小班幼兒語言表述訓練的體會

1、小班幼兒語言表述訓練的體會 吳中幼兒園 徐華芳表述是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一，樂意用語言表達，能夠正確地表述，能夠較好地進行個人獨白、對話交談，并且能夠與別人交流，逐步形成樂于表達、恰當表述、交流的語言能力。小班幼兒正處于語言的飛速發(fā)展期，他們能夠正確發(fā)出漢語言中的絕大部分語音，但是有些音不夠準確和清晰，斷斷續(xù)續(xù)的表述使得別人無法正確地理解他們所要表達的內容，影響幼兒與成人和同伴之間的正常交流。綱要中強調：幼兒的語言發(fā)展是在良好的語言環(huán)境中，在交流運用的過程中逐步實現(xiàn)的。因此要結合小班幼兒的年齡特點，根據幼兒目前的語言水平，針對幼兒的個別差異，在語言教育過程中重視語言交際的功能，重

2、視在使用語言的過程中學習語言，使幼兒的語言表達能力得到充分的鍛煉。在訓練小班幼兒語言表述的教育實踐中，我有幾點體會：一、 以符合幼兒學習的口味和方式開展訓練。法國教育家盧梭指出：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按他的形式去指導他；必須通過他這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效?！泵總€幼兒都與眾不同，每個幼兒都有自己的長處和不足。因此教師要依靠幼兒身上的優(yōu)點，發(fā)展提升幼兒的強項，彌補改進幼兒的弱項。1、發(fā)現(xiàn)每個幼兒語言特色，提供創(chuàng)造性運用語言的機會。每個幼兒都有自己的特色，并表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢或弱勢領域，教師要以此為基礎，設計個性化的教育活動，以深挖幼兒的潛力。小

3、班幼兒年齡小，特別是剛入園時有些幼兒不善于也不愿意與人交流。但是我發(fā)現(xiàn)有些幼兒喜歡一邊玩玩具，一邊自言自語；有的幼兒喜歡一邊涂鴉，一邊口中念念有詞；有的幼兒喜歡一邊看著圖畫書，一邊講著自己創(chuàng)編的故事。針對不同幼兒的不同特點，我鼓勵幼兒大膽表達，尊重幼兒富有個性的表達方式。在觀察小白兔的活動中，孩子們對小白兔的外形特征、生活習性各自有著不同的理解和感受，各自選擇的表達方式也不同：有的說小白兔喜歡吃白菜，所以長得白白的；有的說小白兔不聽媽媽的話，一個人去外邊玩，找不到媽媽了，所以眼睛哭得紅紅的；色彩鮮艷的小圖書雖然只有幾幅簡單的畫面，講述一個簡單而又生動有趣的故事，正好適合小班幼兒的胃口。借助每一

4、幅畫面，引導孩子看著畫面說一句簡單的話。因為簡單有趣而且故事內容貼近小班幼兒的生活，很容易引發(fā)幼兒的表達欲望。孩子們以自己喜歡的思考方式、自己喜歡的口味大膽地表達，老師要做的是不斷的鼓勵和引導，幼兒才會高興講并且越講越愛講。2、選擇幼兒感興趣的內容引發(fā)話題，豐富語言運用的情境。在日常的語言交往中，為幼兒提供真實而又豐富的語言運用環(huán)境，使幼兒有更多的機會與各種各樣的人交往、操練，擴展幼兒的語言經驗。小班幼兒喜歡別人的親近、愛撫，利用他們這個特點，我鼓勵班上幼兒主動向客人老師、其他班的小朋友介紹自己的姓名；給別人講一講自己的生活用品在什么位置；今天自己穿的是什么衣服、是誰買的？衣服上是什么小動物？

5、有句俗話說：胡說亂話三千句，這種看似十分簡單的聊天過程，幼兒不會覺得有什么困難。正是這種輕松無壓力的語言環(huán)境給幼兒提供了說的條件，幼兒感到了與人交流的樂趣。孩子們喜歡有聲讀物和動畫片，形象生動的畫面和情節(jié)能夠帶動幼兒的情緒，使幼兒不由自主地開口說，而且能比平時的對話更加完整和連貫。我利用每天午間休息的時候，大家圍坐在一起圍繞一個畫面內容來展開話題，孩子們各抒己見。有的孩子一開始只是以旁觀者的態(tài)度聽別人講，慢慢地就會在不知不覺中加入到講述者的隊伍中來。日常生活中還有許多事情都是幼兒所共同關注或者特別感興趣的，老師要盡量地去了解和發(fā)現(xiàn)，從幼兒的角度去引導幼兒表達。在豐富而真實的語言環(huán)境中，幼兒的語

