建設良好的班級體共創(chuàng)先進班級夢

1、營造良好班級環(huán)境 共創(chuàng)先進班級夢主講人：王興明班主任常規(guī)工作基本內(nèi)容1、制定班級目標2、班級常規(guī)工作實施內(nèi)容（1）建設班集體（2）組織班級活動（3）優(yōu)化班級管理（4）營造班級文化氛圍（5）整合班級教育力量3、進行學生素質(zhì)發(fā)展評價一、建設師生共同發(fā)展的精神家園1、什么是班集體？班集體是由整個班級所組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定的組織機構(gòu)、規(guī)章制度，并形成共同的輿論的精神共同體。班集體是師生共同生活的場所，一個好的班集體應該是一個“家”，在這個“家”里，充滿了關(guān)愛與溫馨。班主任要和學生一起將班級建設成為師生共同成長的精神家園，在這里，學生能夠健康快樂地成長，在這里，教師能夠充分發(fā)揮自己

2、的才能，以實現(xiàn)人生的價值。2、怎樣建設班集體？（1）確定班級共同目標，激發(fā)上進心“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！毙律钍菑倪x定方向開始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動人心的故事。歷史就是人類成長的故事，而教育就是通過講述人類的故事來啟發(fā)、引導孩子成長。如果一個人上進心迸發(fā)出來，那么整個世界就會為他讓路?。?）強化集體觀念，維護集體榮譽集體因為有了你而光榮，同伴因為有了你而幸福。人一旦被賦予責任，就馬上約束自己，仿佛變了一個人似的。（3）建立班級組織機構(gòu)，明確服務意識班級目標確立后，為實現(xiàn)這一目標需要有組織保證。為此，班主任要注意選拔和培養(yǎng)班級

3、骨干，使他們成為班級的領(lǐng)導核心。班干部是否堅強有力，是班集體建設的重要因素之一。班干部的選拔和任用不能由班主任一手包辦，應當按照民主程序，由全班同學推薦、選舉產(chǎn)生，也可采用競選、招聘等方式產(chǎn)生班干部?？傊?，要有全體同學的民主參與，在這一過程中，讓學生學會過民主的生活，學習做自己的主人。班干部產(chǎn)生后，要大膽使用他們，凡是他們能做的事，就放手讓他們?nèi)プ?，以充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。例如：魏書生老師班級管理案例：“八一”節(jié)快到了，魏書生老師建議班干部組織一次與部隊的聯(lián)歡活動。班長問怎么組織？魏老師說，“我不管，你們班干部組織?！卑嚅L只好硬著頭皮，壯著膽子，鼓起勇氣到部隊去聯(lián)系。她也不知該找誰，就

4、對站崗的戰(zhàn)士說：“我們班同學想和你們聯(lián)歡，你們干不干？”戰(zhàn)士一聽，連忙說：“我?guī)闳フ抑笇T?！敝笇T對聯(lián)歡的提議很感興趣，很快就商量好了?；匦：?，班長和其他班干部分工組織節(jié)目。例如：“八一”那天，班長帶著全班同學敲鑼打鼓來到部隊營房參加聯(lián)歡活動。戰(zhàn)士們的節(jié)目是打拳，同學們則唱歌、跳舞，聯(lián)歡會開得很成功。經(jīng)受了這次鍛煉，班長成熟了許多。俗話說，沒娘的孩子早當家。沒娘雖然是壞事，但它反倒增強了孩子的自主能力，這對他們今后的發(fā)展大有好處。然而，放手并非撒手不管，要關(guān)心、愛護、教育、幫助班干部，使他們懂得，班干部不是官，而是班級的辦事員，是為大家服務的。因此決不能沾染官僚習氣，有了一點權(quán)，就自以為高

5、人一等，發(fā)號施令，作官當老爺，這是最要不得的。一定要樹立全心全意為同學服務的意識，要強化這種服務意識，以抵制官本位思想。當班干部取得成績與進步，或者遇到困難和挫折時，班主任要引導他們學會反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，勝不驕，敗不餒，方能取得成功。（4）制定班級規(guī)范，實施自主管理班級規(guī)范是班集體為了實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的行為準則，它具體表現(xiàn)為班級的規(guī)章制度。班級規(guī)范的制定，不是為了管理學生，而是為了引導學生。要想引導學生，就必須了解學生的需要。由學生參與制定的規(guī)章制度，體現(xiàn)了他們的愿望和要求，對于這樣的制度，他們就會認真、自覺地貫徹執(zhí)行，成為他們學習和生活的行為準則。有的班主任事必躬親，終日忙碌，十分

