第八單元課時(shí)1植物的激素調(diào)節(jié)

1、2020新亮劍高考總復(fù)習(xí) 課時(shí)1 植物的激素調(diào)節(jié)第八單元 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)目 錄CONTENTS磨劍：課前自學(xué)悟劍：課堂精講3磨劍：課前自學(xué)悟劍：課堂精講磨劍：課前自學(xué)易錯(cuò)警示目標(biāo)導(dǎo)航考點(diǎn)清單目 錄考點(diǎn)清單目 錄易錯(cuò)警示目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:通過分析植物激素間的相互作用,建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。2.科學(xué)思維:通過植物向性運(yùn)動(dòng)的結(jié)果、生長(zhǎng)素生理作用的兩重性曲線及對(duì)兩重性實(shí)例的分析,培養(yǎng)用邏輯思維解決問題的能力。3.科學(xué)探究:通過“生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”及“與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn),掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)能力。4.社會(huì)責(zé)任:基于植物激素在生產(chǎn)生

2、活中應(yīng)用的相關(guān)資料,結(jié)合植物激素和其他因素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),分析并嘗試提出生產(chǎn)實(shí)踐方案。1.體驗(yàn)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程和方法,評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論,訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。2.掌握植物生長(zhǎng)素的生理作用,嘗試探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。3.掌握其他植物激素的種類和作用,評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。1.構(gòu)建模型理解植物向性運(yùn)動(dòng)的原因及生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)姆绞胶头较颉?.通過分析坐標(biāo)曲線,理解生長(zhǎng)素作用具有兩重性的特點(diǎn)。3.用列表比較法理解各種植物激素的作用及相互關(guān)系。4.運(yùn)用關(guān)于生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)探究方法,分析其他植物激素的作用和特點(diǎn)?？键c(diǎn)清單目標(biāo)導(dǎo)航目 錄易錯(cuò)警示考點(diǎn)1 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程1.達(dá)爾文的實(shí)

3、驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:胚芽鞘在單側(cè)光照射下,尖端產(chǎn)生的某種影響傳遞到下部伸長(zhǎng)區(qū)時(shí),造成背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快。考點(diǎn)清單目標(biāo)導(dǎo)航目 錄易錯(cuò)警示2.詹森的實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部。3.拜爾的實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng),是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。考點(diǎn)清單目標(biāo)導(dǎo)航目 錄易錯(cuò)警示4.溫特的實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:尖端產(chǎn)生的“某種影響”是一種化學(xué)物質(zhì),他將該化學(xué)物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素?？键c(diǎn)清單目標(biāo)導(dǎo)航目 錄易錯(cuò)警示考點(diǎn)2 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布(1

4、)合成部位:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。(2)運(yùn)輸:生長(zhǎng)素的運(yùn)輸包括橫向運(yùn)輸、極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸。圖甲中的a表示的是橫向運(yùn)輸,b表示的是極性運(yùn)輸,c表示的是非極性運(yùn)輸;圖乙中AA和BB的運(yùn)輸方式是橫向運(yùn)輸,AC、AC、BD、BD的運(yùn)輸方式是極性運(yùn)輸?？键c(diǎn)清單目標(biāo)導(dǎo)航目 錄易錯(cuò)警示(3)分布部位:植物體各器官中都有,但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部分,如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實(shí)等處。2.影響生長(zhǎng)素分布的因素(1)外因:單側(cè)光照射影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸,產(chǎn)生植物向光性。考點(diǎn)清單目標(biāo)導(dǎo)航目 錄易錯(cuò)警示地心引力影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸,產(chǎn)生根的向地性。(2)內(nèi)因:根、莖本身遺傳

5、特性,即根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性強(qiáng),莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性弱。3.分析植物產(chǎn)生向光性的原因易錯(cuò)警示目標(biāo)導(dǎo)航目 錄考點(diǎn)清單易錯(cuò)點(diǎn)1誤認(rèn)為“抑制生長(zhǎng)”就是“不生長(zhǎng)”提示抑制生長(zhǎng)不生長(zhǎng),所謂“抑制”或“促進(jìn)”均是相對(duì)于“對(duì)照組”(即自然生長(zhǎng)或加蒸餾水處理的組別)而言的凡生長(zhǎng)狀況差于對(duì)照組者可謂生長(zhǎng)受抑制,生長(zhǎng)狀況好于對(duì)照組者可謂“促進(jìn)生長(zhǎng)”。易錯(cuò)點(diǎn)2誤認(rèn)為生長(zhǎng)素一定進(jìn)行極性運(yùn)輸并認(rèn)為所有植物激素均具有“極性運(yùn)輸”的特點(diǎn)提示極性運(yùn)輸是指只能從形態(tài)學(xué)上端(遠(yuǎn)基端)向形態(tài)學(xué)下端(近基端)運(yùn)輸,它主要適用于生長(zhǎng)素,并不適用于其他植物激素,而生長(zhǎng)素也并非只能進(jìn)行極性運(yùn)輸在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端

