建設(shè)新課程下的合作型班級

1、建設(shè)新課程下的合作型班級一、在反思中呼喚合作 語文老師在教?金色花?和?紙船? 這兩首詩時(shí) , 要求各小 組選派一名代表參加班級詩歌朗誦比賽 , 優(yōu)勝的小組便可加分 , 當(dāng)代表上臺朗誦完畢 , 全班同學(xué)舉手表決 時(shí) ,出現(xiàn)了令人意想不 到的情況 : 組與組之間互相拉票 ,私下商定 你投我一票 , 我也投你 一票 ,全然拋開朗讀優(yōu)劣 ,表決結(jié)果就可 想而知了。有個(gè)孩子為了麻痹其他同學(xué) , 讓別人以為他沒有認(rèn)真學(xué)習(xí) , 從而放松與他的競爭 , 竟讓他爸爸每天把每場球賽的情況記錄下 來。第二天他那么按照記錄到班級里大談特談球賽賽況, 以此散布自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的假象。一位家長對自己的孩子開玩笑說 :

2、“你怎么才能趕上班級前 三名的同學(xué)呢 ?只聽孩子答 : “你去買一把槍 , 我開槍把前三 名 打死 ,不就可以了嗎 ?這雖然是玩笑話 ,但聽了還是令人不寒 而 栗 ,這樣的言行竟然出現(xiàn)在如朝陽般燦爛 , 如鮮花般嬌嫩的孩子 身上 ,不令人深深擔(dān)憂嗎 ?作為教育工作者 , 我們都應(yīng)該反思這個(gè)問題。首先是家庭的 原因,現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹 , 是家庭的中心 ,因此,容易養(yǎng)成 任 性,以自我為中心的缺點(diǎn) ,也不擅長與同伴交往 ; 其次 ,我國教 育過 分關(guān)注學(xué)生成績 , 無視了人文精神的培養(yǎng) , 缺乏對合作意識 培養(yǎng) 的重視。孩子長大以后往往缺少合作互助的意識 , 形成孤傲 冷漠 的個(gè)性 , 個(gè)人

3、至上的觀念非常嚴(yán)重新課程改革的目標(biāo)是讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、 學(xué)會(huì)做事、 學(xué) 會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。教育不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和掌握技能 , 更 應(yīng) 該重視健康人格的塑造 , 學(xué)會(huì)共處和合作是健全人格培養(yǎng)的基 礎(chǔ) 正如著名的兒童心理學(xué)家埃里克森所說 : “人在生長過程中 應(yīng)注 意外界的需要 , 并與外界相互作用 , 因?yàn)閭€(gè)人的健全人格正 是在 與環(huán)境的相互作用中形成的。孩子們正是在與外部環(huán)境、 與他 人的交往中 , 逐步培養(yǎng)起健全的人格。我針對學(xué)生實(shí)際 , 結(jié)合新課程改革 , 以“培養(yǎng)學(xué)生合作精神 , 提高綜合素質(zhì)為目標(biāo) ,形成了“以班隊(duì)活動(dòng)為根本途徑 , 在活 動(dòng)中強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn) , 逐步培養(yǎng)合作精神

4、的根本教育模式 , 培養(yǎng) 了學(xué)生的道德情感 , 增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力 ,使他們在實(shí)踐中學(xué) 會(huì)合作 , 體驗(yàn)成功 , 為他們的終身學(xué)習(xí)奠定根底。二、在生活中學(xué)會(huì)合作(一 ) 換一種眼光看人贊賞。美學(xué)家說 : “世界上缺乏的不是美 ,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 如 果你帶著欣賞的眼光 , 由衷地贊美別人的長處時(shí) , 你到處都能 交 到朋友 , 與人合作完成任務(wù)也覺得特別容易。受江蘇張家港一所小學(xué)“優(yōu)點(diǎn)卡活動(dòng)的啟示 , 我在去年任 教六(6) 班時(shí),也讓學(xué)生制作、 贈(zèng)送優(yōu)點(diǎn)卡。 抓住同學(xué)一次精彩的 發(fā)言 ,一點(diǎn)小小的進(jìn)步 ,一份認(rèn)真的作業(yè) ,一項(xiàng)積極的勞動(dòng) 哪 怕微不足道 , 甚至是經(jīng)常被人批評的“后進(jìn)生

