跨文化交際課程考核方式改革試點方案

1、“跨文化交際”課程考核方式改革試點方案 一、課程說明“跨文化交際”是開放教育英語專業(yè)本科二年級的核心課程之一，在中央廣播電視大學的教學計劃統(tǒng)設(shè)課中開設(shè)在第三學期。成績合格者可以獲得4.5個學分。本課程通過典型實例分析、模擬交流練習、交際失誤分析、英漢雙向練習等多種形式，使學生認識語言、文化和交際三者之間的關(guān)系，幫助學生解決在跨文化交際中因文化的差異而產(chǎn)生的種種問題，提供在處理跨文化交際中一些微妙問題時所需的基本知識和技巧，使學生意識到在同外國人(來自不同文化背景的人)交往中會因文化差異引起種種誤解，以提高跨文化交際的意識和質(zhì)量。二、考核方案制訂依據(jù)考核改革方案的設(shè)計以“跨文化交際”課

2、程的“教學大綱”、“考核說明”以及本課程目前所使用的多種媒體教材為依據(jù)。這些教材包括：文字教材跨文化交際（顧曰國主編，外語教學與研究出版社2000年第二版）、跨文化交際導(dǎo)學（杜亞琛編，中央廣播電視大學出版社2003年出版）、高級英語系列錄像 視聽指南（諾爾曼普里查德、劉黛琳等編，中央廣播電視大學出版社2000年出版）、錄象教材跨文化交際，（諾爾曼普里查德主講，中央廣播電視大學音像社1999年出版發(fā)行。共4講，每講25分鐘）；以及跨文化交際個人助學版光盤和網(wǎng)絡(luò)版光盤（徐琰設(shè)計并主要制作，中央廣播電視大學出版2004年出版）。三、考核方式改革方案本課程的考核分為兩個部分：形成性考核和終結(jié)性考試。二

3、者均采用基于網(wǎng)絡(luò)的考核方式。形成性考核在“中央廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)”進行，終結(jié)性考試在“中央廣播電視大學網(wǎng)上考試系統(tǒng)”進行。形成性考核旨在促進學生平時的自主學習，加強對學生平時自主學習過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，加強對地方電大輔導(dǎo)教師教學過程的指導(dǎo)和管理，重在對學生自主學習過程進行的指導(dǎo)和檢測；同時，促進學生學習能力以及綜合素質(zhì)的訓練和提高。終結(jié)性考試旨在檢測課程結(jié)束后學生在跨文化交際中對文化差異的理解和處理能力。本課程總成績?yōu)榘俜种?，形成性考核占課程綜合成績的60%，終結(jié)性考試占課程綜合成績的40%。形成性考核和終結(jié)性考試均采用百分制，60分及格。學生必須在形成性考核和終結(jié)性考試兩個部分中分別達

4、到合格要求，才能達到該課程的合格要求。 形式項數(shù)考核內(nèi)容/題型分值總分最后提交時間形成性考核單元學習記錄8單元學習記錄以學習單元為單位，在自學過程中針對每個單元的跨文化交際基本知識和技巧，在面授輔導(dǎo)課前完成并提交。324學習記錄一：4月10日學習記錄二：4月20日學習記錄三：4月30日學習記錄四：5月15日學習記錄五：5月30日學習記錄六：6月10日學習記錄七：6月20日學習記錄八：6月30日在線自測4涵蓋教材8個單元中出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象?？陀^題：多項選擇 / 判斷正誤 / 填空 / 改錯/排序等。每次自測只選擇其中兩種題型。832自測1：4月20日自測2：5月20日自測3：6月10

5、日自測4：6月30日網(wǎng)上討論8包括實時討論和非實時討論兩部分。實時討論要求根據(jù)命題或情景以小組或班級為單位進行。采取情景對話形式。非實時討論要求采取非實時跟帖的形式就案例展開進一步深入討論。432網(wǎng)上討論一：4月10日網(wǎng)上討論二：4月20日網(wǎng)上討論三：4月30日網(wǎng)上討論四：5月15日網(wǎng)上討論五：5月30日網(wǎng)上討論六：6月10日網(wǎng)上討論七：6月20日網(wǎng)上討論八：6月30日非實時討論隨課程進度進行專題 / 案例報告1從8個單元的網(wǎng)上討論中選擇1個專題或案例，根據(jù)實時或非實時討論情況個人撰寫一份案例分析報告。776月30日課程學習心得報告1參與實驗班學習的心得體會（進步與問題），包括：語言技能、學習