6、運(yùn)往形態(tài)學(xué)下端,而不能反過來運(yùn)輸,然而在成熟組織中,生長(zhǎng)素還可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸。易錯(cuò)警示目標(biāo)導(dǎo)航目 錄考點(diǎn)清單易錯(cuò)點(diǎn)3誤將下圖中大于H點(diǎn)的濃度(包括HC段)看作“抑制濃度”提示生長(zhǎng)素的雙重作用曲線分析當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于i時(shí)均為“低濃度”,高于i時(shí)才會(huì)抑制植物生長(zhǎng),成為“高濃度”。曲線中OH段表明:隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)。曲線中HC段表明:隨生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱(但仍促進(jìn)生長(zhǎng))。H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適宜濃度為g。C點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的“閾值”,大于i的生長(zhǎng)素濃度將會(huì)使植物生長(zhǎng)受抑制,即“高濃度”。易錯(cuò)警示目標(biāo)導(dǎo)航目 錄考點(diǎn)清單易錯(cuò)點(diǎn)4混淆促進(jìn)果實(shí)“發(fā)育”與促進(jìn)果實(shí)“成

7、熟”的激素提示促進(jìn)果實(shí)“發(fā)育”的植物激素為生長(zhǎng)素、赤霉素,促進(jìn)果實(shí)“成熟”的激素為乙烯。易錯(cuò)點(diǎn)5厘不清無子番茄與無子西瓜的成因提示無子番茄:生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育,遺傳物質(zhì)并未改變,只是沒有種子;無子西瓜:秋水仙素引起染色體數(shù)目變異,為三倍體,不可育。14悟劍：課堂精講真題體驗(yàn)體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講磨劍：課前自學(xué)悟劍：課堂精講目 錄真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講考點(diǎn)1 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程1.植物的向光性分析(1)原因外因:單側(cè)光照射。內(nèi)因:生長(zhǎng)素在尖端以下部分的分布不均勻。(2)解釋真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講單側(cè)光照射胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸(橫向運(yùn)輸),導(dǎo)致生長(zhǎng)素含量生長(zhǎng)素從到、從到伸長(zhǎng)區(qū)生長(zhǎng)素

8、含量生長(zhǎng)不均勻(背光側(cè)快)向光彎曲生長(zhǎng)真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講2.不同處理?xiàng)l件下植物生長(zhǎng)彎曲情況分析類別圖解條件相關(guān)結(jié)果遮蓋類直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)暗箱類直立生長(zhǎng)向光(小孔)生長(zhǎng)插入類向右側(cè)生長(zhǎng)直立生長(zhǎng) 向光生長(zhǎng) 向光生長(zhǎng) 真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講類別圖解條件相關(guān)結(jié)果移植類直立生長(zhǎng)向左側(cè)生長(zhǎng)中IAA的含量:a=b+c,bc旋轉(zhuǎn)類直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)向小孔生長(zhǎng)莖向心生長(zhǎng),根離心生長(zhǎng) 橫置類中IAA含量及作用:a=b,c=d,都促進(jìn)水平生長(zhǎng)ab,cd,a、c、d促進(jìn)生長(zhǎng),b抑制生長(zhǎng)失重類 將幼苗移到太空后,其向光性仍保留,但失去了根的向重力性和莖的背重力性真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講1.判斷植

9、物生長(zhǎng)不生長(zhǎng)、彎曲不彎曲的方法2.巧記生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的5個(gè)結(jié)論(1)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位胚芽鞘的尖端。(2)生長(zhǎng)素發(fā)揮作用的部位尖端下面一段。(3)感光部位胚芽鞘尖端。(4)單側(cè)光的作用引起生長(zhǎng)素分布不均勻。(5)彎曲原因生長(zhǎng)素分布不均勻,導(dǎo)致生長(zhǎng)不均勻。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講3.與生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)有關(guān)的4個(gè)誤區(qū)(1)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、感光部位在尖端,生長(zhǎng)素的合成不需要光,生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸在尖端完成,但發(fā)生效應(yīng)的部位在尖端以下。(2)溫特實(shí)驗(yàn)證明“影響”是物質(zhì)而非其他信號(hào)如光、聲音等,因此它能在瓊脂塊上留下與之相同的效應(yīng)并作用于胚芽鞘尖端以下的部分,促進(jìn)其生長(zhǎng)。(3)溫特實(shí)驗(yàn)之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中不能出現(xiàn)

