快樂成長(zhǎng)在渭南項(xiàng)目介紹

1、姓名：吳明山快樂成長(zhǎng)在渭南快樂成長(zhǎng)在渭南進(jìn)校園活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園活動(dòng)項(xiàng)目以下表述簡(jiǎn)稱： “快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目” 一、項(xiàng)目背景一、項(xiàng)目背景 一、社會(huì)對(duì)兒童快樂一、社會(huì)對(duì)兒童快樂成長(zhǎng)的呼喚成長(zhǎng)的呼喚 ?。鞓纺芰鞓纺芰?、缺失、缺失會(huì)阻滯會(huì)阻滯人學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力和成長(zhǎng)潛能的人學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力和成長(zhǎng)潛能的發(fā)揮，咋能擔(dān)當(dāng)使命！發(fā)揮，咋能擔(dān)當(dāng)使命！馬家爵、諸多青年犯罪馬家爵、諸多青年犯罪） 一、項(xiàng)目背景一、項(xiàng)目背景 二、婚姻家庭教育二、婚姻家庭教育方面的專家對(duì)兒童成方面的專家對(duì)兒童成長(zhǎng)的擔(dān)憂！長(zhǎng)的擔(dān)憂！ （3歲看大、712歲看老；缺少愛，出偏多；可塑性；） 父母愛、安全感、自卑、壓抑、冷漠、沒靈性、不

2、活番、交往難、沒指向、缺毅力、易出偏、難成才、媽媽鼓勵(lì)）一、項(xiàng)目背景一、項(xiàng)目背景 三、老師對(duì)兒童三、老師對(duì)兒童教育的困惑教育的困惑？? 一、項(xiàng)目背景一、項(xiàng)目背景 四、政府對(duì)兒童快四、政府對(duì)兒童快樂成長(zhǎng)的關(guān)注和重視樂成長(zhǎng)的關(guān)注和重視。 （兒童是未來，心智陽光健康方能成才） （婦聯(lián)、高瞻遠(yuǎn)矚、推出中國(guó)夢(mèng)、大美渭南關(guān)鍵環(huán)節(jié)、抓住未來國(guó)家人才建設(shè)的牛鼻子，贊嘆敬仰；堅(jiān)持推進(jìn)，探索人才建設(shè)新路子）二、項(xiàng)目設(shè)置考量要素二、項(xiàng)目設(shè)置考量要素 一、一、“快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目”，是從，是從孩子們快樂成長(zhǎng)的需求出發(fā)，需要孩子們快樂成長(zhǎng)的需求出發(fā)，需要什么，就做什么。什么，就做什么。 二、二、“快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂

3、成長(zhǎng)項(xiàng)目”里有里有些內(nèi)容學(xué)校老師已經(jīng)在做，也可能些內(nèi)容學(xué)校老師已經(jīng)在做，也可能已做的很好，本次項(xiàng)目活動(dòng)只是從已做的很好，本次項(xiàng)目活動(dòng)只是從系統(tǒng)完善方面做一些規(guī)理和整合。系統(tǒng)完善方面做一些規(guī)理和整合。二、項(xiàng)目設(shè)置考量要素二、項(xiàng)目設(shè)置考量要素 三、三、“快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目”，是在學(xué)校，是在學(xué)校老師以往教學(xué)管理基礎(chǔ)上，突出從心老師以往教學(xué)管理基礎(chǔ)上，突出從心理、情感方面提供一些專業(yè)的知識(shí)方理、情感方面提供一些專業(yè)的知識(shí)方法。法。 四、四、“快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目”，是學(xué)校整，是學(xué)校整體教學(xué)的一部分，不會(huì)增加太多的工體教學(xué)的一部分，不會(huì)增加太多的工作量，只是強(qiáng)調(diào)老師和孩子們相處的作量，只是強(qiáng)調(diào)