6、方法、網(wǎng)絡(luò)技能、綜合能力等。556月30日形成性考核小計22項 100 終結(jié)性考試參見關(guān)于“終結(jié)性考試”的說明 由中央電大統(tǒng)一安排 跨文化交際課程考核構(gòu)成表 第一部分：形成性考核的形式及要求本課程的形成性考核包括如下內(nèi)容：單元學習記錄、在線自測、網(wǎng)上討論（網(wǎng)上實時討論和網(wǎng)上非實時討論）、專題 / 案例報告、課程學習心得報告（見上表）。形成性考核評閱時以百分計算，占課程綜合成績的60%。（一）單元學習記錄1單元學習記錄旨在引導(dǎo)和督促學生課前預(yù)習，使學生自我檢測學習效果,并向輔導(dǎo)教師反映自己在學習中遇到的問題。同時為教師備課和組織面授輔導(dǎo)提供參考和

7、幫助。輔導(dǎo)教師必須在學生提交答案規(guī)定日期后一周內(nèi)完成審閱工作。2學生需要以學習單元為單位，在自學過程中針對每個單元的跨文化交際基本知識和技巧，在面授輔導(dǎo)課前完成并提交單元學習記錄。3單元學習記錄共計24分，每個單元計3分。學生只要在規(guī)定日期之前提交了記錄卡，并有針對性地回答了問題，則可獲得3分。晚交或未交得0分。輔導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學生理解單元學習記錄的真實目的，即督促學生按時完成自學任務(wù)，在自學過程中積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)良好的獨立自主的學習習慣。4學生可以選擇用英語或漢語做學習記錄。建議學有余力的學生多用英語來完成，因為學習語言貴在運用。5單元學習記錄以誠實為原則，嚴禁抄襲。一

8、旦發(fā)現(xiàn)某一單元自學自問自答有抄襲現(xiàn)象，則該單元計為零分。（二）在線自測作業(yè)的形式及要求1在線自測作業(yè)旨在考查學生對教材內(nèi)容的掌握情況。通過練習，學生可以了解自己的學習狀況，從而督促自己有目的、有重點地閱讀教材；同時，通過一定的練習，學以致用，進一步鞏固所學的知識。2在線自測共計4次，涵蓋教材8個單元的實際教學內(nèi)容，每次涵蓋2個單元的知識要點。在線自測作業(yè)全部采用客觀題型，包括多項選擇、判斷正誤、填空、改錯、排序等形式。每次自測只選擇其中兩種題型。3在線自測作業(yè)共計32分，每次計8分。學生必須按照規(guī)定日期完成并提交自測作業(yè)。每次作業(yè)含15個題目，答對10個題目及以上者，得8-6分；答對10-5個

9、題目者，得6-4分；答對3-0個題目者，得3-0分。未提交或逾期提交者，得0分。4在線自測作業(yè)學生只有一次提交的機會，如暫時沒有做完可以臨時保存，下次進入系統(tǒng)后繼續(xù)進行。為了公平原則，一旦提交答案之后，在提交日期截止之前，學生可以查閱到自己的分數(shù)，也可以看到自己答題的具體情況，但是，無法修改自己的答案。截止日期過后，學生可以根據(jù)標準答案進行修改重新提交，但是系統(tǒng)不重新打分。5學生在完成在線自測作業(yè)時，應(yīng)恪守誠信原則，嚴禁抄襲。一旦發(fā)現(xiàn)某次作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，則該作業(yè)計為零分。（三）網(wǎng)上討論組織形式及要求1. 語言交互活動是促進語言學習的有效途徑，為此，本課程將通過網(wǎng)上討論的形式促進學生用英語開展書

10、面交流活動，加強對跨文化交際知識和技巧的理解，并提高其英語寫作能力。2. 網(wǎng)上討論包括實時討論和非實時討論兩部分。網(wǎng)上實時討論：學生以小組或班級為單位，在同一時間段內(nèi)根據(jù)所給案例或情景進行網(wǎng)上討論。討論題目根據(jù)輔導(dǎo)進度隨時發(fā)布。學生必須在規(guī)定日期前參加網(wǎng)上討論，具體時間由輔導(dǎo)教師和班級自行確定。個人每次參與實時討論不少于1小時，個人發(fā)言總字數(shù)不少于150詞。若由于特殊情況部分學生未能參加，輔導(dǎo)教師和這些學生可以確定一個補充討論時間段，已經(jīng)參加過討論的學生可以自愿參加。實時討論采取情景對話形式。網(wǎng)上非實時討論：學生以小組或班級為單位，在不同時間段內(nèi)根據(jù)所給專題或案例進行網(wǎng)上討論。學生在實時討論的

11、基礎(chǔ)上，針對每個單元的學習內(nèi)容，進一步發(fā)表自己的觀點或?qū)ζ渌瑢W的觀點進行評論。非實時討論采取非實時跟帖的形式就案例展開進一步深入討論。網(wǎng)上實時討論每個單元進行一次，共8次。進行非實時討論時，學生可以根據(jù)自己的情況自行安排。每個單元非實時討論字數(shù)要求不少于100詞。輔導(dǎo)教師根據(jù)學生就每個單元案例的實時和非實時討論情況給予綜合評價。每個單元實時和非實時討論共計4分，8個單元共32分。每個單元的討論，若討論的內(nèi)容切題，語言基本正確，字數(shù)達到規(guī)定要求，計4分；內(nèi)容基本切題，有部分語言錯誤，字數(shù)基本達到要求，計3-2分；內(nèi)容明顯離題，太多語言錯誤影響理解，字數(shù)太少，計1-0分。3為了使網(wǎng)上討論富有成效