10、“生長(zhǎng)素”,只能說“影響”。(4)若無胚芽鞘尖端,外源生長(zhǎng)素不對(duì)稱放置,也會(huì)引起生長(zhǎng)素分布不均勻。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例1(2018年淄博模擬)下列各項(xiàng)中,幼苗將向光彎曲生長(zhǎng)的是()。解析 圖A中幼苗沒有尖端,不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,所以幼苗不生長(zhǎng),A項(xiàng)錯(cuò)誤;圖B中幼苗尖端不能感受光刺激,表現(xiàn)為直立生長(zhǎng),B項(xiàng)錯(cuò)誤;圖C中幼苗的尖端可以感受單側(cè)光的刺激,所以表現(xiàn)為向光生長(zhǎng),C項(xiàng)正確;圖D中幼苗沒有感受光刺激的尖端,但是有含生長(zhǎng)素的瓊脂塊,所以幼苗表現(xiàn)為直立生長(zhǎng),D項(xiàng)錯(cuò)誤。C答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例2為了研究植物生長(zhǎng)素的生理作用,科研人員做了如下實(shí)驗(yàn)。將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上

11、并給予單側(cè)光照,處理過程如圖1所示;一段時(shí)間后將A、B瓊脂塊分別置于切去尖端的胚芽鞘甲和乙的一側(cè),結(jié)果如圖2所示。請(qǐng)回答問題:(1)A、B瓊脂塊中都含有 產(chǎn)生的生長(zhǎng)素,對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)具有 。 (2)圖2中乙彎曲的角度大于甲,表明單側(cè)光引起 ,導(dǎo)致B瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度比A瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度 。 (3)若圖1的培養(yǎng)條件改為從頂端垂直光照,則甲和乙彎曲度(填“相同”或“不相同”)。 (4)圖2的培養(yǎng)過程應(yīng)在(填“黑暗”或“光照”)的條件下進(jìn)行。 胚芽鞘尖端促進(jìn)作用生長(zhǎng)素分布不均勻高相同黑暗答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講解析(1)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素?cái)U(kuò)散到瓊脂塊上,故A、B瓊脂塊中都含

12、有生長(zhǎng)素,對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。(2)單側(cè)光引起生長(zhǎng)素從向光側(cè)移向背光側(cè),導(dǎo)致B瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度比A瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度高,從而使圖2中乙彎曲的角度大于甲。(3)垂直光照時(shí),胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素分布均勻,A、B瓊脂塊中含有的生長(zhǎng)素濃度相等,則甲和乙彎曲度相同。(4)圖2的培養(yǎng)過程應(yīng)在黑暗的條件下進(jìn)行,以防止光照的影響。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講考點(diǎn)2 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生主要由幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子等具有分生能力的部位產(chǎn)生,由色氨酸經(jīng)一系列反應(yīng)合成,而在衰老的組織中合成較少。2.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸(1)極性運(yùn)輸方向性:在幼嫩的組織中,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫?/p>

13、態(tài)學(xué)下端,不能反向運(yùn)輸。運(yùn)輸方式:主動(dòng)運(yùn)輸,消耗ATP和需要載體協(xié)助。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講(2)非極性運(yùn)輸:在成熟組織中,生長(zhǎng)素通過韌皮部的篩管進(jìn)行非極性運(yùn)輸。(3)橫向運(yùn)輸:發(fā)生在尖端約1mm內(nèi)。如下圖:a表示由于單側(cè)光刺激引起的橫向運(yùn)輸(引起橫向運(yùn)輸?shù)囊蛩剡€有重力等)。b表示從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端的極性運(yùn)輸。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講3.生長(zhǎng)素的分布生長(zhǎng)素相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位。一般具有如下特點(diǎn):產(chǎn)生部位積累部位,如頂芽側(cè)芽,分生區(qū)衰老組織,如幼根老根。4.植物莖的背地性和根的向重力性分析(1)原因分析:真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講外因:重力產(chǎn)生單一方向的刺激內(nèi)因

14、:生長(zhǎng)素分布不均勻;根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的濃度的敏感程度不同(2)歸納總結(jié)真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講1.對(duì)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及植物生長(zhǎng)的正確理解(1)極性運(yùn)輸是一種逆濃度梯度的主動(dòng)運(yùn)輸過程,需要消耗ATP,與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度有關(guān),不受重力的影響。(2)橫向運(yùn)輸只發(fā)生在產(chǎn)生部位受外界因素的影響時(shí),如單側(cè)光、重力和離心力等。尖端在均勻光照和黑暗下不發(fā)生橫向運(yùn)輸。(3)失重狀態(tài)下水平放置的植物的根、芽中生長(zhǎng)素分布是均勻的,植物會(huì)水平生長(zhǎng)。2.生長(zhǎng)素運(yùn)輸方式的驗(yàn)證方法(1)驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端。實(shí)驗(yàn)操作(如下圖):真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:裝置a中胚芽鞘直立生長(zhǎng);裝置b和c中胚芽鞘彎向光源