5、, 真誠優(yōu)美的語 句也使他們看到了自己的價(jià)值。一張張言真意切的優(yōu)點(diǎn)卡 : “你 朗誦?長江之歌? 真感人 , 讓我渾身熱血沸騰 ! “這窗戶是你 擦的嗎?真干凈! “你真能干 , 手工制作的帆船是這樣精 致。" 收到優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生臉上蕩漾著甜甜的笑，他們體驗(yàn)到了同學(xué)間心與心的交流 , 使“用心去體驗(yàn)落到了實(shí)處。二 換一種方式待人尊重。我曾經(jīng)在班級中做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn) , 請一個(gè)善講故事的同學(xué) 上臺為大家講一個(gè)笑話 , 其他同學(xué)仍然我行我素 , 成心都不聽他 的, 這個(gè)平素故事講的有聲有色的同學(xué)講了三十多秒就感到索然 無趣,講不下去了。同樣 ,再請一個(gè)同學(xué)上臺講笑話 , 并讓所有同學(xué) 都抬

6、起頭 , 眼光凝視著臺上的同學(xué) , 當(dāng)同學(xué)們一陣陣開心的大 笑 時(shí),臺上同學(xué)講得更是眉飛色舞 , 生動(dòng)活潑 , 自己也享受其中。 這 給了同學(xué)們切身的體會(huì) , 要想學(xué)會(huì)合作 , 先要學(xué)會(huì)傾聽。 耐心聽 別人講話 , 是與他人合作的最起碼的條件 , 這就是尊重。三、在實(shí)踐中體驗(yàn)合作我們班開展了 : 黑板報(bào)評比、學(xué)生自編小報(bào)比賽、五分鐘小論 壇、動(dòng)手寫班歌等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生們有沖突、有碰撞 , 但不 斷地磨合與調(diào)整 , 特別是在體驗(yàn)了成功的快樂之后 , 同學(xué)之間情 更濃, 對合作的理解更刻骨銘心。在歌詠比賽中 , 為集體爭光、充 分展示合作成果的熱情鼓舞著學(xué)生 ,他們圍繞主題找材料 , 向家 長

7、、老師咨詢 ; 他們請來家長做藝術(shù)指導(dǎo) ;他們自己去劇團(tuán)借服 裝; 他們誰都不計(jì)較什么 ,因?yàn)樗麄円浴案鞅M所能 , 為集體爭光 為一致的目標(biāo)。此外, “每周日常行為標(biāo)準(zhǔn)競賽、 “師徒結(jié)對等活動(dòng) , 我 班一直名列全校前茅。 同學(xué)們充分體驗(yàn)到了融入集體的快樂和 合 作帶來的喜悅和成就感。四、在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化合作 新課程積極倡導(dǎo)“自主合作探究的 學(xué)習(xí)方式 , 為了促進(jìn)學(xué) 生的社會(huì)化 ,強(qiáng)化合作意識 , 在學(xué)習(xí)過程 中推行合作學(xué)習(xí) ,使他們 成為合作型的學(xué)習(xí)者。為此 , 主要采取 以下三種方式 :一鼓勵(lì)學(xué)生間的積極交流溝通。在日常授課過程中 , 給學(xué) 生充分的時(shí)間交流 , 對話和討論 , 并組織一些角色扮演等活動(dòng)方 便他們的溝通。二 采用同伴輔導(dǎo)的方式。 同伴輔導(dǎo)就是指一個(gè)在某一學(xué) 科 學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)與一個(gè)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)結(jié)隊(duì), 共同學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能 , 更有助與培養(yǎng)積極、 合作的 伙 伴關(guān)系。三 采用合作學(xué)習(xí)的組織形式。 合作小組的建立可以根 據(jù)空 間來定 , 如將前后左右座位接近的 4 人或 6 人組成一個(gè)學(xué) 習(xí)小組 , 可根據(jù)需要互補(bǔ)進(jìn)行組合 , 使