觀察生物（案例分析）ppt課件

1、課標(biāo)要求課標(biāo)要求教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)圖片及動(dòng)畫資料圖片及動(dòng)畫資料典型課例例舉典型課例例舉探務(wù)虛際活動(dòng)探務(wù)虛際活動(dòng)教后反思教后反思1 1 識(shí)別生物與非生物。識(shí)別生物與非生物。2 2 學(xué)會(huì)運(yùn)用放大鏡、顯微鏡等察看、丈量工具。學(xué)會(huì)運(yùn)用放大鏡、顯微鏡等察看、丈量工具。3 3 察看常見生物，描畫其外形和生活習(xí)性。察看常見生物，描畫其外形和生活習(xí)性。4 4 察看和描畫常見生物的生活環(huán)境，留意生物察看和描畫常見生物的生活環(huán)境，留意生物 對(duì)環(huán)境的順應(yīng)。對(duì)環(huán)境的順應(yīng)。 5 5 舉例闡明生物多樣性及其意義。舉例闡明生物多樣性及其意義。 6. 6. 學(xué)會(huì)制造簡(jiǎn)單的裝片。學(xué)會(huì)制造簡(jiǎn)單的裝片。7 7 繪制簡(jiǎn)單的生物圖。繪制

2、簡(jiǎn)單的生物圖。8 8 認(rèn)識(shí)細(xì)胞的根本構(gòu)造光學(xué)顯微鏡程度，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的根本構(gòu)造光學(xué)顯微鏡程度， 運(yùn)用細(xì)胞的構(gòu)造解釋某些生命景象。運(yùn)用細(xì)胞的構(gòu)造解釋某些生命景象。一、課程規(guī)范中對(duì)本章內(nèi)容的要求一、課程規(guī)范中對(duì)本章內(nèi)容的要求一、課程規(guī)范中對(duì)本章內(nèi)容的要求一、課程規(guī)范中對(duì)本章內(nèi)容的要求 9 9 識(shí)別動(dòng)物和植物細(xì)胞。識(shí)別動(dòng)物和植物細(xì)胞。1010 知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位。知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位。1111 闡明細(xì)胞的分裂及其意義。闡明細(xì)胞的分裂及其意義。1212 說出什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)與分化。說出什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)與分化。1313 闡明細(xì)胞分化后構(gòu)成不同的組織，進(jìn)一步構(gòu)成闡明細(xì)胞分化后構(gòu)成不同的組織，

3、進(jìn)一步構(gòu)成 器官和系統(tǒng)，并用來解釋某些生命景象。器官和系統(tǒng)，并用來解釋某些生命景象。1414 感受察看工具的運(yùn)用及開展對(duì)提高人類認(rèn)識(shí)自感受察看工具的運(yùn)用及開展對(duì)提高人類認(rèn)識(shí)自 然才干的作用。然才干的作用。1515 了解細(xì)菌、真菌的主要特點(diǎn)。了解細(xì)菌、真菌的主要特點(diǎn)。 1616 了解一些有代表性的無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的了解一些有代表性的無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的 主要特點(diǎn)。主要特點(diǎn)。 t用放大鏡、顯微鏡察看池塘或土壤中的微小生物；用放大鏡、顯微鏡察看池塘或土壤中的微小生物；用顯微鏡察看酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的用顯微鏡察看酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的微生物。微生物。t察看常見的、比較典型的

4、生物如蚯蚓；養(yǎng)殖小察看常見的、比較典型的生物如蚯蚓；養(yǎng)殖小動(dòng)物或種植植物，并對(duì)其外形、生活習(xí)性進(jìn)展察看動(dòng)物或種植植物，并對(duì)其外形、生活習(xí)性進(jìn)展察看,撰寫察看報(bào)告。撰寫察看報(bào)告。t察看搜集到的生物資料，討論、交流，得出生物多察看搜集到的生物資料，討論、交流，得出生物多樣性的結(jié)論，歸納出生命的根本特征。樣性的結(jié)論，歸納出生命的根本特征。課程規(guī)范中對(duì)本章的活動(dòng)建議課程規(guī)范中對(duì)本章的活動(dòng)建議: :察看洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉等植物細(xì)胞；察看人體口腔察看洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉等植物細(xì)胞；察看人體口腔上皮等動(dòng)物細(xì)胞；察看酵母等真菌細(xì)胞上皮等動(dòng)物細(xì)胞；察看酵母等真菌細(xì)胞察看洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂切片。察看洋蔥

5、根尖細(xì)胞的有絲分裂切片。提供植物、動(dòng)物和人體組織的玻片標(biāo)本、掛圖或光盤，察提供植物、動(dòng)物和人體組織的玻片標(biāo)本、掛圖或光盤，察看各種不同的組織，了解組織的概念?？锤鞣N不同的組織，了解組織的概念。查詢、展現(xiàn)光學(xué)、電子顯微鏡照片資料并開展討論；經(jīng)過查詢、展現(xiàn)光學(xué)、電子顯微鏡照片資料并開展討論；經(jīng)過對(duì)科學(xué)開展史的調(diào)研，認(rèn)識(shí)科學(xué)開展中工具和技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)科學(xué)開展史的調(diào)研，認(rèn)識(shí)科學(xué)開展中工具和技術(shù)的創(chuàng)新所起的作用。所起的作用。 課程規(guī)范中對(duì)本章的活動(dòng)建議課程規(guī)范中對(duì)本章的活動(dòng)建議: :u察看各種能證明細(xì)菌、真菌無處不在的生活、消費(fèi)現(xiàn)實(shí)察看各種能證明細(xì)菌、真菌無處不在的生活、消費(fèi)現(xiàn)實(shí)或進(jìn)展有關(guān)的探求性活動(dòng)，例

