蘇教版初中生物八上5.14.4 生物的分類 教案

1、 第十四章 豐富多彩的生物世界第四節(jié) 生物的分類 一、教材分析本節(jié)是生物八年級(jí)下教材中第5單元第十四章豐富多彩的生物世界中的第四節(jié)，本節(jié)主要是向?qū)W生介紹 “生物分類主要依據(jù)”和“生物分類等級(jí)”兩大部分。對(duì)生物進(jìn)行分類的目的是為了更好地研究它們，依據(jù)不同的特征，把生物分成若干不同的類群。這也是對(duì)前三節(jié)植物世界、動(dòng)物世界、神奇的微生物等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)和延伸。通過(guò)對(duì)各類群生物特征的第一步認(rèn)識(shí)，為下一章生物多樣性的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前一階段對(duì)各種生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和分析、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中有關(guān)物品的分類較理解，這對(duì)學(xué)生接受本節(jié)課內(nèi)容打下了一定

2、的基礎(chǔ)。這節(jié)課精心設(shè)計(jì)了許多小活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠起到一定的作用。然而，本課中涉及各種各樣的生物知識(shí)較多，雖在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，但在生活中很難看到和接觸到這些生物，并且涉及許多生物相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)本課增加了一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出生物分類的方法及生物分類的依據(jù)。2、舉例說(shuō)出生物分類的等級(jí)。3、嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。能力目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、討論、小活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考、信息處理等能力。2、 通過(guò)探究生物分類方法、分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的

3、能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，并掌握分類技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)嘗試分類的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物的進(jìn)化觀點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)常見動(dòng)植物進(jìn)行分類，了解生物的多樣性，體會(huì)自然界的美。培養(yǎng)人與自然和諧相處的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、例舉生物分類的依據(jù)并了解生物分類的方法。2、舉例說(shuō)出生物分類的等級(jí)。3、嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：描述種的定義。五、策略方法 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重 “ 自學(xué)加小活動(dòng) ” 的自主探究式學(xué)習(xí)為主。通過(guò)組織學(xué)生小組活動(dòng)，積極的觀察、思考，嘗試根據(jù)一定的生物特征

4、對(duì)生物進(jìn)行分類，初步掌握生物分類的基本方法和分類單位，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源準(zhǔn)備 1、超市里的一些東西 2、多媒體 3、 生物小圖片七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入準(zhǔn)備物品：筆、書、水果、蔬菜、香皂、小食品等等。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回超市的服務(wù)員，幫助擺放這些物品？設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺放的方法及這樣擺放的好處?？偨Y(jié)：自然界中的生物各形各異，種類繁多，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，也有必要進(jìn)行分類。例如：蜣螂。引出課題，出示教學(xué)目標(biāo)。 小活動(dòng)，擺放這些物品。說(shuō)出為什么這樣擺放，有什么好處？明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，

5、有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境導(dǎo)入小組合作探究學(xué)習(xí)一、生物分類的主要依據(jù)二、生物分類的等級(jí)課件出示各種生物的圖片：利用任務(wù)卡，嘗試請(qǐng)把這些生物進(jìn)行分類？并說(shuō)出你組分類的主要依據(jù)是什么？組織學(xué)生進(jìn)行小活動(dòng)。講解：剛才看了同學(xué)們的分類情況，真是各有不同。（出示圖解）那么這么多的分類方法，是不是有利于我們認(rèn)識(shí)各種生物呢？如果這樣各執(zhí)一詞是不是就會(huì)亂套了呢？那么，我們是否有必要需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？講解：生物學(xué)家為了更好地認(rèn)識(shí)生物，常常根據(jù)生物具有的一定特征將其分類。例如：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、營(yíng)養(yǎng)方式等。設(shè)疑：模仿生物學(xué)家的分類方法，試著根據(jù)生物的特征，并結(jié)合我們前幾節(jié)課所學(xué)的生物類群的相關(guān)

6、知識(shí)，把我們手里的這些生物小圖片進(jìn)行分類？看看哪組分的最合理、分的最快呢？教師總結(jié)：出示課件，師生共同完成。反饋練習(xí)（略）學(xué)生代表指圖說(shuō)出各種生物名稱。小組活動(dòng)：初步嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類，討論并填充學(xué)習(xí)任務(wù)卡。各組代表依次說(shuō)出本組的分類方法。小組動(dòng)手粘貼生物小圖片活動(dòng)：把生物小圖片依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，粘貼在展示板上。小組分別展示成果并適當(dāng)講解生物分類的主要依據(jù)和生物分類的方法。積極參與，鞏固所學(xué) 學(xué)生小活動(dòng)、帶著任務(wù)去討論、分析并展示，初步體會(huì)生物各種各樣的分類方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)的生物分類的主要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖能力、分析比較、整理信息等能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)的分類方法和體會(huì)分類的主要依據(jù)，

