追求扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂

1、追求扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂 教學(xué)困惑？教學(xué)困惑？ 在語(yǔ)文課堂里，經(jīng)常會(huì)有一些困惑： 1、精心設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)多，卻實(shí)效性不大。 2、注重領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，而忽略了語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，課華而不實(shí)。 引發(fā)思考？引發(fā)思考？ 一節(jié)語(yǔ)文課如何做到扎實(shí)、有效，學(xué)生真正有收獲，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展？ 得到啟發(fā)！得到啟發(fā)！ 學(xué)習(xí)： 本真：用好教材的例子本真：用好教材的例子 特級(jí)教師吉春婭講座 吉春亞：吉春亞： 著名特級(jí)教師，北京市北京小學(xué)任教。30多年堅(jiān)持一線語(yǔ)文教學(xué)。她主持或參與過(guò)“語(yǔ)文思維訓(xùn)練”等6項(xiàng)省級(jí)課題，榮獲了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù)，出版17本教學(xué)類圖書。近年來(lái)，應(yīng)邀赴全國(guó)各地做示范課、舉辦講座200余場(chǎng)

2、次。吉春婭的語(yǔ)文教學(xué)觀：她追求的語(yǔ)文課堂：本、真、實(shí)、活本、真、實(shí)、活 本：學(xué)科本體 真：真正在學(xué) 實(shí)：切實(shí)發(fā)展 活：豐富形式 本真：突出語(yǔ)文學(xué)科之本體本真：突出語(yǔ)文學(xué)科之本體 1、提升聽說(shuō)讀寫的能力 2、教給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法 3、致力于語(yǔ)用的實(shí)踐探索 本真：探尋教材中的例子本真：探尋教材中的例子方法：從單元組織中看例子。從單篇課文中看例子。從課后練習(xí)中看例子。 專家提倡：專家提倡： 語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能技能”，教材好比“可以開發(fā)無(wú)限庫(kù)藏的”鑰匙”，它的性質(zhì)同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類的貨色。 觀念的轉(zhuǎn)變：觀念的轉(zhuǎn)變：

3、樹立教學(xué)新觀念： 把語(yǔ)義的教學(xué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用教學(xué)。 語(yǔ)義教學(xué)：側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的講解，課文學(xué)習(xí)肢離破碎。 語(yǔ)用教學(xué)：側(cè)重于學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用的教學(xué)，做到有針對(duì) 性，學(xué)以致用，真正體現(xiàn)于語(yǔ)文的功能。 探索：探索： 如何用教材實(shí)施扎實(shí)、有效的課堂？ 學(xué)習(xí)吉春婭老師的教學(xué)案例：學(xué)習(xí)吉春婭老師的教學(xué)案例：分析和學(xué)習(xí)吉春婭老師上的兩兄弟教學(xué)案例和講座 兩兄弟兩兄弟有兩個(gè)身體強(qiáng)壯的兄弟，常常一起到森林打獵。有一天，他們正追著一只花鹿，無(wú)意間看到樹蔭下的一塊大石頭，上面寫著：“勇敢的人有福了！”兄弟兩人相互對(duì)望了一眼，繼續(xù)讀著上面的字：“請(qǐng)朝著日出的方向，穿過(guò)森林，游過(guò)大河，可以看到一只母熊帶著

4、兩只小熊，請(qǐng)抱走其中那只受傷的小熊，千萬(wàn)不要回頭，立刻跑到山上的房子里，你將會(huì)得到意想不到的幸福?！钡艿芸赐旰螅芨吲d地說(shuō)：“哥哥，一起去吧！這樣我們就可以找到幸福了！” “我才不去！我看，寫這些字的人，八成是黃鼠狼給雞拜年沒(méi)安好心眼。我勸你也不要去！”哥哥用懷疑的語(yǔ)氣回答。弟弟聽了，不以為然地說(shuō)：“應(yīng)該不會(huì)吧！誰(shuí)會(huì)無(wú)緣無(wú)故在石頭上寫字，還寫得這么清楚呢？”“就算上面寫的是真的，天黑之前，我們走得出森林嗎？”哥哥冷靜地繼續(xù)分析：“就算走得出森林，萬(wàn)一河面很寬，水流很急，我們游得過(guò)去嗎？即使我們能夠游到對(duì)岸，說(shuō)不定還沒(méi)抱走小熊，就被母熊吃掉了。這樣一來(lái)，我們不但沒(méi)有找到石頭上所寫的幸福，反而會(huì)白

5、白賠上一條命?！备绺缭秸f(shuō)越激動(dòng)，弟弟低頭沉默不語(yǔ)。接著，哥哥放慢速度說(shuō)：“再說(shuō)，就算我們真的成功抱起小熊，也不見得還有力氣能跑到山上的房子里呀！”弟弟抬起頭，看著哥哥：“去試試看，又沒(méi)什么損失。如果我們放棄機(jī)會(huì)，讓別人捷足先登，不是太可惜了嗎？”“俗話說(shuō)：小心駛得萬(wàn)年船，我們還是安分一點(diǎn)好！”哥哥拍拍弟弟的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“更重要的是，石頭上所說(shuō)的幸福，說(shuō)不定，根本不是我們需要的。”弟弟沉思了一會(huì)，然后用堅(jiān)定的語(yǔ)氣回答：“這件事情可能很困難，但是我相信我的能力；而且，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，想得到幸福，就應(yīng)該積極去爭(zhēng)取?！毙值軆扇烁髯詧?jiān)持己見，于是從此分道揚(yáng)鑣，展開了不同的旅程。弟弟照著石頭上的指示