4、老師和孩子們相處的過程中，從過程中，從角色角色和和情感情感方面有一些轉(zhuǎn)方面有一些轉(zhuǎn)變。變。二、項(xiàng)目設(shè)置考量要素二、項(xiàng)目設(shè)置考量要素 五、五、“快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目”，要讓每一個(gè)學(xué)，要讓每一個(gè)學(xué)生受益，就必須有全體教職員工的參與，生受益，就必須有全體教職員工的參與，故各學(xué)校要爭(zhēng)取讓更多的教職員工參與，故各學(xué)校要爭(zhēng)取讓更多的教職員工參與，以便為項(xiàng)目的全面開展和后續(xù)推進(jìn)發(fā)揮作以便為項(xiàng)目的全面開展和后續(xù)推進(jìn)發(fā)揮作用。用。 六、六、“快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目快樂成長(zhǎng)項(xiàng)目”，認(rèn)真考慮了，認(rèn)真考慮了老師們的心理訴求，將提供針對(duì)性的關(guān)懷老師們的心理訴求，將提供針對(duì)性的關(guān)懷支持及專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；因?yàn)?，老師們?nèi)心支持及專業(yè)

5、知識(shí)培訓(xùn)；因?yàn)?，老師們?nèi)心平和、愉悅了，才能把關(guān)愛的能量給了學(xué)平和、愉悅了，才能把關(guān)愛的能量給了學(xué)生，才能推進(jìn)項(xiàng)目的持續(xù)進(jìn)展。生，才能推進(jìn)項(xiàng)目的持續(xù)進(jìn)展。三、項(xiàng)目是什么？三、項(xiàng)目是什么？ 一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想 快樂成長(zhǎng)在渭南快樂成長(zhǎng)在渭南進(jìn)校園活動(dòng)，以社進(jìn)校園活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)中國(guó)夢(mèng)夢(mèng)”、“厚德陜西厚德陜西”、“大美渭南大美渭南”為宗為宗旨，運(yùn)用婚姻家庭心理咨詢學(xué)理論和專業(yè)旨，運(yùn)用婚姻家庭心理咨詢學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)，為少年兒童營(yíng)造親情溫暖的良好環(huán)技術(shù)，為少年兒童營(yíng)造親情溫暖的良好環(huán)境，促進(jìn)少年兒童快樂健康地成長(zhǎng)。境，促進(jìn)少年兒童快樂健

6、康地成長(zhǎng)。三、項(xiàng)目是什么？三、項(xiàng)目是什么？ 二、活動(dòng)內(nèi)容二、活動(dòng)內(nèi)容 （一）生活上體貼照料，讓少年兒童的獲（一）生活上體貼照料，讓少年兒童的獲得生長(zhǎng)安全感。得生長(zhǎng)安全感。 一是提供足夠的生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；一是提供足夠的生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)； 二是生活上耐心、細(xì)心、周到地照顧；二是生活上耐心、細(xì)心、周到地照顧； 三是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。三是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 （吃飽、吃好、快樂）（吃飽、吃好、快樂）三、項(xiàng)目是什么？三、項(xiàng)目是什么？ （二）開展愛的教育，讓少年兒童獲得（二）開展愛的教育，讓少年兒童獲得感恩心。感恩心。 一是愛自己、愛父母、愛同學(xué)、愛老一是愛自己、愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校師、愛學(xué)

7、校（感受、滋養(yǎng)愛）（感受、滋養(yǎng)愛）； 二是愛渭南和愛祖國(guó)；二是愛渭南和愛祖國(guó)； 三是愛學(xué)習(xí)三是愛學(xué)習(xí)（本能）（本能）； 四是愛勞動(dòng)四是愛勞動(dòng)（體驗(yàn)產(chǎn)生愛、豬）（體驗(yàn)產(chǎn)生愛、豬）。三、項(xiàng)目是什么？三、項(xiàng)目是什么？ （三）培養(yǎng)（三）培養(yǎng)道德品行道德品行，讓少年兒童樹立道德，讓少年兒童樹立道德法律觀念。法律觀念。 一是禮節(jié)禮儀教育引導(dǎo)，讓孩子懂禮貌；一是禮節(jié)禮儀教育引導(dǎo)，讓孩子懂禮貌； 二是文明用語教育引導(dǎo)，讓孩子有教養(yǎng)；二是文明用語教育引導(dǎo)，讓孩子有教養(yǎng)； 三是行為規(guī)范教育引導(dǎo)，讓孩子知規(guī)矩；三是行為規(guī)范教育引導(dǎo)，讓孩子知規(guī)矩； 四是意志品質(zhì)教育引導(dǎo)，讓孩子有毅力；四是意志品質(zhì)教育引導(dǎo)，讓孩子有毅

