馬說》復(fù)習(xí)課學(xué)案

1、馬說復(fù)習(xí)學(xué)案班級： _姓名： _復(fù)習(xí)目標 ： 1.背誦課文，積累名句。2. 理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋。3. 理解文章的寓意，體會作者所處的社會現(xiàn)實和他的思想感情。復(fù)習(xí)重點： 1. 理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋，掌握虛詞“之”的常見用法。2. 理解文章的寓意。一、一馬當(dāng)先，文學(xué)常識知多少？1. 關(guān)于作者：韓愈，字 _，_代散文家、詩人，祖籍昌黎，故世稱 _,謚號為“文” ，又稱 _。他是古文運動的倡導(dǎo)者，與_并稱“韓柳” ，是“_”之首。作品收入昌黎先生集?！疤扑伟舜蠹摇奔矗?、。2. 關(guān)于文體：說，是古代的一種議論體裁，可以_, 也可以 _, 都是為了_?！榜R說”即談馬、論馬。常用_

2、的手法。類似今天的雜文。二、萬馬奔騰，背誦全文三、快馬加鞭，梳理字詞（一）易考字詞類型：1. 通假字：注意要寫同2.古今異義字3. 詞類活用4.一詞多義（二）文言虛詞“之”的用法歸納：1. _2_3._4. _5. _6. _7. _四、馬不停蹄，句子翻譯五、不走馬觀花，理解文意 板書 上聯(lián)：懷才不遇思伯樂千里馬伯樂食馬者（）下聯(lián)： _六、發(fā)揚龍馬精神，拓展延伸1. “懷才不遇”這種現(xiàn)象，古往今來都存在，若是你懷才不遇，你會學(xué)習(xí)哪位古人？說說原因。（示例：我會學(xué)習(xí)韓愈，托物寓意寫文章；我會學(xué)習(xí)陶淵明，歸隱田園樂悠悠；）_2. 結(jié)束語：一首小詩，跟同學(xué)們共勉：懷才不遇何所懼，積蓄實力創(chuàng)奇跡。少年

3、須展凌云志，馬不揚鞭自奮蹄。七、課后練習(xí)1. 理解性默寫（ 1）本文的中心論點是： _,_（ 2）千里馬的悲慘遭遇是： _（ 3）千里馬被埋沒的根本原因是： _（ 4）千里馬被埋沒的直接原因是 :_（ 5）表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是：:_（ 6）能表明千里馬異于常馬的特征是：（ 7）美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與 馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是： _2. 解釋重點字詞含義：（1）一食或盡粟一石（）（3）駢死于槽櫪之間（4）策之不以其道（）（2）才美不外見（ 4）且欲與常馬 等不可得（）（5）執(zhí)策臨之3. 判斷“之”的含義與用法：（1）只辱于奴隸人 之手（）（2）馬之千里者（）