《ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸》教案

1、課題第 3 節(jié) ATP 的主要來(lái)源鄉(xiāng) RAi hsE第3節(jié)AIP的土要來(lái)源細(xì)胞呼吸備課日期2014年12月16日課型公開課授課人授課日期2014年12月23日說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。知識(shí)與技能說(shuō)出有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同教說(shuō)明細(xì)胞呼吸的原理，探究其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。學(xué) 目進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。標(biāo)過(guò)程與方法通過(guò)分析有氧呼吸的過(guò)程，提高分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際，學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，與價(jià)值觀關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會(huì)生活。教學(xué)重點(diǎn)有氧呼吸的過(guò)程及原理。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)。 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式。教學(xué)方法講授法、引導(dǎo)法、學(xué)生討論與練習(xí)相結(jié)合教學(xué)用具多媒

2、體課時(shí)安排2課時(shí)（第1課時(shí)）教 學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與反思板書設(shè)計(jì)：一、細(xì)胞呼吸的概念二、細(xì)胞呼吸的類型：1、有氧呼吸：第階段：GH2Q 酶63H4Q+4H+能量（少量）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)第二階段：2GH4Q+6H2O 酶6C02+20H+能量（少量）線粒體基質(zhì)第三階段：24H+6O 2酶事12H20+能量（大量）線粒體內(nèi)膜酶總反應(yīng)式： GH2Q+6H2O+6O6CO2+1210+能量1教學(xué)環(huán)教師行為節(jié)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入講授新課1、細(xì)胞呼 吸的概 念2、細(xì)胞呼多媒體展示：杜牧過(guò)華清宮提問(wèn)：楊貴妃喜歡吃荔枝，為什么要驛馬 飛奔運(yùn)送？多媒體展示：劉翔跨欄、姚明灌籃的照片。 提問(wèn)：經(jīng)常我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，短時(shí)間的劇烈運(yùn)

3、 動(dòng)后，腿腳會(huì)有酸脹的感覺， 為什么呢？ 引出課題：乳酸是如何產(chǎn)生的呢？這些現(xiàn) 象中蘊(yùn)藏著什么生物學(xué)知識(shí)呢？這都和 細(xì)胞呼吸有關(guān)。（板書）多媒體展示：細(xì)胞呼吸的概念。有機(jī)物在 細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解， 最終生成 C02或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過(guò) 程。實(shí)質(zhì)就是細(xì)胞氧化分解有機(jī)物釋放能量 的過(guò)程。這些能量用來(lái)做什么呢？（一部分以熱能形式散失，一部分用于合成ATP）多媒體展示合成ATP的反應(yīng)式。提問(wèn)：細(xì)胞呼吸也被稱作呼吸作用，這是不是就是我們尋常所說(shuō)的肺部的呼吸 呢？呼吸指機(jī)體與環(huán)境之間 02和C02交換的 過(guò)程；細(xì)胞呼吸也稱呼吸作用， 是指有機(jī) 物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成C02

4、或其他物質(zhì)，釋放出能量并生成ATP的過(guò)程。過(guò)渡：通過(guò)探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)， 我們知道了細(xì)胞呼吸有兩種，包括有氧觀察詩(shī)句，回答：荔枝放久了會(huì)變味兒。通個(gè)別學(xué)生可能會(huì)答出乳回答：合成ATP回憶上一節(jié) ATP的內(nèi)容學(xué)生閱讀多媒體內(nèi)容，了 解呼吸與呼吸作用的區(qū) 別。通過(guò)詩(shī)句、熱門人 物劉翔、姚明吸引學(xué) 生注意力，制造學(xué)習(xí) 情境，學(xué)生快速進(jìn)入 課堂。復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新 知。使學(xué)生聯(lián)系前后 的內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的知 識(shí)脈絡(luò)更加清晰。聯(lián)系生活，使學(xué)生能 夠?qū)W以致用。細(xì)胞呼吸方式的直 接給出，清晰明了。3吸的方呼吸和無(wú)氧呼吸。相關(guān)探究活動(dòng)下節(jié)課再學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)有氧呼吸。4式3、有氧呼吸多媒體展示線粒體的亞顯