15、生長(zhǎng)。(2)驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。實(shí)驗(yàn)操作(如下圖):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng),B組去掉尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講3.探究重力和單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響程度(1)實(shí)驗(yàn)操作:如右圖所示(注:A盒下側(cè)有開口,可以進(jìn)光)。(2)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:若A、B中幼苗都向上彎曲生長(zhǎng),只是B向上彎曲的程度大,說明重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于單側(cè)光。若A中幼苗向下彎曲生長(zhǎng),B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng),說明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響大于重力。若A中幼苗水平生長(zhǎng),B中幼苗向上彎曲生長(zhǎng),說明單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響等于重力的相應(yīng)影響。真題體驗(yàn)?zāi)?錄

16、體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例3取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘a、b,分別進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)一在缺氧條件下進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)二在有氧條件下進(jìn)行。下列相關(guān)說法正確的是()。A.接受瓊脂塊c中檢測(cè)到IAA,d中檢測(cè)不到B.接受瓊脂塊d中檢測(cè)到IAA,c中檢測(cè)不到C.接受瓊脂塊c、d中的IAA含量大小關(guān)系是cd0D.接受瓊脂塊c中的IAA含量小于d中的含量解析從圖中可知,胚芽鞘a的尖端和胚芽鞘b的尖端都能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,a和b的區(qū)別是b的胚芽鞘是倒置的。由于生長(zhǎng)素在胚芽鞘中只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,因此題圖中的實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果為:c中可檢測(cè)到IAA,d中檢測(cè)不到。A項(xiàng)正確,B、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。A答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄

17、體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例4將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,用不能透過生長(zhǎng)素的薄玻璃片分割,放在瓊脂切塊上,實(shí)驗(yàn)處理如圖1所示,收集到的生長(zhǎng)素(IAA)的含量如圖2所示。下列說法正確的是()。A.a與b對(duì)照說明薄玻璃片不影響生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸B.b與c對(duì)照說明瓊脂切塊影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸C.c與d對(duì)照說明單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移D.該實(shí)驗(yàn)說明了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位是胚芽鞘尖端答案解析C真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講解析該實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)探討了生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸。a與b對(duì)照說明有無光照不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸;b與c對(duì)照說明瓊脂切塊不影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸;而c與d對(duì)照說明單側(cè)光照射能促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。真題體驗(yàn)?zāi)?錄

18、體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講考點(diǎn)3 生長(zhǎng)素的生理作用1.生長(zhǎng)素的雙重作用曲線分析(1)曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為g,在OH段隨生長(zhǎng)素濃度的增高,促進(jìn)作用增強(qiáng);而HC段隨生長(zhǎng)素濃度的增高,促進(jìn)作用減弱。(2)若植物幼苗出現(xiàn)向光性,且測(cè)得向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m,則其背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為:大于m小于2m。(3)若將植物水平放置,表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性,且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于m。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講2.影響生長(zhǎng)素作用的因素(1)生長(zhǎng)素的濃度:一般情況下,低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng),濃度過高時(shí)抑制生長(zhǎng),甚至?xí)⑺兰?xì)胞。A點(diǎn)為較低濃度,促進(jìn)生長(zhǎng),B點(diǎn)

19、促進(jìn)作用最強(qiáng),C點(diǎn)既不促進(jìn)也不抑制,D點(diǎn)為較高濃度,抑制生長(zhǎng)。(2)同一植物不同器官:根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度不同,根芽莖,如上右圖。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講曲線在A、B、C三點(diǎn)代表最佳促進(jìn)效果,A、B、C點(diǎn)以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長(zhǎng)素的促進(jìn)效果,A、B、C點(diǎn)分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖的生長(zhǎng)既不促進(jìn),也不抑制。(3)植物組織的成熟程度不同:幼嫩細(xì)胞敏感,衰老細(xì)胞則比較遲鈍。(4)植物種類:雙子葉植物一般比單子葉植物敏感,如下圖:真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講3.兩重性的實(shí)例(1)頂端優(yōu)勢(shì)圖1中,頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,側(cè)芽A、B、C的生長(zhǎng)素濃度高,由于側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度比較敏感

20、,生長(zhǎng)發(fā)育受到抑制,而頂芽生長(zhǎng)素濃度低,優(yōu)先發(fā)育,從而表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)。圖2中,頂芽被去掉,側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度降低,抑制被解除,側(cè)芽得以發(fā)育,頂端優(yōu)勢(shì)被打破。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講圖3中,去掉頂芽后用含生長(zhǎng)素的瓊脂塊代替,推測(cè)側(cè)芽A、B、C的發(fā)育情況仍受到抑制,說明頂端優(yōu)勢(shì)確實(shí)是由生長(zhǎng)素分布不均勻造成的。(2)根的向地性當(dāng)幼苗橫放時(shí),由于重力的作用,生長(zhǎng)素在近地側(cè)濃度較高,即:BA,DC。莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性弱,A、B兩側(cè)都是促進(jìn)作用,且B側(cè)促進(jìn)作用更強(qiáng),使莖背地生長(zhǎng)(沒有體現(xiàn)出兩重性);根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高,D側(cè)濃度高,抑制生長(zhǎng),因此生長(zhǎng)速度CD,使根向地生長(zhǎng),這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性。

