中秋詠月詩(shī)三首

1、課題：誦讀欣賞 中秋詠月詩(shī)詞三首 （2011.10.22）主備人：唐圣廉 課型：新授 審核人：七年級(jí)語(yǔ)文組 教學(xué)案部分教學(xué)活動(dòng)和思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩(shī)所表達(dá)的感情。 景和情是怎樣統(tǒng)一的。感悟詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能理解詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。  品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣。學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀法，合作探討法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.作者簡(jiǎn)介：2.解題： “水調(diào)歌頭”，詞牌名，概括上下兩闋所寫內(nèi)容。3.背誦三首詩(shī)詞，并默寫一遍。4.除本課外，寫出帶“月”的詩(shī)句，連

2、續(xù)的不少于3組。二、課堂助學(xué)：王建十五夜望月（一）導(dǎo)入新課（二）整體感知1.用自己喜歡的方式自由朗讀。2.聽(tīng)朗讀：在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓。3.模仿齊讀，并課堂背誦。 （三）欣賞詩(shī)歌1. “秋思”一詞具體含義指什么？課文注釋：秋天的情思，這里指懷人的思緒2. “地白”在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？指月光滿地。靜夜思“床前明月光，疑是地上霜?！?. “不知秋思落誰(shuí)家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？談?wù)勀愕睦斫?。一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。而“在”字，顯得平淡寡味了。4.總結(jié)：這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言

3、，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。蘇軾水調(diào)歌頭（一）導(dǎo)入新課（二）整體感知1. 用自己喜歡的方式自由朗讀。2. 聽(tīng)朗讀：在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓。3.模仿齊讀，并課堂背誦。 （三）欣賞詩(shī)歌1.這首詞的寫作緣由及主要內(nèi)容：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。是中秋詞中最為著名的一首，向來(lái)膾炙人口，作于丙辰（1076）年中秋節(jié)。當(dāng)時(shí)蘇軾41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的

4、現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂(lè)觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想、出世與入世的某些思想矛盾。上闋：寫月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。下闋：寫對(duì)月懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。2.這首詞表達(dá)了作者什么樣的感情？這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。3.理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的含義。人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。人月無(wú)常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，

5、兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。4. 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”妙處。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾可以從兄弟友愛(ài)中獲得補(bǔ)償，這樣也就能做到“不應(yīng)有恨”了。全詞以美好的境界結(jié)束。結(jié)句與上闋“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂(lè)觀的。艾青我的思念是圓的（一）導(dǎo)入新課（二）整體感知1. 用自己喜歡的方式自由朗讀。2. 聽(tīng)朗讀：在詩(shī)中標(biāo)出重讀、停頓。3.模仿齊讀，并課堂背誦。 （三）欣賞詩(shī)歌1.理解題意。把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言中包孕著許多東西，比如說(shuō)，我有一個(gè)成熟

6、而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，我追求美好的團(tuán)圓  2.詩(shī)歌主要內(nèi)容：這首詩(shī)分兩節(jié)，第一節(jié)，詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說(shuō)其他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。 第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩(shī)意頓覺(jué)顯豁，渴望祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰(shuí)能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問(wèn)了。3. 我的思念是圓的的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：第一節(jié)：思念圓月亮圓人不圓何時(shí)圓第二節(jié)：思念圓果瓜圓家不圓何時(shí)圓4.我的思念是圓的一詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩(shī)人借中秋

7、之月表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的期待，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。5.總結(jié)：這三首詠月的詩(shī)詞，雖然寫于不同的時(shí)代，但是，表達(dá)的主題卻都相同，那是濃濃的思念之情。十五夜望月表達(dá)的是對(duì)朋友的懷念，水調(diào)歌頭表達(dá)的是對(duì)親人的懷念，我的思念是圓的表達(dá)的是對(duì)同胞的懷念。三、課堂鞏固：王建十五夜望月1. 十五夜望月中，詩(shī)人是否懷有“秋思”？詩(shī)人自己，作為“望月”者之一，究竟是否懷有“秋思”，詩(shī)里沒(méi)有明說(shuō)。從全詩(shī)的情調(diào)口吻來(lái)體味，詩(shī)人好像是既屬望月者的行列，又跳出一般望月者之外，以第三者口吻抒感。這樣寫更增加了含蓄不盡、搖曳生姿的風(fēng)調(diào)，顯得更富遐想了。2. 賞析名句：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？人們

8、都在望著今夜的明月，盡情享受這團(tuán)圓的天倫之樂(lè)，但這秋夜的愁思究竟會(huì)落到哪戶人家呢？這兩句從宏觀的角度出發(fā)，以虛擬懸想作結(jié)：中秋之夜，人們都會(huì)望月寄情，但是，每個(gè)家庭成員的離合聚散卻不相同。普遍性的情緒，體現(xiàn)在個(gè)別人身上，而這個(gè)別人也包括詩(shī)人自己，明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，這就將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉?！奥洹弊中路f妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛思念隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時(shí)也與“無(wú)聲”相契合，凸顯月夜的靜。蘇軾水調(diào)歌頭1. “我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。2. “不應(yīng)有恨”，“恨”的意

9、思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么？怨恨。“恨”的內(nèi)容可能是親人的離別、人生的孤獨(dú)等等。3. 下面詠月的詩(shī)句中，哪兩句與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。大漠沙如雪，燕山月如鉤。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。海上生明月，天涯共此時(shí)。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。野曠天低樹，江清月近人。海上生明月，天涯共此時(shí)。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對(duì)人的美好的祝愿。艾青我的思念是圓的1. “我的思念是圓的”，此處的“圓”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？此處的“圓”即團(tuán)圓、團(tuán)聚的意思。表達(dá)了對(duì)親人的思念和渴望親人團(tuán)聚之情。D全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語(yǔ)言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。2. 積累運(yùn)用十五夜望月的作者是_朝的_（填人名）。水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有的詞牌名為_(kāi)，作者_(dá)，字_，號(hào)_，_代人。這首詞，把“天”和“月”都人格化了，上闋問(wèn)_，下闋問(wèn)_，歸根結(jié)底，是問(wèn)_。表現(xiàn)作者對(duì)人生哲理的探求。_（填作者）的詩(shī)我的思念是圓的從時(shí)代來(lái)看，是一首現(xiàn)代詩(shī)。（答案：唐  王建 水調(diào)歌頭  蘇軾  子瞻