6、如面團(tuán)在一定溫度、濕度或進(jìn)展有關(guān)的探求性活動(dòng)，例如面團(tuán)在一定溫度、濕度下的自然發(fā)酵。下的自然發(fā)酵。 u人類認(rèn)識(shí)植物感應(yīng)性景象和發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)素的簡(jiǎn)要?dú)v人類認(rèn)識(shí)植物感應(yīng)性景象和發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)素的簡(jiǎn)要?dú)v史線索。史線索。 課程規(guī)范中對(duì)本章的活動(dòng)建議課程規(guī)范中對(duì)本章的活動(dòng)建議: :u分析討論魚類、鳥類構(gòu)造與功能的一致性；察看鳥喙、分析討論魚類、鳥類構(gòu)造與功能的一致性；察看鳥喙、鳥足的類型和功能；昆蟲的順應(yīng)性。鳥足的類型和功能；昆蟲的順應(yīng)性。u施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說的建立。施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說的建立。 u 望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的發(fā)明。望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的發(fā)明。 u 哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。 u

7、巴斯德與微生物學(xué)的建立。巴斯德與微生物學(xué)的建立。 細(xì)胞細(xì)胞 顯微鏡下的各種生物顯微鏡下的各種生物 生物體的構(gòu)造層次生物體的構(gòu)造層次 生物的順應(yīng)性和多樣性生物的順應(yīng)性和多樣性第二章第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 生物和非生物生物和非生物 常見的動(dòng)物常見的動(dòng)物 常見的植物常見的植物教學(xué)目的三維目的教學(xué)目的三維目的第一節(jié)第一節(jié) 生物和非生物生物和非生物 1.1.察看蝸牛：察看工具、察看順序、探務(wù)虛驗(yàn)察看蝸牛：察看工具、察看順序、探務(wù)虛驗(yàn) 2.2.生物和非生物：歸納才干生物和非生物：歸納才干 3.3.動(dòng)物與植物：能否光協(xié)作用和自在快速運(yùn)動(dòng)動(dòng)物與植物：能否光協(xié)作用和自在快速運(yùn)動(dòng)探務(wù)虛際活動(dòng)探務(wù)虛際活動(dòng)l 一只

8、手拿著放大鏡靠著一只眼睛一只手拿著放大鏡靠著一只眼睛, ,另一只手拿著一支鉛筆另一只手拿著一支鉛筆, ,放在放大鏡放在放大鏡前方前方, ,前后挪動(dòng)鉛筆前后挪動(dòng)鉛筆, ,以獲得大而明晰以獲得大而明晰的圖像的圖像. .l 假設(shè)所要察看的物體不能挪動(dòng)假設(shè)所要察看的物體不能挪動(dòng), ,可以可以同時(shí)挪動(dòng)他的頭部和放大鏡同時(shí)挪動(dòng)他的頭部和放大鏡, ,以獲得大以獲得大而明晰的圖像而明晰的圖像. .放大鏡的運(yùn)用方法放大鏡的運(yùn)用方法:能否有嚴(yán)整的構(gòu)造即構(gòu)造和功能單位能否有嚴(yán)整的構(gòu)造即構(gòu)造和功能單位 能否為細(xì)胞；能否為細(xì)胞；能否進(jìn)展新陳代謝；能否進(jìn)展新陳代謝；有無生長(zhǎng)景象；有無生長(zhǎng)景象；有無應(yīng)激性；有無應(yīng)激性；能否

9、生殖和發(fā)育；能否生殖和發(fā)育；有無遺傳和變異的特性；有無遺傳和變異的特性；能否在一定程度上順應(yīng)和和影響環(huán)境能否在一定程度上順應(yīng)和和影響環(huán)境生生 物物非非 生生 物物名名 稱稱依依 據(jù)據(jù)名名 稱稱依依 據(jù)據(jù)嬰兒嬰兒會(huì)吃，會(huì)呼吸會(huì)吃，會(huì)呼吸汽車汽車不會(huì)不會(huì)貓貓會(huì)生長(zhǎng)會(huì)生長(zhǎng)鵝卵石鵝卵石不會(huì)不會(huì) 生生 物物非非 生生 物物對(duì)刺激有反應(yīng)對(duì)刺激有反應(yīng)對(duì)刺激沒有反應(yīng)對(duì)刺激沒有反應(yīng)能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)需要營(yíng)養(yǎng)不需要營(yíng)養(yǎng)不需要營(yíng)養(yǎng)他認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物和植物？請(qǐng)?zhí)畋硭J(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物和植物？請(qǐng)?zhí)畋碇仓?物物動(dòng)動(dòng) 物物 他區(qū)分植物和動(dòng)物的理由是什么？填表他區(qū)分植物和動(dòng)物的理由是什么？填表 區(qū)分理由區(qū)分理由植物植物動(dòng)物動(dòng)物是否需要吃是否需要吃東西東西 能否快速運(yùn)能否快速運(yùn)動(dòng)動(dòng) 能否進(jìn)展光協(xié)作用能否進(jìn)展光協(xié)作用 能否進(jìn)展自在快速運(yùn)動(dòng)能否進(jìn)展自在快速運(yùn)動(dòng) . .用數(shù)天時(shí)間研討一個(gè)不用數(shù)天時(shí)間研討一個(gè)不知名的物體，然后確定知名的物體，然后確定它是不是活的。它是不是活的。第一節(jié)開場(chǎng)時(shí)布置