6、，努力跑出森林，跳進(jìn)河里，奮力游到對(duì)岸。在岸邊，果然看見母熊和兩只小熊正在睡覺(jué)。他偷偷抱起受傷的小熊，頭也不回地往山上狂奔。好不容易跑到山頂?shù)姆孔忧?，還來(lái)不及喘息，就有一群人興奮地上前迎接。帶頭的長(zhǎng)者高聲喊著：“啊！終于有勇士通過(guò)城堡繼承人的考驗(yàn)了！”長(zhǎng)者立即請(qǐng)人替小熊療傷，并用馬車送弟弟進(jìn)城，擁立他做了城堡主人。弟弟做了五年堡主，不但勤政愛民，更帶領(lǐng)全城堡的人民抵抗了許多次外邦的侵略，讓大家過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的生活。后來(lái)，弟弟想念哥哥，便邀請(qǐng)他到城堡來(lái)居住。住了一段時(shí)間后，弟弟說(shuō)：“這是我努力得來(lái)的幸福，請(qǐng)你和我一起分享，就在這里定居下來(lái)吧！”哥哥聽了，笑笑并回答說(shuō)：“謝謝你的好意。我很高興你有這

7、樣的成就，也很佩服你的勇氣與堅(jiān)持，但我還是喜歡平淡安逸的生活?！钡艿茈m然舍不得哥哥離開，但是尊重他的決定。從此以后，兄弟兩人各自過(guò)著自己所選擇的幸福生活。（本文選自臺(tái)灣審定本教科書南一版五年級(jí)上學(xué)期第九冊(cè)。） 兩兄弟兩兄弟教學(xué)案例教學(xué)案例 個(gè)人評(píng)析和值得學(xué)習(xí)的地方：個(gè)人評(píng)析和值得學(xué)習(xí)的地方： 1、本節(jié)課注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，扎實(shí)有效地落實(shí)聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練。本課的訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)得很好，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)。 2、形式多樣形式多樣，生動(dòng)有趣。通過(guò)講故事、角色扮演、語(yǔ)言等有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。 3、讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合，在課堂中學(xué)生的口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練

8、有機(jī)地融合，讀寫訓(xùn)練水到渠成。 4、課堂真實(shí)、高效課堂真實(shí)、高效，做到了一課一得，充分體現(xiàn)了本、真、充分體現(xiàn)了本、真、實(shí)、活的課堂風(fēng)格與特點(diǎn)。實(shí)、活的課堂風(fēng)格與特點(diǎn)。欣賞吉春婭的課案分析：狼牙山五壯士低段教學(xué)案例：高段教學(xué)案例：培訓(xùn)感悟、體會(huì)：培訓(xùn)感悟、體會(huì)： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重構(gòu)課堂教學(xué)模式。、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重構(gòu)課堂教學(xué)模式。 由語(yǔ)義教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)用課堂教學(xué)，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。 2、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 加強(qiáng)課堂聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，課堂每一環(huán)節(jié)都貫穿并落實(shí)，每一環(huán)節(jié)訓(xùn)練目標(biāo)清晰，有針對(duì)性，扎實(shí)有效果，真正做到一課一得，講練結(jié)合

9、。 培訓(xùn)感悟、體會(huì)：培訓(xùn)感悟、體會(huì)： 3、重視能力培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。、重視能力培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。 教材無(wú)非是例子， 在課堂上重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的歸納和培 養(yǎng)，做到讀為寫服務(wù)，在讀寫結(jié)合中提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)觀念和水平。、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)觀念和水平。 站在巨人的肩膀?qū)W習(xí)，我們的視野會(huì)更廣，飛得會(huì)越高。同 樣，多走出去，面對(duì)面與名師學(xué)習(xí)與交流，會(huì)獲得更多教學(xué)的經(jīng) 驗(yàn)和靈感，讓我們少走彎路，并及時(shí)更新觀念，在學(xué)習(xí)中提升， 在實(shí)踐中總結(jié)，對(duì)提升個(gè)人的專業(yè)發(fā)展有很大的促進(jìn)。 此次非常有幸與全國(guó)特級(jí)教師進(jìn)行親密的接觸，可以說(shuō)，累并快樂(lè)著！此次非常有幸與全國(guó)特級(jí)教師進(jìn)行親密的

10、接觸，可以說(shuō)，累并快樂(lè)著！也非常感謝學(xué)校提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝陳主任這次培訓(xùn)的精心準(zhǔn)備，提供大家也非常感謝學(xué)校提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝陳主任這次培訓(xùn)的精心準(zhǔn)備，提供大家一起學(xué)習(xí)、分享的機(jī)會(huì)，我非常愿意與大家分享這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，一起學(xué)習(xí)、分享的機(jī)會(huì)，我非常愿意與大家分享這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，希望這次能起到拋磚引玉的作用，給大家?guī)?lái)一些新的思考和沖動(dòng)。希望這次能起到拋磚引玉的作用，給大家?guī)?lái)一些新的思考和沖動(dòng)。我希望，沐小的潤(rùn)化教育，首先從潤(rùn)澤教師的心靈開始，只有我們內(nèi)心充盈，我希望，沐小的潤(rùn)化教育，首先從潤(rùn)澤教師的心靈開始，只有我們內(nèi)心充盈，收獲到教學(xué)的快樂(lè)和幸福，我們的孩子才會(huì)受到更好的潤(rùn)澤，在生源相對(duì)比較收獲到教學(xué)的快樂(lè)和幸福，我們的孩子才會(huì)受到更好的潤(rùn)澤，在生源相對(duì)比較差的沐小，我們更