21、真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講生長(zhǎng)素作用的兩重性分析方法1.生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,即在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)植物器官生長(zhǎng),濃度過高則抑制植物器官生長(zhǎng)。2.生長(zhǎng)素作用的兩重性多涉及坐標(biāo)曲線圖形式的試題。一定要弄清促進(jìn)作用或抑制作用時(shí)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度。不要誤把最適生長(zhǎng)素濃度看成促進(jìn)作用和抑制作用的“分水嶺”。3.常見的體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用兩重性的實(shí)例(1)植物的頂端優(yōu)勢(shì):低濃度生長(zhǎng)素對(duì)頂芽表現(xiàn)為促進(jìn)作用,高濃度生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽表現(xiàn)為抑制作用。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講(2)除草劑:一定濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)雙子葉雜草表現(xiàn)為抑制作用,而對(duì)單子葉作物表現(xiàn)為促進(jìn)作用。(3)根的向地性:近地側(cè)高濃度的生長(zhǎng)素表現(xiàn)為抑

22、制作用,遠(yuǎn)地側(cè)低濃度的生長(zhǎng)素表現(xiàn)為促進(jìn)作用。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例5(2018年天津摸底)下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,正確的是()。A.用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄的花就能得到無子番茄B.在太空中生長(zhǎng)素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去了向地生長(zhǎng)的特性C.植物的向光性現(xiàn)象說明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性D.不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同答案解析D真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講解析用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄的雌蕊柱頭,且做套袋處理才能得到無子番茄,A項(xiàng)錯(cuò)誤;生長(zhǎng)素能進(jìn)行極性運(yùn)輸,這是由遺傳物質(zhì)決定的,但在太空中不受重力影響,根部生長(zhǎng)素不能進(jìn)行橫向運(yùn)輸,根失去了向地生長(zhǎng)的特性,

23、B項(xiàng)錯(cuò)誤;植物的向光性是由單側(cè)光照射導(dǎo)致背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,促進(jìn)作用大于向光一側(cè),只體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用,C項(xiàng)錯(cuò)誤;在低于促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適濃度范圍內(nèi),隨著生長(zhǎng)素濃度的升高,促進(jìn)效果增強(qiáng),當(dāng)超過最適濃度,隨著生長(zhǎng)素濃度的升高,促進(jìn)效果減弱,故低于最適濃度與高于最適濃度的兩種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同,D項(xiàng)正確。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例6下圖中甲是一盆栽植株,乙表示該植株不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講(1)乙圖中點(diǎn)的濃度可表示甲圖中處的生長(zhǎng)素濃度,欲使萌發(fā)成側(cè)枝,可采用的方法是。(2)將該植物置于左側(cè)光照下,一段時(shí)間后,乙圖

24、中的點(diǎn)的濃度可表示甲圖中處的生長(zhǎng)素濃度。(3)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度在10-810-6mol/L區(qū)間時(shí),對(duì)根、芽、莖生長(zhǎng)的作用依次是。(4)若將植物橫放一段時(shí)間后,比處生長(zhǎng)得快,則處的生長(zhǎng)素濃度可能對(duì)應(yīng)乙圖的點(diǎn)。(5)已知除草劑能使雜草的莖死亡,從而導(dǎo)致雜草死亡,請(qǐng)問用除草劑除草時(shí)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)處于乙圖中狀態(tài)下。F摘掉頂芽(或:摘掉)C抑制、促進(jìn)、促進(jìn)E大于G點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度(或:大于10-2 mol/L)答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講解析(1)甲圖中處是側(cè)芽,生長(zhǎng)受抑制,生長(zhǎng)素濃度高,對(duì)應(yīng)F點(diǎn);解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法是摘除頂芽。(2)將該植物置于左側(cè)光照下,向左側(cè)彎曲生長(zhǎng),右側(cè)生長(zhǎng)得快,左側(cè)生長(zhǎng)得

25、慢,所以處的生長(zhǎng)素濃度是乙圖中C點(diǎn)。(3)從圖中可見,當(dāng)生長(zhǎng)素濃度在10-810-6mol/L區(qū)間時(shí),抑制根的生長(zhǎng)、促進(jìn)芽的生長(zhǎng)、促進(jìn)莖的生長(zhǎng)。(4)若將植物橫放一段時(shí)間后,比處生長(zhǎng)得快,則處的生長(zhǎng)素濃度高,抑制生長(zhǎng),所以可能對(duì)應(yīng)乙圖的E點(diǎn)。(5)已知除草劑能使雜草的莖死亡,從而導(dǎo)致雜草死亡,說明做除草劑的生長(zhǎng)素類似物濃度比較高,所以用除草劑除草時(shí)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)處于大于10-2mol/L的狀態(tài)下。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講考點(diǎn)4 探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度1.實(shí)驗(yàn)原理(1)生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物插條的生根情況有很大的影響。(2)用生長(zhǎng)素類似物在不同濃度、不同時(shí)間下處理插條,其影響

