人教版生物必修三2.4《免疫調(diào)節(jié)》同步表格教學設計

1、高中生物必修3 第2章第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)教學設計教學主題 免疫調(diào)節(jié)一、教材分析人教版普通高中課程標準實驗教科書 生物 必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章“第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學的應用”四部分內(nèi)容。分3課時學習：第1、2課時，免疫系統(tǒng)及免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能；第3課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學的應用。 免疫調(diào)節(jié)與神經(jīng)、內(nèi)分泌之間存在著雙向調(diào)節(jié)作用，通過它們之間共有的信息分子構(gòu)成了一個復雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡來維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。課標將其列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，納入必修內(nèi)容，旨在從更深層次上揭示生命活動的整體性。對于學生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性，理解生

2、命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性，形成積極健康的生活方式具有重要意義。二、學生分析（1）學生的認知起點：免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應以及免疫學的應用等相關(guān)知識，學生在生活和報刊雜志、廣播電視等傳播媒體中已有所了解。但可能是零碎、片面，甚至是有誤的。所以特異性免疫的過程、免疫學原理的應用方面將是教學的重點。（2）學習障礙與難度：初中生物不納入中考，學生學得很不扎實，遺忘率也比較高；本節(jié)涉及到很多新的名詞概念，學生要一次性消化有難度；基本原理也是比較抽象復雜，學后往往難以學以致用。三、教學目標（1）知識與技能目標：（1）說出免疫系統(tǒng)的組成。（2）闡明抗原、抗體的概念（3）通過

3、探討分析體液免疫和細胞免疫的過程以及兩者間聯(lián)系。（2）過程與方法目標：（1）通過資料討論、分析的形式了解艾滋病及其防治。（2）嘗試以圖解、討論等方式分析免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。（3）嘗試解釋與免疫相關(guān)的生活現(xiàn)象（3）情感態(tài)度與價值觀目標：（1）了解艾滋病的病因和預防，關(guān)愛艾滋病患者。（2）倡導關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念（3）領(lǐng)悟穩(wěn)態(tài)是生命體系統(tǒng)的基本特征之一四、教學流程設計導入講述“泡泡男孩的故事”我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，但在一般情況下我們并不會生病，為什么看圖，思考回答問題：依靠免疫調(diào)節(jié)。多媒體展示圖片過渡你知道你的手有多少細菌嗎？一雙未洗過的手最多有80萬個細菌一克指甲垢內(nèi)

4、藏有38億個細菌將手洗干凈后還有182種細菌多媒體展示圖片一、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（一）三道防線路徑歸納：非特異性免疫和特異性免疫展示：病人打噴嚏圖片提問1. 空氣中的甲流病毒進攻了，首先接觸到它的器官是？提問2. 除了皮膚，還有什么部位可以和空氣直接接觸呢？提問3.病毒入侵人體，此時，體液中迅速能夠起作用的物質(zhì)或細胞是什么？展示非特異性免疫的動畫，學生判斷提問4. 如果吞噬細胞無法吞噬消化掉病原體，怎么辦？引出特異性免疫。歸納：非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別回答：皮膚回答：粘膜。皮膚和粘膜構(gòu)成了人體的第一道防線?；卮穑旱诙婪谰€是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。此時起作用的是吞噬細胞。學生觀察并回

5、答回答：還有第三道防線，由免疫器官和免疫細胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。填寫學案空格部分多媒體展示圖片圖片動畫案例分析（引入特異性免疫）提問1. 艾滋病的病因是什么？提問2. 艾滋病人的死因是什么？提問3. 為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？資料分析“艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系“中坐標圖引導學生閱讀、分析、討論，回答以下問題：1. T細胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？艾滋病病人晚期體內(nèi)還有什么免疫？閱讀分析材料，學生簡介艾滋病，回答問題。多媒體展示要點與艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系“中坐標圖特異性免疫的相關(guān)免疫細胞和免疫物質(zhì)請同學們在課本P37找出下面答案：提問1. 特

