幼兒園角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒園角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),任何幼兒都離不開游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長非常重要。角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng),它能滿足幼兒的生理和心理需要,是一種特殊的教育活動(dòng),是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲,不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平,它對促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過扮演角色,運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1. 創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的主動(dòng)性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。教師在了解

2、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幺兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì),讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲,在與材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在自主性游戲中學(xué)習(xí),在自主性游戲中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。角色游戲是幼兒自主自愿的游戲,角色游戲的主題應(yīng)來自于幼兒的需要,由幼兒自己提出,但教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要,適當(dāng)啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī),幫助幼兒學(xué)會(huì)確立主題。例如:我班娃娃家的建立,是創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)活動(dòng)區(qū)。孩子們在玩娃娃家的同時(shí)發(fā)現(xiàn)娃娃家里缺了很多東西,寶寶吃的奶粉,家里要用的日用品都

3、沒有,于是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,我們又開設(shè)了超市的游戲,孩子們還是覺得不滿足,他們覺得買東西的時(shí)候需要用錢,于是在孩子們的提議下又開設(shè)了小銀行,在游戲情節(jié)的不斷發(fā)展下,我們又開設(shè)了理發(fā)店,麥當(dāng)勞。這些角色區(qū)的建立,來源于幼兒的需要,符合幼兒意愿,他們游戲起來更投入,更有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.材料的提供要具有操作性和開放性回顧我們開始投放角色區(qū)游戲材料時(shí),認(rèn)為游戲材料投放越多、越真實(shí)、越漂亮,孩子們越喜歡。如麥當(dāng)勞里的食品全是教師精心收集來的麥當(dāng)勞包裝盒,飲料罐,麥當(dāng)勞優(yōu)惠券圖案非常逼真。通過觀察發(fā)現(xiàn),孩子們在游戲過程中,麥當(dāng)勞里買的東西由于不需要孩子們制作,所以廚師常常沒事干,剛開始由于物品形象逼

4、真,孩子們還比較感興趣,但時(shí)間一長孩子們就失去了興趣。這些材料雖能吸引幼兒注意,短時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒游戲的興趣,時(shí)間一長,由于以物代物活動(dòng)少,幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足,幼兒的游戲興趣便很難維持。我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的材料,孩子們欣賞幾天就不再理它了。于是我們就嘗試堿少游戲材料,然而材料一下子從多到少又不能滿足幼兒需求。我們便在麥當(dāng)勞中提供了許多半成品,開始幼幾用橡皮泥加工出了漢堡,慢慢的又出現(xiàn)了冰塊、披、漢堡的種類也豐富了起來,做出來的作品也越來越通真了。孩子的興趣也越來越濃厚。半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。半成品材料會(huì)使幼兒玩時(shí)合、加工和變形,自己變出多種玩法。這樣幼兒就會(huì)在擺弄中積極思考

5、,充創(chuàng)造性地開展游戲。如,朱姝穎扮演的小媽媽用玩具積木給家里添置了飲她說這是給客人喝水用的。劉月兒用紙盒做了電視機(jī)和電視遙控器,她說這樣客人到家里就有事情干了。理發(fā)店的小朋友又找了個(gè)大塑料盤子說這是燙頭發(fā)用的機(jī)器等等,通過以物代物,既豐富了幼兒游戲材料,又發(fā)展了幼兒想象力,同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣性和積極性。3.提供的材料應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)行不斷調(diào)整。大家都知道材料太多幼兒不知玩什么好,材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要,教師應(yīng)注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況,按需要隨時(shí)增減材料,引導(dǎo)游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。例如:在理發(fā)店中新增發(fā)型目錄事例,一天,我扮成顧客去理發(fā)理發(fā),理發(fā)師問:“你要理發(fā)還是要

6、洗頭,”“我要燙卷卷的頭發(fā)”理發(fā)師問“你要燙怎么樣的卷頭發(fā),”老師啟發(fā)說:“我也說不清楚,要是讓我看到發(fā)型我就知道了”那怎么辦呢,理發(fā)師犯愁了,在講評時(shí),朱文說:“我陪我媽媽去燙過頭發(fā)的,他們有一本很漂亮的書的,里面就有很多很多的發(fā)型?！薄拔抑?我也看到過的?！薄袄蠋?我們也來做一本發(fā)型的書吧?！庇谑俏液秃⒆觽円黄鹪O(shè)計(jì)起了發(fā)型,為此我們還專門設(shè)計(jì)了一節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)型的活動(dòng)。我把設(shè)計(jì)好的發(fā)型裝訂起來,就成了一本精美的發(fā)型目錄了。于是發(fā)型目錄就在幼兒游戲中使用起來。又如，一天,貝貝在玩超市游戲的時(shí)候說“昨天,我媽媽帶我去好又多超市了,我看見超市里有許多掛在墻上的大圖片,上面還有許多數(shù)字,媽媽說那是廣告

7、,告訴我們哪些東西是便宜的。我們的超市里也有很多便宜的東西,可是,我們沒有做廣告,小朋友都不知道?！庇谑?我又根據(jù)孩子們的要求在墻上貼上了許多手工紙讓孩子們自己來做廣告。但是教師有時(shí)不知道孩子在游戲中會(huì)出現(xiàn)什么問題、需要什么,不能及時(shí)增加才料,為了及時(shí)地找到所需要的材料,教師和小朋友共同協(xié)商,決定在活動(dòng)室的角設(shè)立了百寶箱,這樣就能方便幼兒尋找替代物。例如:娃娃家來了客人要吃肉包子,可是麥當(dāng)勞和超市都沒有賣,娃娃家爸爸讓超市的工作人員進(jìn)點(diǎn)面粉來,不會(huì)兒超市工作人員就從百寶箱找來了橡皮泥賣給娃娃家。娃娃家媽媽用買來的橡皮泥捏成包子的樣子,滿足客人的要求，客人吃到了肉包子非常開心。只靠老師收集百寶箱里的物品顯然不夠,我們發(fā)動(dòng)家長為幼兒一起收集大量的廢舊玩具材料投入百寶箱,為幼兒游戲增加輔助材料。如:易拉罐、舊電泡、飲料瓶、紙盒、掛歷紙、白紙、蟮筆、妞妞棒、皺紙、積木等等低結(jié)構(gòu)玩具,這些都成了百寶箱內(nèi)的多功能材料,方便了幼兒根據(jù)游戲需要進(jìn)行選擇。4. 游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要滿足幼兒的發(fā)展需要,體現(xiàn)層次性。幼兒與幼兒之間是有差別的,發(fā)展的速度是不一樣的,因此,創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)既要考慮發(fā)展快的幼兒,也要考慮發(fā)展慢的幼兒,還要兼顧有特殊需要的幼兒