26、程度不同。(3)存在一個(gè)最適濃度,在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多,生長(zhǎng)最快。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講2.實(shí)驗(yàn)步驟真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析(1)不能生根用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物浸泡扦插的枝條,枝條不能生根,主要有以下幾種可能:枝條所帶葉片較多,蒸騰作用過強(qiáng),失水太多。枝條幼芽、幼葉保留較多,本身合成一定濃度的生長(zhǎng)素,浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)。沒有分清形態(tài)學(xué)的上端和下端。(2)生根過少配制生長(zhǎng)素類似物溶液時(shí),濃度梯度要密一些,組別要多一些。組別少、梯度大是生根過少的可能原因之一。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講(3)都能生根不同枝條都能生根,但長(zhǎng)出的不定根的

27、數(shù)目不同,主要原因可能有:枝條上所保留的芽不一樣多,芽能合成生長(zhǎng)素,促進(jìn)不定根的形成。所配制的溶液濃度正好都在適宜的濃度范圍內(nèi)。實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)(1)預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要設(shè)置空白對(duì)照,在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再做正式實(shí)驗(yàn)時(shí)可不設(shè)置空白對(duì)照。(2)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制無關(guān)變量真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講本實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置只加清水的空白對(duì)照組及不同濃度的相互對(duì)照組?？瞻讓?duì)照組可以排除無關(guān)變量的干擾,相互對(duì)照組可以確定促進(jìn)生根的最適濃度。設(shè)置重復(fù)組,且每組不能少于3根枝條。實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)控制無關(guān)變量相同且適宜:實(shí)驗(yàn)中用到的枝條要盡量一致、各組培養(yǎng)條件要一致。(3)浸泡法處理并非是將插條浸泡在配制好的生長(zhǎng)素類似物溶液中讓其生

28、根,而是把插條的基部浸泡在配制好的溶液中(深約1.5cm)處理幾個(gè)小時(shí)至一天,然后再將其扦插到完全培養(yǎng)液中讓其生根。(4)在實(shí)驗(yàn)過程中,可能會(huì)出現(xiàn)不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)促進(jìn)生根的效果相同的情況。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例7(2018年衡水模擬)下面是某同學(xué)得到的探究不同濃度的某種生長(zhǎng)素類似物(A)對(duì)月季扦插枝條生根影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不正確的是()。A.該實(shí)驗(yàn)缺少用等量蒸餾水處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果B.與濃度為1.0 mg/mL時(shí)的作用相比,濃度為1.02.0 mg/mL生長(zhǎng)素類似物作用后的生根條數(shù)的多少無法判斷C.應(yīng)在1.0 mg/mL至2.0 mg/mL的濃度范圍內(nèi)設(shè)置更小

29、的濃度梯度探究A促進(jìn)插條生根的最適濃度D.從圖中不能得出生長(zhǎng)素類似物濃度為5.0 mg/mL時(shí)對(duì)月季枝條的生根起促進(jìn)作用還是抑制作用C答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講解析圖中無蒸餾水處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果,A項(xiàng)正確;1.0mg/mL至2.0mg/mL的濃度時(shí)生根條數(shù)可能比1.0mg/mL時(shí)多,也可能比1.0mg/mL時(shí)少,B項(xiàng)正確;生根條數(shù)最多的濃度也可能是一個(gè)小于1.0mg/mL的濃度,故該同學(xué)應(yīng)在0mg/mL至2.0mg/mL的濃度范圍內(nèi)設(shè)置更小的濃度梯度探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度,C項(xiàng)錯(cuò)誤;由于缺乏蒸餾水浸泡的對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此不能得出5.0mg/mL的濃度對(duì)月季枝條的生根

30、起促進(jìn)作用還是抑制作用,D項(xiàng)正確。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例8為研究不同濃度的生長(zhǎng)素類似物2,4-D對(duì)豬籠草插條生根的影響,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):取生長(zhǎng)狀態(tài)相似的三年生植株,剪取長(zhǎng)度相同的插條120段,每段保留1片嫩葉。將插條隨機(jī)均分成四組,采用浸泡法處理24h后扦插。在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。請(qǐng)回答有關(guān)問題。濃度(mg/L)生根率(%)根數(shù)(株)株高(cm)049.218.86.52082.821.36.95083.324.39.610079.622.110.5真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講(1)保留嫩葉的插條比較容易成活,是因?yàn)槟廴~能產(chǎn)生促進(jìn)插條生根。處理插條時(shí)除了使用