6、異性免疫可以分為幾種？提問2. 什么是抗原？抗原的本質(zhì)是什么？提問3. 什么是抗體？抗體的本質(zhì)是什么？由什么細胞產(chǎn)生？提問4. 什么是淋巴因子？由什么細胞產(chǎn)生？作用是什么？閱讀課本，畫出重點，思考、回答教師問題多媒體展示要點體液免疫（構(gòu)建概念圖）觀看體液免疫的動畫和閱讀課本P37體液免疫的過程,小組內(nèi)交流討論并回答:體液免疫過程中,涉及哪幾種細胞?每種細胞發(fā)揮什么作用？構(gòu)建概念圖：不同的卡片代表細胞名稱、細胞作用、箭頭等，請將卡片按照順序進行擺放，以代表體液免疫的流程。教師復述，并且以點評學生構(gòu)建的概念圖進行講解和補充學生觀看動畫，小組交流并完成學案上的表格。兩位同學上臺構(gòu)建概念圖，其他同學兩

7、人為一組合作完成聽講，并且理解體液免疫的各個環(huán)節(jié)的 作用。多媒體播放動畫，展示體液免疫的過程二次免疫情境1. 我們都有過這樣的經(jīng)驗，如果患上感冒，短期內(nèi)很難再患上感冒，這是為什么？情境2. 成人抵抗傳染病的能力要比小孩強，患過麻疹的病人一般一生都不會再患麻疹，這是一樣的原因嗎?回答：漿細胞和抗體都能存活短暫的時間。回答：不是，是因為機體產(chǎn)生了壽命較長的記憶細胞。繪圖：將二次免疫的曲線畫完整總結(jié)：二次免疫的特點：更快、更加、更持久多媒體展示二次免疫的曲線以及要點過渡情境：少量的甲流病毒最終還是侵入了人體細胞中，這種時候，抗體能夠直接進入宿主細胞內(nèi)與抗原特異性結(jié)合嗎？如果不能，要用何種方式使宿主細

8、胞將抗原釋放到體液中呢？回答：不能。裂解宿主細胞。細胞免疫請學生通過課本的圖文找出，抗原通過什么樣的方式釋放回體液中。請一個同學單獨描述細胞免疫過程。教師對其語言描述不標準處做好修正。提問1：是不是將抗原釋放出來就代表消滅抗原了呢？提問2.：如果不是，細胞免疫中抗原最終是如何被消滅的？從而引出細胞免疫與體液免疫的聯(lián)系。請同學們閱讀課本P37有關(guān)細胞免疫的過程,結(jié)合細胞免疫的動畫，對細胞免疫的具體過程做適當?shù)难a充，不同的卡片代表細胞名稱、細胞作用、箭頭等，請將卡片按照順序進行擺放，以代表細胞免疫的流程。小組討論，自主完成流程圖中細胞免疫部分回答教師問題聽講并且修正答案回答：不是回答：抗原與抗體結(jié)

9、合，進一步形成沉淀或細胞集團，最終被吞噬細胞所吞噬消化。證明細胞免疫離不開體液免疫，兩者相互配合。兩位同學上臺構(gòu)建概念圖，其他同學兩人為一組合作完成聽講，并且理解細胞免疫的各個環(huán)節(jié)的 作用。多面體播放動畫歸納提問1. 構(gòu)建細胞免疫與體液免疫之間的關(guān)系（填寫學案表格）提問2. 淋巴細胞如何識別抗原？提問3. 與免疫相關(guān)的細胞有哪些？其中不能識別抗原的有哪些？不能特異性識別抗原的又有哪些？提問4. 吞噬細胞只在非特異性免疫中起作用，對嗎？它參與了那些防御？結(jié)合新課知識，思考、總結(jié)，填寫學案中空格部分。多媒體課件展示要點二、免疫系統(tǒng)的組成展示：人體免疫器官圖示自主看圖、看書，自主思考將學案表格填寫完

10、整。學會從器官、細胞、物質(zhì)三個維度認識，免疫系統(tǒng)的組成多媒體展示人體免疫器官圖示作業(yè)課后練習鞏固，情感教育：了解艾滋病的病因和預防，認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。倡導關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。查閱什么樣的行為能夠傳染艾滋病。免疫功能還有什么？是不是越強大越好呢？小結(jié)用PPT展示完善筆記多媒體展示后記：免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程，學生很難理解。因此通過各種不同教學方法的處理，通過多種教學手段的運用，讓一些復雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過程變得更加直觀，讓學生始終保持高漲的學習熱情，從而很好地達成三維目標。1、本節(jié)課多次讓學生嘗試回答問題解決問題，并且伴有練習鞏固，案例分析，