6、辛苦。然而，這樣做的效果并不好，因為他們忘記了學生的成長是自主發(fā)展的過程，別人是無法替代的。如果原本該學生做的事，卻由班主任代勞，那就剝奪了學生經(jīng)受鍛煉的權(quán)利，取消了他們長知識、長本領(lǐng)的機會，這對孩子的成長是極不利的。（5）尊重學生的差異，促進個性發(fā)展從學生的個性出發(fā)，這才是教育的真正的起點。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果學生沒有個性，就不會有集體”。從某種意義上說，學生個性發(fā)展的程度是衡量班集體建設的一個重要指標。一個優(yōu)秀的班集體一定是有利于學生個性發(fā)展的。因為學生的個性只有在班集體的環(huán)境中才能得到比較和展現(xiàn)，也只有在班集體建設過程中才能得到發(fā)展。離開了班集體，個性就失去了參照的對象，學

7、生個性的發(fā)展就會受到影響。班集體建設應當以促進學生個性發(fā)展為原則，我們所要建設的班集體是有利于個性發(fā)展的班集體，因為班集體建設的目的是讓不同個性的學生都能得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。每個孩子都可能成為第一，只要我們愿意為他另起一行。給學生以希望，就將他們領(lǐng)上了健康之路！自然界中既有大樹，也有小草。大樹有大樹的價值，小草有小草的功能。因此，我們既要栽培大樹，也要呵護小草。學生也各有長短，有的能成“大樹”，有的只是“小草”。然而，“大樹”是才，“小草”也是才，三百六十行，行行能成才。所以，我們要尊重差異，發(fā)展個性，發(fā)揮每個人的特長。只有讓每個孩子都能得到最適合他自己發(fā)展的教育才是好的教育。（

8、6）形成優(yōu)良的班風，培養(yǎng)關(guān)懷精神班風是指班級的精神風貌，它是全班師生長期形成的一種風氣，他通過班級成員的思想、言行、風格、習慣等表現(xiàn)出來。班風是班級的“名片”，它反映了班級的性格和氣質(zhì)，代表著班級形象。班集體是每個學生在校生活的“家”，班主任要象父母那樣關(guān)愛每一個孩子、讓學生們感受到家的溫暖，同時要開展各種愛心奉獻活動，把愛送給同學、將愛獻給老師，以愛回報父母，讓愛的種子在學生心中生根、發(fā)芽，讓每一個學生都懂得關(guān)愛他人，使師生、生生之間關(guān)系親密無間，使集體這個大家庭中所有成員，由相識到相知，再到相親、相愛，在互相理解、互相關(guān)懷的過程中，增進友誼、增強團結(jié)，在此基礎上形成優(yōu)良的班風。例如：在班級

9、建設中抓好“敬（jing）、競(jing)、凈(jing)、精(jing)、勁(jin)、進(jin)”六字班風。敬：恭敬、嚴肅、認真。敬是一種態(tài)度，有時態(tài)度決定一切，所以敬是核心。競：競爭，這是手段。凈：環(huán)境潔凈，思想純凈。精：精益求精，凈與精是目標。勁：干勁，力量，這是動力。進：不斷進步，這是結(jié)果。優(yōu)良的班風對全班學生具有極大的同化作用，使他們自覺地約束自己的思想言行，抵制和排斥不符合集體利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員心理上產(chǎn)生一種激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。又如：在班集體建設中，我們還要抓住四個關(guān)鍵詞：一是關(guān)愛：愛是人世間美好的情感，是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的親密

10、紐帶。我們要用深情去關(guān)愛每一位學生，去溫暖他們的心田 ，是他們感受到有一個溫暖的家。二是民主：人人都參入班級管理，個個都是班級的主人，在集體中沒有配角。讓學生學會過民主的生活，就會大大推進社會的民主進程。三是平等：每一個人都受到他人的尊重，都享有同別人同等的權(quán)利。學生雖有個性差異、能力強弱、水平的高低，但作為人，他們是平等的。尊重學生平等的權(quán)利，一視同仁地對待每一位學生，是班級建設的重要前提。四是自主：讓學生自己教育自己，自己管理自己。在青少年時期學會做自己的主人，成年后他們才會成為家庭和國家的主人。班主任要著力營造一個民主和諧、涌動著生機活力的精神家園，學生在這里獲得智慧、關(guān)愛、友誼，養(yǎng)成合