5、微結(jié)構(gòu)圖。提 問(wèn)：在第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，我們初 步學(xué)習(xí)了線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。 線粒體的 作用是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，線粒體的結(jié) 構(gòu)是怎樣的？學(xué)生觀看線粒體結(jié)構(gòu)，回 憶線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生代表回答線粒體的 結(jié)構(gòu)。#學(xué)生閱讀課本，結(jié)合所給 問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)閱讀課本文字及圖， 學(xué)生能夠找出有氧呼吸 三個(gè)階段各自的反應(yīng)物 和生成物。但是寫反應(yīng)式 難道較大。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力，通過(guò)閱讀材料 提煉所需要的知識(shí) 點(diǎn)，給學(xué)生流足夠的 思考空間。過(guò)渡：線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，那有氧呼吸還能在哪里進(jìn)行呢，我們要學(xué)習(xí) 有氧呼吸的具體過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P93-94，結(jié)合問(wèn)題自學(xué)有氧呼吸的具體過(guò)程?；脽?/p>

6、片展示問(wèn)題：1. 有氧呼吸每個(gè)階段各發(fā)生了哪些變化？第一階段：產(chǎn)物有哪些？在哪里進(jìn)行？第二階段：產(chǎn)物有哪些？在哪里進(jìn)行？第三階段：產(chǎn)物有哪些？在哪里進(jìn)行？2. 為什么說(shuō)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng) 所？3. 細(xì)胞呼吸釋放的能量都是用來(lái)合成ATP 嗎？嘗試寫出三個(gè)階段的反應(yīng)式。多媒體分步驟播放動(dòng)畫，展示細(xì)胞呼吸的 三個(gè)階段，重點(diǎn)介紹反應(yīng)物、生成物以及 反應(yīng)場(chǎng)所。學(xué)生自主寫有氧呼吸 三個(gè)階段的反應(yīng)式。學(xué)生代表上講臺(tái)板 書。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物、生成物寫出三個(gè)階 段的反應(yīng)方程式。點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫的反應(yīng)方程式。重點(diǎn)要提醒 的內(nèi)容：箭頭的意義，酶。根據(jù)黑板的三 階段方程式，進(jìn)行匯總，引導(dǎo)學(xué)生書寫有 氧呼吸的總反應(yīng)

7、式。6H2O能不能抵消？書寫有氧呼吸的總化學(xué)反應(yīng)式。針對(duì)有氧呼吸的三個(gè)階段以及總反應(yīng)式， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論探究。多媒體展示：1. 機(jī)物被徹底氧化分解發(fā)生在第幾階段？2. 呼吸作用過(guò)程中吸收的氧氣用于第幾 階段？3. 如果你在思考上述問(wèn)題的時(shí)候，消耗了2摩爾葡萄糖，那么你產(chǎn)生了多少摩爾二 氧化碳？4. 下列分別屬于有氧呼吸的第幾階段：(1) 產(chǎn)生CO2的階段(2) 產(chǎn)生H2O的階段(3) 氧氣參與的階段產(chǎn)生ATP的階段(5) 產(chǎn)生ATP最多的階段(6) 產(chǎn)物H2O中的O來(lái)自于(7) 三個(gè)階段的酶是否一樣學(xué)生小組討論探究。及時(shí)地進(jìn)行問(wèn)題反 饋，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)這 部分知識(shí)的掌握程 度，強(qiáng)化學(xué)生的記 憶。三、課堂小結(jié)結(jié)合圖表對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。 多媒體展示：有氧呼吸三個(gè)階段的比較。根據(jù)板書課件回顧本節(jié) 所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛 煉學(xué)生分析總結(jié)的 能力，激發(fā)學(xué)生的求 知欲。7四、課堂練習(xí)1 生物的生命活動(dòng)所需要的能量主要來(lái)自（）A、糖類的氧化分解B、脂類的氧化分解C、蛋白質(zhì)的氧