(gè)小組回答問題的環(huán)節(jié)上，雖然老師有最后的決定權(quán)，但啦啦隊(duì)的情緒還是有點(diǎn)難以控制。在小組回答錯(cuò)誤或容易引起爭(zhēng)議的題目，老師會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行解釋，正確引導(dǎo)學(xué)生，收到較好的教學(xué)效果。（五）“你說我猜”環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)屬于游戲形式，要求每組派出

42、兩位同學(xué)進(jìn)行游戲，在一分鐘內(nèi)猜專業(yè)名詞，是本節(jié)綜合活動(dòng)課難度較大、最刺激、最吸引同學(xué)的部分。難度大是在于游戲要求負(fù)責(zé)“說”的同學(xué)解釋名詞時(shí)必須通俗易懂，而且要從信息技術(shù)方面去解釋、引導(dǎo)負(fù)責(zé)“猜”的同學(xué)，另外就是要求兩個(gè)同學(xué)有良好的合作意識(shí)。在四組題目里，綜合考慮了學(xué)生現(xiàn)有的信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)，共設(shè)計(jì)有40個(gè)專業(yè)名詞，設(shè)計(jì)題目時(shí)大概是按照“基本硬件名稱常用名詞網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想把幾種類型的專業(yè)名詞分布在四組題目中。每組10個(gè)名詞，看起來很少，但這是本人在經(jīng)過較嚴(yán)格的測(cè)試后確定下來的，因?yàn)橐皇?分鐘的時(shí)間所限，二是“說”的同學(xué)解釋時(shí)會(huì)花較多時(shí)間，10個(gè)名詞已經(jīng)基本上能夠滿足比賽要求。實(shí)踐后證明，幾組

43、同學(xué)在做這個(gè)游戲時(shí)均是由于受到語言表達(dá)能力和信息素質(zhì)的局限，造成了猜中的名詞不多，最多的一組也只有三個(gè)。如高一8班的第二小組抽到了第四組題目，下面便是第二小組兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話實(shí)錄。同學(xué)A：一般是擺放在桌面，你打開電腦時(shí)可以看到你的操作的設(shè)備。同學(xué)B：顯示器。（第二小組的啦啦隊(duì)掌聲響起）同學(xué)A：對(duì)啦。下一個(gè)，你寫了一篇文章，通過什么打出來給人家看？（下面別組同學(xué)一片嘩然，說：“說了個(gè)打字”。噢，原來同學(xué)A違反了比賽規(guī)則，這個(gè)名詞作廢。只能下一個(gè)。）同學(xué)A：跳過。同學(xué)A：跳過。同學(xué)B：同學(xué)A：用瀏覽器瀏覽新聞時(shí)我們要在地址欄輸入什么？兩個(gè)字。同學(xué)B：地址。同學(xué)A：不對(duì)，第二個(gè)字對(duì)了，另外一個(gè)名詞。同

44、學(xué)B：網(wǎng)址。同學(xué)A：對(duì)。跳過，下一個(gè)。我們教材的名稱。同學(xué)B：計(jì)算機(jī)。同學(xué)A：四個(gè)字。同學(xué)B：信息技術(shù)。同學(xué)A：下一個(gè)，對(duì)我們電腦危害很大的程序，兩個(gè)字。同學(xué)B：什么？同學(xué)A：危害很大啊老師：好，時(shí)間到。原來規(guī)定的一分鐘游戲時(shí)間已經(jīng)到了。第二組同學(xué)在“你說我猜”環(huán)節(jié)猜對(duì)了三個(gè)專業(yè)名詞，得到了90分。（六）綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)： 此環(huán)節(jié)考查的是學(xué)生解決問題和分析問題的方法與策略、學(xué)生的語言表達(dá)能力，共有5道題，每小組隨機(jī)抽一道題進(jìn)行回答。每小組參加本環(huán)節(jié)的同學(xué)有一分鐘的答題時(shí)間，還有兩分鐘是給組員作出補(bǔ)充和其他組同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間，最后由評(píng)委會(huì)打分，滿分為30分。下面是本環(huán)節(jié)的5道綜合應(yīng)用題目：1、你在互聯(lián)

45、網(wǎng)上的購物網(wǎng)站看中了一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)。在網(wǎng)上購物應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，才能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。2、木馬程序的危害性很大，我們應(yīng)當(dāng)如何做才能在自己的電腦上預(yù)防此程序？ 3、有同學(xué)在網(wǎng)上論壇發(fā)表了一張某人的生活相片，并通過軟件對(duì)圖片進(jìn)行了夸張修改，請(qǐng)說說這種行為是否恰當(dāng)。 4、請(qǐng)說出你所知道的在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法，并說說它們的優(yōu)缺點(diǎn)。 5、你的QQ上收到一條信息“QQ免費(fèi)用戶到網(wǎng)站登記QQ號(hào)碼，并將此注冊(cè)信息發(fā)送給10個(gè)好友，您就可成為QQ的正式會(huì)員，有效期1年?！蹦銓?huì)如何做，為什么？教學(xué)反思（一）教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課課堂效果較好。這不僅是一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，更主要的是對(duì)教程內(nèi)容的重組、擴(kuò)充，同學(xué)們從搜集資料的準(zhǔn)備到知識(shí)競(jìng)賽這兩節(jié)課過程中都表現(xiàn)出極大的熱情，非常配合老師的教學(xué)。本節(jié)課我感到成功的地方是：以學(xué)生為本，緊扣課標(biāo)，教材重組處理恰當(dāng)，通過學(xué)生在實(shí)踐過程中碰到的問題引入，從必答題開始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，層層相扣，四大版塊各具特色，競(jìng)賽內(nèi)容引人入勝。（二）感悟和提升在競(jìng)賽和游戲中，很多學(xué)生能通過競(jìng)賽中的題目，通過直接的對(duì)話形式，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息技術(shù)專業(yè)名詞的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了信息素養(yǎng)。學(xué)生通過課后自我反思，完成評(píng)價(jià)表，總結(jié)提高。（三）不足在搶答題環(huán)節(jié)中，由于考慮不周，沒有采用搶答器，