陳瑜《角的度量》教學(xué)設(shè)計

1、角的度量教學(xué)設(shè)計晉中師專附校 陳瑜教學(xué)內(nèi)容: 角的度量 教學(xué)目標1、體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。2、在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。3、量角的過程中培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。教學(xué)重難點： 會用量角器正確地量角的度數(shù)教具學(xué)具準備： 課件、量角器教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（1）復(fù)習(xí)角的定義和各部分名稱談話：我們已經(jīng)認識了角，誰能說一說什么叫作角？在作業(yè)本上任意畫一個角，并標出各部分的名稱。（2）故事引入談話：

2、在角的王國里住著許多不同的角，有一天，它們在草地上做游戲，玩著玩著，其中的兩個角吵起來了，它們都說自己比對方大。1說：“我的邊長，所以我比你大?！?2說：“邊長有什么用，我的開口大，所以我比你大?！碧釂枺核麄兊降渍l說得對呢？有什么辦法可以知道呢？（3）要想準確地比較角的大小，就要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具，這節(jié)課我們就一起來研究角的度量。（板書課題）二、探究新知1、認識計量角的單位生自學(xué)課本第40頁找出計量角的單位和度量工具。師：要準確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角作單位來量。人們將圓平均分成360分，將其中一份所對的角作為度量角的單位，他的大小就是1度，記作1°.根據(jù)這一原理

3、，人們制作了度量角的工具-量角器。量角器是把半圓分成180等份制成的。2、認識量角器（1）、每個人拿出自己的量角器，仔細觀察，你看到了什么？四人一小組互相說一說。（2）、組織學(xué)生交流匯報。（3）、課件演示量角器的中心點，0°刻度線，內(nèi)圈刻度，外圈刻度?，F(xiàn)在請同學(xué)們從右邊起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度線；再左邊起，依次找出這些度數(shù)的刻度線，指給小組的同學(xué)看看。3、探索用量角器量角的方法（1）出示例1：怎樣用量角器量出1的度數(shù)？（2）學(xué)生獨立嘗試量角，小組交流量角方法。（3）學(xué)生展示量角的過程（4）嘗試歸納量角

4、的一般步驟：把量角器的中心與角的一條邊重合，0°刻度線與角的一條邊重合。角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。5反饋：照樣子，量出2的度數(shù)。學(xué)生展示量角過程，敘述量角方法。小結(jié)：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。在量角時：兩重合：要把量角器的中心和角的頂點重合；0°刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看另一條邊對的刻度數(shù)。 提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°，同時也對著130°，這時我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)?為什么? 在量角時，如右邊的0°刻度線

5、與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻地線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。 （4）指名說說在用量角器量角的時候，我們都應(yīng)注意什么?6小結(jié)第一步、把量角器的中心點與角的頂點重合；0°刻度線與角的一條邊重合。第二步、看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。三、拓展應(yīng)用課件出示鞏固習(xí)題。1、第1題。請同學(xué)們用量角器在書上量一量。 集體訂正，并說說是怎樣量的。2第2題。（1）同學(xué)們量好后，將結(jié)果填在括號里。（2）小組內(nèi)交流。（3）說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少?說明什么?3第3題。（1）先估計一下，這三個角的大小一樣嗎?（2）動手量一