31、浸泡法外,還可使用法。后者的2,4-D溶液的濃度應(yīng)比浸泡法的。(2)表中數(shù)據(jù)能否說明2,4-D對(duì)插條生根具有兩重性?。理由是_。(3)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是。(4)在進(jìn)一步探究2,4-D促進(jìn)插條伸長(zhǎng)的最適濃度時(shí),可根據(jù)株高數(shù)據(jù)判斷所配制的2,4-D溶液的起始濃度應(yīng)為mg/L。50生長(zhǎng)素沾蘸高否相比,實(shí)驗(yàn)組對(duì)插條生根均表現(xiàn)為促進(jìn)作用,因此不能說明具有兩重性與對(duì)照組在一定范圍內(nèi),2,4-D既能促進(jìn)插條生根也能促進(jìn)插條生長(zhǎng)答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講解析(1)保留嫩葉的插條比較容易成活,是因?yàn)槟廴~能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,促進(jìn)插條生根。生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法有沾蘸法和浸泡法,沾蘸法的濃度要求較高,處理時(shí)間

32、較短;而浸泡法的濃度較低,處理時(shí)間較長(zhǎng)。(2)表中數(shù)據(jù)不能說明2,4-D對(duì)插條生根具有兩重性。因與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組對(duì)插條生根均表現(xiàn)為促進(jìn)作用,無抑制作用。(3)據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,在一定范圍內(nèi),2,4-D既能促進(jìn)插條生根也能促進(jìn)插條生長(zhǎng)。(4)據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,濃度為50mg/L至100mg/L,株高是增加的,故若進(jìn)一步探究2,4-D促進(jìn)插條伸長(zhǎng)的最適濃度時(shí),可根據(jù)株高數(shù)據(jù)判斷所配制的2,4-D溶液的起始濃度應(yīng)為50mg/L。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講考點(diǎn)5其他植物激素1.五種植物激素的比較名稱產(chǎn)生部位生理作用對(duì)應(yīng)生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用生長(zhǎng)素 嫩葉、嫩芽及發(fā)育中的種子促進(jìn)生長(zhǎng);促進(jìn)果實(shí)發(fā)育萘乙酸、2,

33、4-D促進(jìn)扦插枝條生根;促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,防止落花落果;用作農(nóng)業(yè)除草劑赤霉素幼芽、幼根、未成熟的種子等幼嫩的組織和器官促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高;促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育赤霉素促進(jìn)植物莖稈伸長(zhǎng);解除種子、塊莖的休眠,并促進(jìn)萌發(fā)細(xì)胞分裂素正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的器官(主要是根尖)促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化;延緩衰老青鮮素蔬菜貯藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)貯存時(shí)間乙烯植物各部位,成熟的果實(shí)中更多促進(jìn)果實(shí)成熟乙烯利用于果實(shí)催熟脫落酸 根冠、萎蔫的葉片等抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落矮壯素控制植物徒長(zhǎng),使植株節(jié)間縮短,長(zhǎng)得矮、壯、粗,根系發(fā)達(dá)、抗倒伏真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講2.植物激素之間的關(guān)系(1

34、)在植物生長(zhǎng)過程中,任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素控制的,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。(2)植物激素之間的關(guān)系可表示為真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講生長(zhǎng)促進(jìn)類的激素:生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。生長(zhǎng)抑制類的激素:乙烯、脫落酸。促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的激素:生長(zhǎng)素、赤霉素。促進(jìn)果實(shí)成熟的激素:乙烯、脫落酸。延緩葉片衰老的激素:生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素。種子發(fā)芽:赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子發(fā)芽,脫落酸抑制種子發(fā)芽。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講3.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑及應(yīng)用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑舉例適用于農(nóng)產(chǎn)品的實(shí)例生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)促進(jìn)葡萄等果樹扦插枝條生根,促進(jìn)開花,誘導(dǎo)單性果實(shí)的發(fā)育萘乙酸(NAA)

35、促進(jìn)黃瓜多長(zhǎng)雌花,提高產(chǎn)量2,4-D促使一片田中的鳳梨開花、結(jié)果、成熟等生殖生長(zhǎng)基本保持一致,便于管理和果實(shí)采收細(xì)胞分裂素類似物保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)貯藏時(shí)間脫落酸類似物降低呼吸強(qiáng)度,延長(zhǎng)花的壽命植物生長(zhǎng)抑制劑類似物抑制細(xì)胞伸長(zhǎng),使植株變矮、莖稈變粗,防止水稻和小麥倒伏,提高產(chǎn)量真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講1.有關(guān)植物激素作用的兩點(diǎn)提醒(1)促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育和成熟的激素不同:果實(shí)發(fā)育主要是生長(zhǎng)素的作用結(jié)果,果實(shí)成熟主要是乙烯的作用結(jié)果。(2)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用原理不同:生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),即體積增大;細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂,即細(xì)胞數(shù)目增多。二者共同促進(jìn)植株生長(zhǎng)。真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建

