五下《長方體的認識》教學設計

1、五下長方體的認識教學設計資興市三都都中學 董金秋教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第1819頁例1、例2。教學目標：1、使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。教學重、難點：1、掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備：教師準備PPT課件長方體紙盒學生準備不同的長方體模型教學過程：一、激趣引入1由平面圖形引出立體圖形。(1)課件出示一組平面圖形。師：說出這些圖形分別是什么圖形。生答

2、后，師指出：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形。(2)課件出示一組立體圖形。生答后，師指出：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等都是平面上的圖形，我們把它們叫做立體圖形。2、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）(板書：長方體的認識)二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導學生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸。4、師：說

3、一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學書中的表格里。提示：同學們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復也不遺漏。（巡視指導學生觀察）2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）引導學生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引

4、導學生認識相對的棱。（2）學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示。（3）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。5、判斷。（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（    ）（2）相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（    ）（3）長方體相交于同一頂點的3條棱的長

5、度相等。（    ）（三）認識長方體的長、寬、高。1、師：現(xiàn)在請大家討論一下，如果要求長方體12條棱的總長度，只要量出哪幾條棱就可以了？為什么？(啟發(fā)學生只要量出相交于一個頂點的三條棱的長度就可以了)2、師：那么你們知道像這樣相交于一個頂點的三條棱的長度，我們把它們分別叫做什么嗎？3、師：(結(jié)合課件演示說明)我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。4、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體，分別讓學生指它的長、寬、高。長方體的12條棱可以分成4組， 總棱長=（長+寬+高）x4三、練習鞏固1、教材第19頁。做一做，提醒學生按題目要求認真完成，然后回答問題，集體訂正。2、說一說下面圖形中的長、寬、高分別是多少厘米。 3、書練習五第一題。（略）（如有學生回答困難，教師可讓學