8、力； 五是道德品質(zhì)教育引導(dǎo)，讓孩子有孝心五是道德品質(zhì)教育引導(dǎo)，讓孩子有孝心。 ？三、項(xiàng)目是什么？三、項(xiàng)目是什么？ （四）補(bǔ)償溫暖親情，讓少年兒童擁有優(yōu)秀心理品（四）補(bǔ)償溫暖親情，讓少年兒童擁有優(yōu)秀心理品質(zhì)。質(zhì)。 一是情緒安慰及傾訴，讓孩子獲得心理平衡。一是情緒安慰及傾訴，讓孩子獲得心理平衡。 二是與父母情感培育，讓孩子獲得心靈根基。二是與父母情感培育，讓孩子獲得心靈根基。 三是父母情感轉(zhuǎn)移，讓孩子獲得情感補(bǔ)償。三是父母情感轉(zhuǎn)移，讓孩子獲得情感補(bǔ)償。 四是欺負(fù)與被欺負(fù)引導(dǎo)，讓孩子獲得心理成長(zhǎng)。四是欺負(fù)與被欺負(fù)引導(dǎo)，讓孩子獲得心理成長(zhǎng)。 五是同學(xué)友誼發(fā)展，讓孩子獲得支持力量和自信。五是同學(xué)友誼發(fā)展

9、，讓孩子獲得支持力量和自信。 六是完善性格培養(yǎng)，讓孩子擁有良好的心態(tài)。六是完善性格培養(yǎng)，讓孩子擁有良好的心態(tài)。三、項(xiàng)目是什么？三、項(xiàng)目是什么？ （五）采取安全措施，讓少年兒（五）采取安全措施，讓少年兒童增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。童增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 一是吃住行等各生活方面的安一是吃住行等各生活方面的安全教育和督導(dǎo)措施；全教育和督導(dǎo)措施； 二是地震、火災(zāi)、水災(zāi)等安全二是地震、火災(zāi)、水災(zāi)等安全教育和演練；教育和演練； 三是三是性侵性侵等自我防護(hù)；等自我防護(hù)； 四是四是珍惜生命珍惜生命教育。教育。 四、項(xiàng)目咋做？ 一、專業(yè)知識(shí)講座培訓(xùn)一、專業(yè)知識(shí)講座培訓(xùn) 一是對(duì)項(xiàng)目學(xué)校心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集中一是對(duì)項(xiàng)目學(xué)校心理

10、輔導(dǎo)老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，幫助老師們釋放教學(xué)中的困惑和壓培訓(xùn)，幫助老師們釋放教學(xué)中的困惑和壓力，提高解決職業(yè)、家庭、教學(xué)困難的能力，提高解決職業(yè)、家庭、教學(xué)困難的能力；引導(dǎo)認(rèn)識(shí)老師關(guān)愛對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的力；引導(dǎo)認(rèn)識(shí)老師關(guān)愛對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的意義；學(xué)習(xí)掌握對(duì)學(xué)生補(bǔ)償親情關(guān)懷的能意義；學(xué)習(xí)掌握對(duì)學(xué)生補(bǔ)償親情關(guān)懷的能力和方法等。力和方法等。四、項(xiàng)目咋做？ 二是兒童家長(zhǎng)或現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)二是兒童家長(zhǎng)或現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行講座培訓(xùn)。人進(jìn)行講座培訓(xùn)。幫助其認(rèn)識(shí)幫助其認(rèn)識(shí)父母的愛對(duì)兒童一生成長(zhǎng)的影父母的愛對(duì)兒童一生成長(zhǎng)的影響！幫助其正確地對(duì)兒童給予響！幫助其正確地對(duì)兒童給予關(guān)懷，并積極的配合學(xué)校共同關(guān)懷，并積極的配合學(xué)校共同搞好