12、，每個實驗班推薦二、三名學生作為組長/討論主持人，也可以由全班學生輪流擔任組長/討論主持人。無論是采取什么方式產(chǎn)生組長/討論主持人，當選的學生一定要盡力盡責組織好每一次在線討論活動。4學生在開展網(wǎng)上討論時應(yīng)該注意活動的交互性和真實性，不但要圍繞話題發(fā)表自己的見解，還要呼應(yīng)其他組員的觀點或回應(yīng)其他組員對自己見解的評論等。5若學生使用網(wǎng)上聊天工具如MSN Messenger、QQ等進行實時或非實時討論,只要內(nèi)容相關(guān)，能夠提供討論的原始記錄，同樣可以當作輔導(dǎo)教師評價的依據(jù)，可以參照上述第2條標準評分。（四）專題 / 案例報告的形式及要求1專題或案例報告旨在培養(yǎng)和提高學生運用英語進行信息歸納、總結(jié)、分

13、析等能力，并運用英語進行書面表達的能力。通過報告的撰寫，一方面，學生可以將自己所學的有關(guān)跨文化交際方面的知識和技能有效地進行梳理，另一方面，也便于教師及時了解實際教學效果。2每個學員自主從8個單元的網(wǎng)上討論中選擇1個專題或案例，根據(jù)實時和非實時討論情況撰寫案例分析報告。3案例報告的字數(shù)不少于300詞，計7分。符合（專題或案例）題目要求，主題比較明確，結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容比較充實，行文比較流暢，無明顯語法錯誤，字數(shù)符合要求，計7-5分；主題基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，內(nèi)容基本充實，行文基本流暢，無過多明顯的語法錯誤，字數(shù)符合要求，計4-3分；主題不明確，結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容貧乏，行文不流暢，有過多明顯的語

14、法錯誤，字數(shù)不符合要求，計2-1分；未提交作文或逾期提交，計0分。4專題 / 案例報告以誠實為原則，要求個人自主完成，嚴禁抄襲。一旦發(fā)現(xiàn)某一報告有抄襲現(xiàn)象，計為零分。（五）課程學習心得體會的形式及要求1課程學習心得體會旨在課程學習結(jié)束的時候幫助學生反思自己的自主學習過程，同時，也幫助輔導(dǎo)教師進一步反思自己的教學安排是否合理，教學設(shè)計是否科學，教學效果是否滿意等。2課程學習心得體會要求學生記錄參與實驗班學習的心得體會（所取得的進步與存在的問題），具體包括：語言技能、學習方法、網(wǎng)絡(luò)技能、綜合能力等。學生也可以提供自己的改進建議或意見。3學生只要按時提交了課程學習心得體會，并包含了上述內(nèi)容就可以獲得

15、5-4分；若心得體會中只包含上述部分內(nèi)容，得3-1分。不按時提交者不得分。4課程學習心得體會既可以用英語也可以用漢語來書寫。不過，鼓勵學有余力的學生用多用英語寫作，權(quán)當是給自己的另一次運用英語進行鍛煉的機會。用英語書寫者在得分基礎(chǔ)上獎勵1分。 第二部分：終結(jié)性考試的形式及要求1.“跨文化交際”課程終結(jié)性考試目的是檢測課程結(jié)束后學生在跨文化交際中對文化差異的理解和處理能力。2本課程終結(jié)性考試采用基于網(wǎng)絡(luò)的筆試形式，為閉卷，時間長度為一個小時，具體時間由中央廣播電視大學另行安排。3 終結(jié)性考試包括20個多項選擇題目（每小題3分）和1個案例分析題目（40分）兩大部分。終結(jié)性考試合計100分，占本課程綜合成績的40%。4多項選擇題目考查學生對跨文化交際知識和技巧的了解程度；案例分析題目綜合考查學生的跨文化交際知識和分析技能。案例分析題目要求學生能夠綜合利用教材中所學習過的跨文化交際的基本知識和技巧，能夠緊密結(jié)合具體案例來理解、分析、和判斷其中所揭示的跨文化交際現(xiàn)象或問題，并尋求應(yīng)對和解決的辦法。第三部分：考核質(zhì)量的監(jiān)控1課程輔導(dǎo)教師必須在形成性考核各項內(nèi)容提交日期后一周內(nèi)給予具有實質(zhì)性指導(dǎo)意義的反饋和評價。2中央廣播電視大學課程主持教師和試點班課程輔導(dǎo)教師組成跨文化交際課程改革小組（簡稱課程組），課程