《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計思路

1、WORD格式?探究凸透鏡成像的規(guī)律?教學(xué)設(shè)計思路李學(xué)才一、在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第 2 節(jié)“生活中的透鏡，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的根底上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜測、設(shè)計實驗、進展實驗、分析與結(jié)論等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題

2、的過程。很好地表達了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、開展過程中，主動獲取知識的精神。為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，教材明確提出了實驗時物體離凸透鏡的距離分別為： u>2f 、 f<u<2f 、 u<f ，同時給出了詳細的實驗步驟；在得出凸透鏡成像規(guī)律的結(jié)論時以提問的形式得出；教材這樣處理，著重于學(xué)生的實際情況，降低探究的難度，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有利于探究的目的性，做到有的放矢。 “想想議議欄目讓學(xué)生思考凸透鏡成放大實像和縮小的實像，物距與像距的大小關(guān)系這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，表達了課標

3、“從生活走向物理，從物理走向社會的思想。二、學(xué)生情況分析初中二年級的學(xué)生對于凸透鏡不太了解，對凸透鏡的成像規(guī)律知道的就更少。第二節(jié)“生活中的透鏡，介紹了照相機、投影儀、放大鏡三種光學(xué)儀器，通過這些光學(xué)儀器的成像實例使學(xué)生建立凸透鏡成像概念，同時通過前一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生明確了什么是凸透鏡所成的像、凸透鏡所成的像有什么特點、什么是物距、什么是像距等物理概念。通過前面所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實像和虛像，同時也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力。學(xué)生對于蠟燭的使用非常熟練。學(xué)生已具備了一定的觀察、實驗和分析歸納能力，對探索凸透鏡成像規(guī)律有著強烈的好奇心和求知欲，實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法，通過實驗，讓

4、學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，去探究、專業(yè)資料整理WORD格式交流和思考，完成對凸透鏡成像規(guī)律的認識。三、教學(xué)目標1 知識與技能理解凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。2 過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3 情感態(tài)度與價值觀樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。四、教材重點分析：1、探究凸透鏡成像

5、規(guī)律的探究過程。因為這是學(xué)生在物理課上經(jīng)歷的第二次探究實驗，學(xué)生對于科學(xué)探究的全過程缺乏經(jīng)歷，因而把它作為重點。2、實驗數(shù)據(jù)的處理、分析和通過數(shù)據(jù)分析歸納得到結(jié)論五、教材難點分析：放在科學(xué)探究中實驗數(shù)據(jù)的處理和分析上，對于實驗探究學(xué)生處于起步階段，記錄數(shù)據(jù)后，分析這些數(shù)據(jù)歸納得到結(jié)論，是學(xué)生比擬陌生的，因而此處確定為難點。六、教法及教學(xué)準備觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是開展學(xué)生智力的前提條件；根據(jù)這節(jié)教材的特點和要求，在凸透鏡成像規(guī)律研究的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題的能力，以及總結(jié)規(guī)律的能力，最好采取分組實驗可以根據(jù)各個學(xué)校的具體情況，如實驗器材的多少，

6、學(xué)生人數(shù)的多少等，分成假設(shè)干組，才能到達較好的目的。教具準備：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。電腦及投影專業(yè)資料整理WORD格式七、教學(xué)思想及理念學(xué)生是課堂的主體，課堂是真實的生活。教學(xué)應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的開展。故本課設(shè)計時破除以往物理教學(xué)中過分強調(diào)知識傳承的習(xí)慣，以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷探究過程，在活動中承受物理知識，在活動中培養(yǎng)團隊合作和交流的能力。學(xué)生是有情感的個體，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的情感，讓學(xué)生在該課中體會到教師真心的關(guān)注，體會到教師的愛，從而學(xué)會用所學(xué)的物理知識為別人奉獻愛。同時在師生共同營造的和諧、XX的活動氣氛中，學(xué)生感受到知識的美好和力量，

7、增加學(xué)習(xí)的信心，并能使學(xué)生獲得積極、愉快、成功的體驗，為學(xué)生今后的成功人生打下根底.八、教學(xué)設(shè)計及重難點突破思路一引入課題：由第二節(jié)?凸透鏡的應(yīng)用?三個應(yīng)用，提出問題： 1 照相機能成什么樣的像？投影儀能成什么樣像？放大鏡能成什么樣像？媒體出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生答復(fù)，不僅直到穩(wěn)固復(fù)習(xí)前面知識的目的，而且可以得出一個結(jié)論：不同的凸透鏡能成不同的像。二提出問題：凸透鏡成的像的虛實、大小、倒正跟物距有什么關(guān)系？三猜測：觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜測與假設(shè)四設(shè)計制定實驗方案：1、在制定具體的實驗方案時，考慮到學(xué)