7、認(rèn)識(shí)到生物的進(jìn)化觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神 出示課件:優(yōu)美的三亞風(fēng)光。問(wèn)：老師寒假去旅游，想和同學(xué)們共同分享三亞的優(yōu)美風(fēng)光，給同學(xué)們郵寄明信片，地址怎樣寫，能夠送到我們班同學(xué)李明手里呢？講解：把信件送到收信人手里，地址要從大到小寫的非常詳細(xì)。我們自然界中的生物這么多，要認(rèn)識(shí)一種生物，也要把生物從大到小分成了不同的等級(jí)?？磿鳳37討論問(wèn)題：1、生物分類從高到低或者說(shuō)從大到小，分成哪幾個(gè)不同的等級(jí)？2、找出貓、狼在不同的分類等級(jí)中的位置？3、利用手里的資料完成人和黑猩猩的分類等級(jí)，并嘗試找出它們?cè)诓煌诸惖燃?jí)中的位置？出示課件：以馬為例子，講解不同的分類等級(jí)。并分析：生物分類

8、等級(jí)的特點(diǎn)？進(jìn)一步思考：1、分析圖：虎與貓和豹，誰(shuí)的親緣關(guān)系更近一些？為什么？圖中還有哪些動(dòng)物的親緣關(guān)系近呢？ 2、分類等級(jí)中，哪一個(gè)是最基本的分類單位？它的主要特征是什么？講解：種的含義，即物種。并與品種區(qū)分。出示圖片：馬、驢和騾子的圖片。思考：它們是同一物種嗎？如果不是，它們之間有沒(méi)有關(guān)系？再舉例：獅虎獸。進(jìn)一步體會(huì)種的含義。欣賞三亞的優(yōu)美風(fēng)光。思考：地址怎樣詳細(xì)書寫? 學(xué)生合作、分析討論問(wèn)題。認(rèn)真體會(huì)，理解分類的不同等級(jí)，體會(huì)各分類等級(jí)的特點(diǎn)。分析圖解，思考討論問(wèn)題。充分體會(huì)種即物種的含義。感受到大自然的美。結(jié)合實(shí)際例子，初步體會(huì)分類等級(jí)的重要性。通過(guò)小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、

9、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。 利用多媒體課件，更直觀、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較等能力。密切聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)物種的含義知識(shí)拓展出示圖片：地瓜。（山東和東北稱之為地瓜，江蘇又叫山芋，湖南就變成了紅薯，北京稱之為白薯。它有多個(gè)名字） 講解:為了避免生物命名的混亂。便于研究、交流和開發(fā)利用。瑞典科學(xué)家林奈提出雙名法，一直延用到今天。（課件）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)雙名法。拓展學(xué)生知識(shí)面。密切聯(lián)系生活實(shí)際。課堂檢測(cè)鞏固所學(xué)出示課件: 練習(xí)題（選擇和填空題）激勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)講解。 踴躍參與答題。對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)反饋，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。情感提升提出希望出示課件：總結(jié)本課。講解：祝賀同學(xué)們，通過(guò)

10、本課的學(xué)習(xí)，我們都成為了小分類學(xué)家。嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類，更能夠很好地認(rèn)識(shí)生物界。而且，我們還可以應(yīng)用在日常生活中，讓我們的生活更加有序。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的收獲！學(xué)生用心體會(huì)。達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生情感得到升華。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 生物的分類生物的分類 主要依據(jù) 外部形態(tài) 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 生理功能 界 分類等級(jí) 門綱 目科屬種（最基本分類單位）教學(xué)預(yù)設(shè)： 本節(jié)主要向?qū)W生介紹生物分類的依據(jù)和分類的等級(jí)。精心地組織了聯(lián)系生活實(shí)際的小活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到生物分類的重要意義。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生物分類的主要方法和分類依據(jù)以后，讓學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)踐小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所學(xué)的知識(shí)能夠靈活地應(yīng)用于實(shí)際，并且是對(duì)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和延伸。對(duì)于分類的等級(jí)，讓學(xué)生在小游戲的基礎(chǔ)上，理解得更好。物種的含義是本課的難點(diǎn)，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子對(duì)家畜很熟悉，本課例舉了騾子等這些動(dòng)物，使學(xué)生能真正的體會(huì)到了物種的含義。但