11、兒童的成長(zhǎng)教育。搞好兒童的成長(zhǎng)教育。 四、項(xiàng)目咋做？ 二、對(duì)兒童進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。二、對(duì)兒童進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。 第第一步，是通過團(tuán)體游戲培養(yǎng)兒童的一步，是通過團(tuán)體游戲培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)心、愛心及合作共事的意識(shí)和能力；學(xué)習(xí)心、愛心及合作共事的意識(shí)和能力； 后面有機(jī)會(huì)可通過兒童繪畫來展示內(nèi)心后面有機(jī)會(huì)可通過兒童繪畫來展示內(nèi)心的狀態(tài)或需求；通過音樂感染力促使兒童的狀態(tài)或需求；通過音樂感染力促使兒童抒發(fā)和鏈接對(duì)父母的愛；通過講寓言故事抒發(fā)和鏈接對(duì)父母的愛；通過講寓言故事來放飛孩子們的心靈等。來放飛孩子們的心靈等。 四、項(xiàng)目咋做？ 三、個(gè)體心理輔導(dǎo)。三、個(gè)體心理輔導(dǎo)。 針對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)的打架、罵人、逃學(xué)、針對(duì)

12、小學(xué)生表現(xiàn)的打架、罵人、逃學(xué)、不遵守紀(jì)律、抑郁、逃避、膽怯、愛哭等不遵守紀(jì)律、抑郁、逃避、膽怯、愛哭等行為問題進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)。通過無條行為問題進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)。通過無條件傾聽、接納、同理心、件傾聽、接納、同理心、積極關(guān)注積極關(guān)注等方法，等方法，了解兒童癥狀背后的原因，有針對(duì)性的給了解兒童癥狀背后的原因，有針對(duì)性的給予關(guān)懷和支持，促使其改正不良行為。予關(guān)懷和支持，促使其改正不良行為。 四、項(xiàng)目咋做？ 四、對(duì)兒童進(jìn)行生活關(guān)懷和四、對(duì)兒童進(jìn)行生活關(guān)懷和良好習(xí)慣培養(yǎng)。良好習(xí)慣培養(yǎng)。 依托學(xué)校老師在重視保障孩子實(shí)物營(yíng)依托學(xué)校老師在重視保障孩子實(shí)物營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從作息、衛(wèi)生、語言、禮貌、養(yǎng)的基礎(chǔ)上，

13、從作息、衛(wèi)生、語言、禮貌、道德、行為規(guī)范等方面培養(yǎng)孩子們的良好道德、行為規(guī)范等方面培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，以增強(qiáng)其自信、合作、愛和自我管習(xí)慣，以增強(qiáng)其自信、合作、愛和自我管理、完善的能力。理、完善的能力。四、項(xiàng)目咋做？ 五、項(xiàng)目實(shí)施途徑五、項(xiàng)目實(shí)施途徑 （一）（一）在渭南市婦聯(lián)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，各區(qū)在渭南市婦聯(lián)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，各區(qū)縣婦聯(lián)具體組織下開展工作?？h婦聯(lián)具體組織下開展工作。 （二）（二）由陜西天語婚姻家庭服務(wù)中心負(fù)責(zé)項(xiàng)目由陜西天語婚姻家庭服務(wù)中心負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃、布暑、人才培訓(xùn)、帶教、專業(yè)督導(dǎo)和后的策劃、布暑、人才培訓(xùn)、帶教、專業(yè)督導(dǎo)和后續(xù)工作的答疑、解惑等專業(yè)支持。續(xù)工作的答疑、解惑等

14、專業(yè)支持。 3 3、各學(xué)校負(fù)責(zé)參與項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)、老師，積極、各學(xué)校負(fù)責(zé)參與項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)、老師，積極配合專業(yè)團(tuán)隊(duì)組織好老師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)或現(xiàn)配合專業(yè)團(tuán)隊(duì)組織好老師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)或現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)活動(dòng)工作，并按項(xiàng)目活動(dòng)要求做好時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)活動(dòng)工作，并按項(xiàng)目活動(dòng)要求做好后續(xù)工作，并做好總結(jié)反饋改進(jìn)工作等。后續(xù)工作，并做好總結(jié)反饋改進(jìn)工作等。四、項(xiàng)目咋做？ （三）各學(xué)校承擔(dān)大量、具體且重要持續(xù)的工（三）各學(xué)校承擔(dān)大量、具體且重要持續(xù)的工作任務(wù)。作任務(wù)。 1 1、確定組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)人員任務(wù)，細(xì)化措施、確定組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)人員任務(wù)，細(xì)化措施責(zé)任，真正把留守兒童的心理關(guān)愛工作納入教學(xué)責(zé)任，真正把留守兒童的心理關(guān)