8、生從未接觸過光具座，教師先展示器材介紹構(gòu)造投影或出示實物，再示X調(diào)節(jié)透鏡和光屏的高度；此時提出五個問題讓學(xué)生思考：如何測量所給凸透鏡的焦距？學(xué)生通過閱讀課文，掌握測焦距的方法；同時知道在這個實驗中所用凸透鏡的焦距的大致X圍。怎樣才能使所成的像在光屏的中央？沒在中央如何調(diào)節(jié)？怎樣在光屏上成清晰的像？怎樣觀察虛像？如何測物距和像距？2、在學(xué)生思考的根底上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物、鏡不動，光屏前后移動時，光專業(yè)資料整理WORD格式屏上所成像會變模糊，通過觀察學(xué)生感悟到物鏡一定時，清晰像的位置是一定的，為學(xué)生實驗做好鋪墊，教師再示X光屏上成清晰像的操作要領(lǐng)。3、對于如何觀察虛像，可以示X當物由遠及近靠近凸透鏡

9、時，光屏無論怎樣移動都不成像，這時把眼放在光屏這一側(cè)，透過凸透鏡觀察蠟燭，成虛像，與用放大鏡觀察物體一樣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及養(yǎng)成積極思維、解決實際問題的能力。同時去除實驗中可能影響學(xué)生探究的干擾因素，讓學(xué)生有更多的時間完成探究實驗。4、根據(jù)所給實驗器材和相關(guān)實驗操作要領(lǐng)，學(xué)生通過閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論設(shè)計實驗方案：經(jīng)過展示和討論確定實驗方案后，把學(xué)生分為三大組，給各大組焦距不同的透鏡，學(xué)生進展實驗時，觀察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時的物距和像距。數(shù)據(jù)記錄在教材上相應(yīng)的表格中。凸透鏡焦距 fcm實驗物距與焦物距像的性質(zhì)像距實驗者次數(shù)距的關(guān)系u/cmv/cm

10、XX實虛大小正倒u>2fu>2f2f>u>f2f>u>f專業(yè)資料整理WORD格式u<f專業(yè)資料整理WORD格式u<f5、進展實驗與收集數(shù)據(jù)學(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實驗。五分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1、實驗后，各組匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel 表格進展多組數(shù)據(jù)的處理投影，現(xiàn)以四組過去學(xué)生實驗數(shù)據(jù)為例，通過對表格中物距排序的處理，使學(xué)生很明顯的發(fā)現(xiàn)放大、縮小的分界點及虛實像的分界點，此時教師再說出凸透鏡的焦距是10 厘米，讓學(xué)生歸納出物在什么X圍內(nèi)，凸透鏡成什么像，學(xué)生自然會把10 厘米、 20 厘米作為分界點，這時實驗中使用凸透

11、鏡焦距為 5 厘米的學(xué)生們會不認可這一結(jié)論，學(xué)生們會建議再處理另一大組的數(shù)據(jù)，結(jié)果找到的分界點是5cm和 10 cm，根據(jù)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考，透鏡不同，焦距不同，所以分界點不同，進而由學(xué)生歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是因為學(xué)生雖然能夠通過實驗數(shù)據(jù)的分析找到兩個分界點，但如何從數(shù)據(jù)中分析出成像的性質(zhì)與焦距有關(guān)，對于學(xué)生來說是比擬困難的，通過教師的引導(dǎo)比照不同大組的數(shù)據(jù)找到與焦距的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力，同時也讓學(xué)生體驗科學(xué)探究帶給他們的成功與快樂。2、用電腦投影 FLASH動畫，進上步理解和驗證凸透鏡成像的規(guī)律：用口訣出示，便于學(xué)生記憶分界點：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大?。粚?/p>

12、像的位置：物在外二倍焦距以外、像在間焦距與二倍焦距之間；物在間、像在外。實像的變化：物近像遠像變大。歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導(dǎo)學(xué)生進展推理。物距大于 2f 成放大的像，小于 2f 成縮小的像，則 2f 處成等大的像。此環(huán)節(jié)的設(shè)計使得學(xué)生探究出的凸透鏡成像規(guī)律更加完整。六知識穩(wěn)固過手練習(xí)1、用凸透鏡正對著太陽，發(fā)現(xiàn)在凸透鏡的另一側(cè)10cm處的光屏上得到一個亮點，尋那么將點燃的蠟燭放在位于凸透鏡前15cm處時，光屏上得到的像是專業(yè)資料整理WORD格式（ D A、正立放大的像 B 、正立縮小的像C、倒立縮小的像 D、倒立放大的像2、某物體放在離