6、言交流是積極的、主動的。這些活動，讓孩子們學會了相互交流和傾聽，不斷積累相關的語言經驗，孩子們的語言能力就在運用的過程中不斷發(fā)展起來。 二、重視集體語言活動中幼兒語言能力的訓練。集體語言教育活動是幼兒專門的語言訓練的陣地，我們不僅要十分重視幼兒集體表達能力的訓練，也要關注幼兒個別的發(fā)展。集體語言教育活動方法多樣，教育效果比較明顯。重視集體語言活動的訓練，使孩子們有足夠的機會學習不同的語言表達方式，積累相關的語言交流經驗。受年齡和生活環(huán)境的影響，小班幼兒在日常生活中與人交流的語言或多或少地帶有方言特點或口語化傾向比較嚴重。如“喝水”一詞，有的孩子會說成“吃湯”，有的孩子會說成“水水”；“我要小便

7、”經常有幼兒會說“我要尿尿”或“我要噓噓”為了幫助孩子得到準確、規(guī)范的語言訓練，最有效的就是利用集體語言教育活動。兒歌的句式短小，語言簡單、明快，富有節(jié)奏感，非常適合小班幼兒的語言訓練。在兒歌學習的過程中，教師要抓好幼兒的基本語言練習，幫助孩子正確的說清楚每一個字、詞，然后是引導孩子完整地說一句話。小班孩子也喜歡念兒歌，在反反復復的念誦之中，孩子的發(fā)音吐字、語言情感訓練得到充分的練習，為更好地運用語言打好基礎。小班幼兒好模仿，喜歡師生之間的游戲交流。語言游戲也是發(fā)展幼兒語言表達能力的好方法?！昂镒訉W樣” 的游戲引導孩子學說相同的話、“比誰說得棒”游戲拓展幼兒的語言思維，“誰來幫幫忙”的語言游戲

8、激發(fā)幼兒語言表達的積極性小班幼兒對故事是情有獨鐘，選擇一些通俗易懂的故事作為語言教育的內容，不僅能夠幫助幼兒學習理解和使用敘事性的語言表達方式，最重要的是在練習故事中的對話情節(jié)時，幼兒得到了書面語言的接觸和鍛煉機會，幫助孩子習得有益的語言經驗。其他的一些集體語言教育活動也有助于幼兒的語言表述訓練，如：談話活動可以幫助幼兒學習如何傾聽他人的語言并采用合適的內容和語言與他人交談；講述活動中學習怎樣在集體面前比較清楚地表述個人的看法；聽說游戲中學習使用應變的語言等等，都為孩子學習和遷移語言經驗提供了學習機會。三、幫助語言表述有缺陷的孩子。許多小班孩子受先天影響或家長的后天不正確引導，有口吃或發(fā)音不清

9、的缺陷。我班上就有好幾個孩子說不清話，如果慢慢地說還能依稀辨出些意思，說得快就根本聽不懂。為了幫助孩子清楚地表達語言，老師要用重復語句的方式幫助孩子學習清楚表達。首先是用夸張的口型幫助孩子了解正確的發(fā)音方式。小班孩子中有一部分幼兒對舌尖音和翹舌音發(fā)不清，如“自己”說成“濟幾”、“老師”說成“老基”、“哥哥”說成“的的”要想糾正必須讓孩子知道怎樣發(fā)準字音，我和孩子面對面，張大口型讓孩子看清發(fā)音，有時甚至用手指幫助孩子尋找發(fā)音的部位，幫助孩子咬準每一個字音。其次是在各個活動環(huán)節(jié)中督促孩子平時說話時慢慢的說清一個字、一個詞，再到說好一句話。再次是隨時注意引導孩子之間相互練習，相互監(jiān)督，逐步鞏固、強化正確的吐字發(fā)音方法。還有一個方面就是與家長溝通協(xié)