36、考點(diǎn)巧講2.無子西瓜與無子番茄的比較比較項(xiàng)目無子西瓜無子番茄培育原理染色體變異施加外源生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,阻止受粉無子原因減數(shù)分裂時(shí)染色體聯(lián)會(huì)紊亂,不能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞有正常生殖細(xì)胞,但因沒有受粉,不能完成受精作用無子性狀能否遺傳能,結(jié)無子西瓜的植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后,所結(jié)西瓜仍是無子不能,結(jié)無子番茄的植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后,所結(jié)番茄有子真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例9下列關(guān)于植物激素及其類似物的敘述,正確的是()。A.赤霉素能誘導(dǎo)-淀粉酶的產(chǎn)生從而促進(jìn)種子的萌發(fā)B.用細(xì)胞分裂素處理收獲的水稻種子,有利于保鮮儲(chǔ)存C.用乙烯利處理采摘后的番茄果實(shí),可促進(jìn)其發(fā)育D.在失重狀態(tài)下,植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素不

37、能進(jìn)行極性運(yùn)輸解析赤霉素能誘導(dǎo)-淀粉酶的產(chǎn)生,-淀粉酶可催化淀粉水解產(chǎn)生小分子物質(zhì)供細(xì)胞代謝需要,從而促進(jìn)種子萌發(fā),A項(xiàng)正確;細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂,可用于水果、蔬菜的保鮮,但不能用于水稻種子的保鮮儲(chǔ)存,因?yàn)樗鼤?huì)使水稻種子萌發(fā),B項(xiàng)錯(cuò)誤;用乙烯利處理采摘后的番茄果實(shí),可促進(jìn)其成熟,C項(xiàng)錯(cuò)誤;在失重狀態(tài)下,植物根不具有向地生長(zhǎng)的特性,但生長(zhǎng)素仍能進(jìn)行極性運(yùn)輸,D項(xiàng)錯(cuò)誤。A答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講例10(2018年菏澤一模)植物激素甲、乙、丙和生長(zhǎng)素類似物NAA的作用模式如圖所示,圖中“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用。下列敘述錯(cuò)誤的是()。A.激素甲最可能代表乙烯B.激素丙最

38、可能代表生長(zhǎng)素C.激素乙具有微量、高效的特點(diǎn)D.激素丙具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)解析由圖中信息可知,甲能夠促進(jìn)種子休眠,抑制植物生長(zhǎng),可能是脫落酸,A項(xiàng)錯(cuò)誤;丙很可能是生長(zhǎng)素,生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng),促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,其運(yùn)輸過程具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),B、D項(xiàng)正確;植物激素都具有微量、高效的特點(diǎn),C項(xiàng)正確。A答案解析真題體驗(yàn)?zāi)?錄體系構(gòu)建考點(diǎn)巧講1.生長(zhǎng)素主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位,主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。2.生長(zhǎng)素所發(fā)揮的作用,因生長(zhǎng)素濃度、植物細(xì)胞成熟情況和器官種類的不同而存在較大差異。3.人工合成的植物激素類似物稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,它們不屬于植物激素。真題體驗(yàn)考點(diǎn)巧講目 錄體系構(gòu)建1.(2

39、018年江蘇高考)下圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30min后的生根結(jié)果(新生根粗細(xì)相近),對(duì)照組為不加IAA的清水。下列敘述正確的是()。A.對(duì)照組生根數(shù)量少是因?yàn)橹l中沒有IAAB.四組實(shí)驗(yàn)中,300mg/LIAA誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效C.100與300mg/LIAA處理獲得的根生物量相近D.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了IAA對(duì)根生長(zhǎng)作用的兩重性B答案解析真題體驗(yàn)考點(diǎn)巧講目 錄體系構(gòu)建解析據(jù)圖分析,該實(shí)驗(yàn)的自變量是IAA的濃度,因變量是平均生根數(shù)和平均根長(zhǎng);與對(duì)照組相比,隨著IAA濃度的增加,平均生根數(shù)先增多后減少,平均根長(zhǎng)先增加后略有減小。對(duì)照組生根數(shù)量少是因?yàn)橹l中IAA較少,A項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)圖分析可知,四組實(shí)驗(yàn)中,300mg/L的IAA濃度下平均生根數(shù)最多,說明誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效,B項(xiàng)正確;圖中顯示,100與300mg/LIAA處理獲得的根的長(zhǎng)度相近,但是數(shù)量不相等,因此兩者獲得的根的生物量不相等,C項(xiàng)錯(cuò)誤;與對(duì)照組相比,高濃度下沒有體現(xiàn)抑制生根數(shù)和抑制根長(zhǎng)伸長(zhǎng)的現(xiàn)象,因此不能體現(xiàn)出IAA對(duì)根生長(zhǎng)作用的兩重性,D項(xiàng)錯(cuò)誤。真題體驗(yàn)考點(diǎn)巧講目 錄體系構(gòu)建2.(2017年全國(guó)高考)通常,葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測(cè)指標(biāo)。為研究激素