我對(duì)誰負(fù)責(zé),誰對(duì)我負(fù)責(zé)

1、第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)第一課第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)教案第一課 責(zé)任與角色同在教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得 人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng) 該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不 負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要 付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的， 也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事 跡。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換， 調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也 為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作 出取合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價(jià)

2、值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、 為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自 己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是 自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào) 而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。重點(diǎn)和難點(diǎn)責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的 好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。教學(xué)手段：多媒體課課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面 承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談， 從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例， 分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn) 模范人

3、物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激 勵(lì)法；討論法；小品表演法；課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)授課過程導(dǎo)入新課小品表演（引言的內(nèi)容） 提問：1、小方面臨的問題是什么？2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)冋題？為什么？3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重 緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要 的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我 們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé) 任。第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)一、我的角色我的責(zé)任（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例

4、分析1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境2、提冋:（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該 為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在 婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損 害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）（3）你贊成爸爸的決疋嗎？你覺得爸爸為什么要這樣 做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠 款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培 養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）（二）回顧自己的成長歷程 思考：1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增 大呢？的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有

5、自己的責(zé)任。 而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān) 的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì) 各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做 的事情，填寫在表格中。2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一 個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。注意：教師可以先舉例3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說 他所知道的四川汶川大地震。2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的

6、責(zé)任。（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的 五個(gè)主要角色2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五 個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)冋題，請(qǐng) 部分同學(xué)談自己的感受。注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理 解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他 同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能在課后傳 播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)

7、活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生放開自己。總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的 責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福 生活。二、誰在對(duì)我負(fù)責(zé)（難點(diǎn)）（一）自己對(duì)自己負(fù)責(zé)活動(dòng)6填寫表格幫助小含解決困惑“誰對(duì)我負(fù) 責(zé)？”教師講述：答案首先，應(yīng)該是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。誰 對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，誰就要對(duì)這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果 負(fù)責(zé)。哪些行為是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的 事情、及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤、約定守時(shí)、信守誠實(shí)、自 尊自信、自立自強(qiáng)等）為什么要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)呢？（自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的 意義）（只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊， 也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的 責(zé)任。如果不

8、能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你 就永遠(yuǎn)無法長大成人。）活動(dòng)7我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的 過程。在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)生活）中：1. 有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？（略）2. 有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？3. 如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？（二）他人對(duì)我負(fù)責(zé)其次，別人也對(duì)“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無時(shí)無刻不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。劃線活動(dòng)8哪些人對(duì)“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任？父母：（略）老師：（略）警察：（略）還有其他人嗎？如：武漢一公交車司機(jī)猝死前踩住 剎車保證乘客安全。教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和 生活承擔(dān)責(zé)任

9、。他人對(duì)自己的責(zé)任，更多是源于什么？ （遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒有他們我們 的生活會(huì)變成怎樣？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡到職業(yè)責(zé)任的重 要性）正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有 我們的健康成長和快樂生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激。小結(jié)升華：認(rèn)識(shí)到他人對(duì)我負(fù)責(zé)的同時(shí)，我也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，特別是將來走上工作崗位時(shí)更應(yīng)盡職盡責(zé)。（三）不負(fù)責(zé)任的后果活動(dòng)9閱讀五個(gè)情景，討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些？不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。不僅會(huì)給自己帶 來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受 到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從_ 整個(gè)社會(huì)來說，會(huì)導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要 的信任

10、，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步。）因此，一 個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努 力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。新課小結(jié)：我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社 會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì) 是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色， 承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)； 我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。第一框總結(jié)：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“我對(duì)誰負(fù)責(zé)？ 誰對(duì)我負(fù)責(zé)？” （我對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)他人、對(duì)社會(huì) 負(fù)責(zé)；自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)他人、社會(huì)對(duì)我負(fù)責(zé)。）課后練習(xí)每個(gè)人在社會(huì)中扮演著不同的角色，而每種角色往 往都意味著一種責(zé)任。請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚懬‘?dāng)內(nèi)容。 父母親的責(zé)任是養(yǎng)育子女。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、