11、作與創(chuàng)新精神，感受到溫暖與快樂；教師在這里開發(fā)自己的聰明才智，在實現(xiàn)人生價值的同時，體驗著雙倍的精神幸福。因此，將班級建設成為師生共同發(fā)展的精神家園，是我們班主任的不懈追求。二、開展豐富多樣的班級活動孩子的心靈純真無邪，好像一片未開墾的沃土、充滿希望。如同身體的發(fā)展需要充足的養(yǎng)料一樣，心靈的成長也需要豐富的營養(yǎng)，而各種實踐活動正是孩子心靈成長的非常重要的營養(yǎng)素。在班主任的工作任務中，實踐活動是一個重要的子系統(tǒng)，因為無論是班集體建設，或是班級管理，還是班級文化環(huán)境的營造，乃至班級教育合力的形成，都離不開有益于學生發(fā)展的、生動活潑的實踐活動。1、班級活動的意義人類的潛能需要一中特殊的方式來加以開發(fā)

12、，這種特殊的方式就是符合人的發(fā)展特點、形式多樣、生動活潑的實踐活動。青少年都有好動愛玩的特點，他們只有在活動中才能感受到無窮的樂趣，才會產(chǎn)生積極參與的強烈愿望，才會主動地、全身心地投入，而正是這種投入，才能使其內(nèi)在的潛能得以發(fā)揮，才能使其自身的素質(zhì)得以提高。2、組織班級活動的要求（1）尊重學生，充分發(fā)揮其主體性學生良好的素質(zhì)是主體在積極活動狀態(tài)下不斷培養(yǎng)的。因此，學生對待活動的積極態(tài)度是非常必要的。班主任在組織班級活動時，一定要充分信任學生，相信他們有能力自主地開展活動，放手讓他們?nèi)ゲ邉潯⑷ソM織，只有讓學生參加自己所喜愛的活動，并在活動中具有自主性，成為主角而不是配角的時候，他們才會全身心地投

13、入。在這種情況下，隱藏在每個學生身上的潛能才會被逐漸開發(fā)出來。（2）貼近生活，解決學生實際問題根據(jù)學生實際問題組織班級活動，具有很強的針對性，它符合學生發(fā)展的要求，從而取得活動的最佳效果。（3）圍繞主題，開展系列活動班主任策劃班級活動時，在一段時間內(nèi)應當有一個相對固定的主題，形成一個活動系列，這樣有利于學生某一品質(zhì)的生成，切不可目標分散，東一榔頭西一棒，那樣效果不大。例如：“漢陽三中有效德育建設分成高一、高二、高三三個年級展開，每一個年級活動的內(nèi)容有所不同，具有一定的漸進性”。班主任從精神上關(guān)懷學生，就是要引導學生學會做人。因此，我們可以圍繞“學會做人”這一主題開展系列活動。不知感恩者不懂關(guān)愛

14、，不懂關(guān)愛者不會負責。一個人來到這個世界之后，不論你是否愿意，你都承擔了一份無法推卸的責任。這責任包括對自己，對家庭，對社會，對國家，乃至對人類，都要盡自己應盡的義務，這就不僅要為自己，更要為他人，為社會做點什么，這才是人生的價值所在。因此，學會做人就要學會負責任，而學會負責又必須懂得關(guān)愛，而學會關(guān)愛的前提則是學會感恩。例如：班主任老師利用節(jié)日組織開展了感恩教育系列活動：元旦向父母表達“新年的問候”，三八婦女節(jié)“為母親獻上一首歌”，清明節(jié)“懷念先人”，教師節(jié)“以最好的禮物送老師”，中秋節(jié)“團圓的快樂”，重陽節(jié)“關(guān)愛老人”等等，通過這樣的系列活動，陶冶學生的情操。人的素質(zhì)既然不是外界給予的，那么

15、它不可能通過一二次活動就形成，從剛露端倪到形成穩(wěn)定的品質(zhì)，需要一個長期的過程，在這一過程中，素質(zhì)是一天一天、日積月累地生成與發(fā)展起來的。因此，只有圍繞某一主題開展系列活動，不斷強化與這一主題相關(guān)的教育影響，才有可能按照預期目標形成某一品質(zhì)。（4）重視實踐，讓學生有動手的機會孩子們在屬于自己的活動中，迸發(fā)出了最大的參與熱情、最強的創(chuàng)新能力和最堅韌的意志力。如：以“體驗百姓生活，理解勞動甘苦，懂得感恩奉獻，規(guī)劃美好人生”為主題。體會到他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I，理解了生活的酸甜苦辣。我們的收獲不僅是磨練了意志，更是對生活、工作有了真實的感受。（5）開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在很

16、大的程度上要靠創(chuàng)新教育活動來培養(yǎng)。只有創(chuàng)新的活動才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。班主任在組織活動時，應當不斷更新內(nèi)容，變換方式，想前人之所未想，做前人之所未做，只有創(chuàng)新的活動才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。三、實施以人為本的班級管理優(yōu)化班級管理原則1.人性化原則所謂人性化原則，就是在管理過程中要尊重學生，從學生的需求出發(fā)，以學生樂于接受的方式來管理，處處為學生著想，關(guān)心學生的健康成長?！敖處煈摮蔀樽约旱牡谝粋€學生，你教別人做什么，你先問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想自己愿不愿意聽?！?.民主化原則民主化原則，要求班主任尊重并平等對待班上的每一位學生，認真聽取學生的意見，充分調(diào)動全體學生的積極性和創(chuàng)造性