15、愛工作納入教學(xué)計(jì)劃中。計(jì)劃中。 2 2、按規(guī)定時(shí)間要求組織老師、學(xué)生及家長(zhǎng)參、按規(guī)定時(shí)間要求組織老師、學(xué)生及家長(zhǎng)參加團(tuán)體講座活動(dòng)。加團(tuán)體講座活動(dòng)。 3 3、倡導(dǎo)老師對(duì)留守兒童的親情關(guān)愛補(bǔ)位，切、倡導(dǎo)老師對(duì)留守兒童的親情關(guān)愛補(bǔ)位，切實(shí)對(duì)留守兒童采取實(shí)對(duì)留守兒童采取“三個(gè)優(yōu)先（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)三個(gè)優(yōu)先（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排），生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排）”。四、項(xiàng)目咋做？ 4 4、重視對(duì)老師兒童的心理健康教育，堅(jiān)持至、重視對(duì)老師兒童的心理健康教育，堅(jiān)持至少每月與留守兒童談心一次；對(duì)問題突出的兒童少每月與留守兒童談心一次；對(duì)問題突出的兒童要采取針性的關(guān)愛矯正措施；認(rèn)真記錄

16、要采取針性的關(guān)愛矯正措施；認(rèn)真記錄留守兒留守兒童心理健康成長(zhǎng)檔案童心理健康成長(zhǎng)檔案（講解講解），以便總結(jié)成長(zhǎng)，以便總結(jié)成長(zhǎng)的過程和經(jīng)驗(yàn)。的過程和經(jīng)驗(yàn)。 5 5、建立留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人的、建立留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人的“關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)微信群微信群”，由班主任老師及時(shí)向其父母或監(jiān)護(hù)人，由班主任老師及時(shí)向其父母或監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子的情況；要求和督促孩子的父母重視對(duì)通報(bào)孩子的情況；要求和督促孩子的父母重視對(duì)孩子的關(guān)愛，堅(jiān)持孩子的關(guān)愛，堅(jiān)持每周每周都要和孩子交流、溝通，都要和孩子交流、溝通，提供內(nèi)心愛的撫慰，促使孩子健康快樂成長(zhǎng)。提供內(nèi)心愛的撫慰，促使孩子健康快樂成長(zhǎng)。四、項(xiàng)目咋做？ 6 6、是要求每所學(xué)校

17、安排至少一項(xiàng)試點(diǎn)、是要求每所學(xué)校安排至少一項(xiàng)試點(diǎn)內(nèi)容如：內(nèi)容如：如何組織兒童和父母情感鏈接？如何組織兒童和父母情感鏈接？如何做到老師給兒童心理情感補(bǔ)位和支持如何做到老師給兒童心理情感補(bǔ)位和支持？如何從細(xì)節(jié)入手搞好兒童住、食、行關(guān)如何從細(xì)節(jié)入手搞好兒童住、食、行關(guān)懷？懷？如何開展安全教育和安全防護(hù)工作等如何開展安全教育和安全防護(hù)工作等？各學(xué)校都要拿出具有突出特色的活動(dòng)經(jīng)各學(xué)校都要拿出具有突出特色的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料，在驗(yàn)材料，在“渭南市婦聯(lián)召開的渭南市婦聯(lián)召開的快樂成快樂成長(zhǎng)在渭南長(zhǎng)在渭南進(jìn)校園活動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)”總結(jié)大會(huì)上總結(jié)大會(huì)上交流交流分享，以求互相借鑒學(xué)習(xí)提升，取得更大分享，以求互相借鑒學(xué)習(xí)提升，取得更大的社會(huì)效能。的社會(huì)效能。 尊敬的各位