13、凸透鏡20cm處，無論怎樣移動光屏，光屏上始終得不到像，那么該凸透鏡的焦距可能是AA、30 cmB、15 cmC、10 cmD、5cm3如果要使透鏡 15cm處的光屏上得到物體的清晰、縮小的實像，測應(yīng)選擇的凸透鏡的焦距為A 5cm B 10cm C15cm D 20cm4一個焦距是 10cm的凸透鏡，當物體從離透鏡20cm處逐漸移向 30cm處的過程中A像逐漸變大，像距逐漸變小B像逐漸變小，像距逐漸變大C像逐漸變大，像距逐漸變大D像逐漸變小，像距逐漸變小5在凸透鏡前有一個物體，當它沿主光軸向透鏡方向移動30cm，它對應(yīng)的像卻遠離透鏡移動了10cm，那么A物體可能在離透鏡1 倍焦距內(nèi)移動B物體一

14、定在離透鏡2 倍焦距外移動C物體一定在離透鏡2 倍焦距與焦點間移動D以上說法都有道理6、從實驗得知凸透鏡可以成倒立放大、倒立縮小的實像那么它能否成倒立等大的實像呢？如果能，你預(yù)測可能在哪里？你能用實驗驗證你的想法嗎？7、小明同學(xué)在一次實驗中，不小心用書本擋住了局部凸透鏡，你認為此時在光屏上所成的像是一半呢還是完整的？你準備如何驗證你的想法呢？8、找一個圓柱形的玻璃瓶，里面裝滿水。把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側(cè)，透過水瓶，可以看到那支鉛筆。把筆由靠近水瓶的位置向遠處慢慢地移動，透過水瓶你可以看到一個有趣的現(xiàn)象。動手做做，看看與前面用凸透鏡的做的實驗相比，有什么共同之處？有什么不同？專業(yè)資料整理W

15、ORD格式魚知水恩，乃幸福之源也。魚離不開水，人離不開親人和朋友，當你處于逆境和災(zāi)難時，幫助你一臂之力，渡過難關(guān)的人，都是你的親人和朋友。吃水不忘挖井人，度過苦難，不能忘記援助過你的人。知恩圖報，善莫大焉。一個人要想獲得幸福，必須懂得感恩。生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。一飯之恩，當永世不忘。順境里給你幫助的人，不能全部稱作朋友，但是能夠在你逆境時依然愿意援助你，走出困境的人，一定是你要用一生去感謝和珍惜的人。唐代李商隱的?晚晴?里有這樣一句詩：天意憐幽草，人間重晚晴。久遭雨潦之苦的幽草，忽遇晚晴，得以沾沐余輝而平添生意。當一個人闖過難關(guān)的時候，一定要記住那些支撐你，陪

16、你一起走過厄運的朋友和親人，這個世界誰也不虧欠誰，幫你是情分，不幫你是本分。如古人所說：淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。學(xué)會感恩父母養(yǎng)育之恩，學(xué)會感恩朋友的幫助之情，生活里做一個有情有義的人。你要知道，父母，永遠是你最親近的人，是最愛你的人，不管他們的方法怎么錯誤？可是愛你的心，都是一樣的。千萬不要因為自己一時的私心，而忘記感恩。我們常常希望別人都對自己有情有義，可是想得到別人你真情，首先你必須先付出真情。你幫助別人，不要記在心里，別人幫助你，你要懂得感恩和感動，而不是當做理所當然。你要知道別人幫你是情分，不幫你是本分。侍父母，要孝順，對朋友，要真誠。不管你生活的精彩或者混沌，孝順父母，頤養(yǎng)天

17、年。專業(yè)資料整理WORD格式一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。在這個美好的時代，中華很多的美德都在逐漸消失，做子孝為天，但是總有一些人，自己活在天堂，硬生生的把父母扔進地獄。專業(yè)資料整理WORD格式魚知水恩，乃幸福之源也。魚離不開水，人離不開親人和朋友，當你處于逆境和災(zāi)難時，幫助你一臂之力，渡過難關(guān)的人，都是你的親人和朋友。吃水不忘挖井人，度過苦難，不能忘記援助過你的人。知恩圖報，善莫大焉。一個人要想獲得幸福，必須懂得感恩。生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。一飯之恩，當永世不忘。順境里給你幫助的人，不能全部稱作朋友，但是能夠在你逆境時依然愿意援助你，走出困境的人，一定是你要用一生去感謝和珍惜的人。唐代李商隱的?晚晴?里有這樣一句詩：天意憐幽草，人間重晚晴。久遭雨潦之苦的幽草，忽遇晚晴，得以沾沐余輝而平添生意。當一個人闖過難關(guān)的時候，一定要記住那些支撐你，陪你一起走過厄運的朋友和親人，這個世界誰也不虧欠誰，幫你是情分，不幫你是本分。如古人所說：淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。學(xué)會感恩父母養(yǎng)育之恩，學(xué)會感恩朋友的幫助之情，生活里做一個有情有義的人。你要知道，父母，永遠是你最親近的人，是最愛你的人，不管他們的方法怎么錯誤