17、，組織他們參入班級管理。一般同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做，只有學生都不能做的事，班主任才去做。（3）情感性原則所謂情感性原則，就是在管理過程中滲透情感性，使學生動心動情，以提高他們的情感素養(yǎng)。批評有不同的顏色，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握{(diào)配好批評的色彩，把握好批評的尺度和分寸，讓學生以一種愉悅的心態(tài)接受教育。（4）自主性原則“教育這個概念，在廣義上就是對集體教育和對個體教育的統(tǒng)一；而在個人的教育中，自我教育則是其主導作用的方法之一?！比藗兂Ｕf，管理的最高境界就是不管，真正學會了自己自主管理，便進入了這個最高境界。四、營造高尚和諧的班級文化1、班級文化的影響“環(huán)境是一種教育力量，我可

18、以教育我的學生不隨地吐痰，這是一種教育力量，但是我還應該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學生不好意識隨地吐痰。我可以教學生勤奮學習，我還應該創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間不學覺得愧對老師，愧對家長，愧對學業(yè)。這是一種更高層次的教育?！?、班級文化建設（1）營造凈化心靈、陶冶情操的班級物質(zhì)文化。營造一個生動活潑、積極向上、充滿美感的班級物質(zhì)文化，讓學生一走進教室就受到強烈的感染，仿佛在接受精神的洗禮，他滋潤著學生的心田，陶冶著學生的心靈，它使班級煥發(fā)出生機與活力。（2）建設充滿人文關(guān)懷的班級制度文化。人性化的班級制度應該充分考慮到學生在成長和發(fā)展中的基本需求，應當體現(xiàn)出對每一位學生的充分尊重。因此，班級制度

19、中的每一項內(nèi)容都要在班主任的引導下由學生自己來確定，這樣的制度由于考慮了大多數(shù)學生的發(fā)展需求而充滿著活力。（3）培植高尚的班級精神文化班級精神文化是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念和精神風貌的反映，是班級文化的核心和靈魂。聰明的班主任總是把自己的教育意圖通過集體輿論的方式表達出來，用集體來影響每位學生。五、形成協(xié)調(diào)一致的班級教育力量班主任要全面關(guān)心學生的健康成長，就需要將班級教育的時空延伸到家庭和社會中去，將各種影響學生的教育力量，整合成方向一致、要求統(tǒng)一、時空銜接、作用互補的教育合力。1、統(tǒng)合學校教育力量首先，班主任要與任課教師結(jié)成聯(lián)盟。以班主任為組長的德育導師制。其次

20、，班主任要與學校有關(guān)部門協(xié)調(diào)一致，并與全體同學融為一體，以充分發(fā)揮學校教育的整體力量。2、形成家校聯(lián)系的紐帶班主任要充分重視對家庭教育的引導，使其在方向上與學校教育協(xié)調(diào)一致，這對于孩子的成長是至關(guān)重要的。（1）認真家訪，全面認識學生。積極開展“課外訪萬家”活動。（2）開好家長會，搭建家校溝通的平臺。（3）短信交流，與家長默切配合。（4）QQ、博客等交流更親熱。（5）頒發(fā)獎狀，調(diào)動家長的積極性。3、充分利用社會教育資源班主任要深入調(diào)查了解所在社區(qū)的教育資源，帶領(lǐng)學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動。使學生豐富知識，了解社會，開拓視野，增長才干。例如：走進黃陵福利院、鳳凰宛社區(qū)，參觀中山艦、緬懷革命先烈，走進工廠企業(yè)，感受家鄉(xiāng)巨變等。在班級管理中我們要向?qū)W生提要求、指方向、明責任。也就是說，班主任一定要有言在先，給學生提出明確要求，尤其是開學之初，向?qū)W生明確提出到校要求、上課要求、作業(yè)要求、自習要求、儀容儀表要求、衛(wèi)生要求、班務工作要求等都是尤為關(guān)鍵的。有了要求，學生就有了行為準則，有了對錯標準，有了是非觀念，這樣，學生就較容易進入角色，學習、生活也能很快地進入狀態(tài)。 另外我們還要要求學生有著一顆充滿上進的心態(tài)，因為追求上進是檢驗一名學生是否具備良好品質(zhì)的重要因素之一，是班級建設的一個重要方面，是形成優(yōu)