一負數(shù)的初步認識

1、一 負數(shù)的初步認識 課題：認識負數(shù)（1） 第 1 課時 教學目標： 1.使學生結(jié)合現(xiàn)實的問題情景了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)。會用正、負產(chǎn)生數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數(shù)。 2.能正確區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0。 3.感受正、負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學習體驗。教學重點：理解負數(shù)的意義，能應用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學難點：理解負數(shù)的意義，能應用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學準備：課件 教學過程： 一、課前游戲 。（3分鐘）我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。1、服裝店今年

2、八月份賺了2000元。 2、我在銀行存入了300元。3、我向南走了100米。 4、零上10攝氏度。引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內(nèi)容。 二、自學例1。（10分鐘）1.自學。出示：教材例1情境圖。學生自學時，教師巡視了解學生的自學情況。導學單：1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的?2.試著把這三個溫度寫下來,并讀一讀。3.思考:+20和-20表示的含義有什么不同？2.小組交流。交流內(nèi)容：1.說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？3你是怎么理解+

3、20和-20的？導學要點：三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負數(shù)表示。3.全班交流。 導學要點：在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0） 0，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負數(shù)表示。+20表示零上20，溫度比0高，-20表示零下20，溫度比0低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。三、自學例2.（6分鐘） 1.自學。導學單：1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。2.讀一讀這兩個數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？ 指導學生看懂例題中的示意圖。2.全班交流： +8844.4米和-155米的實際含義。海

4、平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。3.學生交流把數(shù)進行分類。如果把這5個數(shù)分分類，可以怎樣分？ 導學要點：像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，因而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。4.討論：你在生活中見過負數(shù)嗎？它們的含義各是什么？四、練習。（15分鐘）【基本練習】1.第2頁練一練。點撥：表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負數(shù)的圈里呢？進一步明確正數(shù)、負數(shù)和0的關系。2.練習一的第1、2題。第1題：以0為標準，正數(shù)表示零上溫度

5、，負數(shù)表示零下溫度。第2題：繼續(xù)強調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負數(shù)表示。3. 練習一的第3題。寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。正、負數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分數(shù)嗎？寫正數(shù)和負數(shù)時要注意什么？4. 練習一的第4題。 學生讀一讀表中的數(shù)。在教材給出的圖中涂一涂。教師收集學生的不同畫法，評講時展示，糾正學生出現(xiàn)的錯誤。圖中的幾個溫度，哪些比0高，哪些比0低？-5與-10相比，哪個溫度高一些？5.創(chuàng)編練習。電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作3，那么2表示( )。 電梯下降到了2樓電梯下降了2樓電梯下降了4樓電梯上升到8樓電梯是以幾樓作為正負分界的？五、課作。（6分鐘）完成狀元大課堂對應練習。幫助學困生，收集典型錯例，講評時使用。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，訂正錯誤。全對的