第三單元集體備課活頁教案

1、第三單元教材分析一、教材分析本組教材圍繞“中外童話”這個專題選編了不同作家不同風(fēng)格的4篇童話。教材還安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。巨人的花園描寫了巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍很生氣，便筑起圍墻，從此花園里沒有了歡聲笑語，同時花園里也不再鳥語花香，最后在一個小男孩的啟發(fā)下終于知道自己的花園為什么沒有春天，于是拆除了圍墻，從此花園里又生機(jī)勃勃，通過這個童話讓孩子們知道快樂應(yīng)該和大家一起分享。幸福是什么通過講三個牧童挖井，智慧的女兒稱贊他們，祝他們幸福，并引導(dǎo)他們自己去弄明白什么是幸福。讓學(xué)生懂得幸福是要靠勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。去年的樹通過寫鳥

2、和樹是好朋友，鳥兒飛回南方，答應(yīng)了樹的要求，第二年春天小鳥實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，讓學(xué)生去體會童話揭示的道理。小木偶的故事課文講一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，讓學(xué)生體會到生活的復(fù)雜。每篇課文都緊緊圍繞專題，把學(xué)生帶入美好的情境，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童話的魅力。二、學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生對于枯燥無味的課文不感興趣，而對于童話并不陌生，并且深受喜愛，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話。因此學(xué)習(xí)本單元的專題，要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效的利用學(xué)生自己閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀，建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論

3、、交流、引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁初步認(rèn)識。三、教學(xué)設(shè)想：1、以“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話語言，體會童話特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力”為主線貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近童話，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；2、師生共同查找一些著名的童話故事及資料；3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練；4、推薦一些世界著名的童話作品以及電影、電視作品。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識21個生字，會寫16個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文的內(nèi)容，體會童話所揭示的道理，從中受到真、善、美的熏陶；3、鼓勵學(xué)生讀童話，編童話，演童話。五、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容，體

4、會童話所揭示的道理，從中受到真、善、美的熏陶，體會童話的特點(diǎn)。六、課前準(zhǔn)備：1、生字詞卡片；2、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，以動聽優(yōu)美的聲音講給同學(xué)聽，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。七、教學(xué)建議（一）巨人的花園這篇童話故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外，從此，花園里的花不開，鳥不語，一片荒涼。春夏秋都不肯光臨，只有冬永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他再次把孩子們趕出花園后，花園又被冰雪覆蓋了。后來在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮

5、的花園和孩子們之間，感到無比的幸福。讓學(xué)生體會到能和大家一起分享快樂才是真正的快樂。這篇課文是運(yùn)用對比的方法展開情節(jié)，揭示道理。文中許多處對比，而正是這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏，激起學(xué)生們閱讀的興趣，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。在教學(xué)中讓學(xué)生充分去閱讀，在閱讀中了解童話對主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)。體會巨人在行動上和心理上的變化，從而明白快樂要和大家分享的道理。（二）幸福是什么本文是按照故事發(fā)展的順序記敘的，故事情節(jié)奇異。文中智慧的女兒突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個牧童疏通泉眼的勞動，引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福，在他們有看來體會之后，揭示幸福的含義

6、，她就好象有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變的神秘而有趣，大大增強(qiáng)了故事的可讀性。這是篇略讀課文，教學(xué)時以討論幸福是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀后的體會，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容漫談對幸福的含義的理解。最后組織學(xué)生將巨人花園和本篇課文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步感受這類超人體童話在任務(wù)形象、故事情節(jié)，語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。（三）去年的樹這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話

7、，這四次對話構(gòu)成了一個完整的故事，課文所說的道理也在這四次對話中以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來，童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法寫出了鳥兒對樹的友誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間。在平淡的語言中有一種深摯透明的美，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守諾言，珍惜友情的品質(zhì)。緊緊抓住四次對話，以朗讀對話為線索幫助學(xué)生讀懂課文。先讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，在分別研讀每次對話，采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讓學(xué)生反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白故事所揭示的道理，感受這篇童話的特點(diǎn)。（四）小木

8、偶的故事這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)，構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時反省自己的生活，感悟快樂的真諦。課文和去年的樹一樣也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求運(yùn)用閱讀去年的樹的方法自讀課文，在充分自讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流閱讀收獲，最后組織學(xué)生展開想象續(xù)編故事并將這篇童話和去年的樹聯(lián)系起來，談?wù)剬@兩篇童話的特點(diǎn)的認(rèn)識。八、拓展活動本組內(nèi)容淺顯易懂，且學(xué)生較感興趣，可通過排演文中的童話來提高學(xué)生的積極性并更深刻的理解課文和感受童話的魅力。同時，也可讓學(xué)生收集、交流課外的自己喜愛的童

9、話故事?？赏ㄟ^“展示臺”的形式讓學(xué)生展示、交流自己喜歡的或者是自己編的童話故事。九、課時安排教學(xué)本組教材可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“展示臺”1課時。永登縣新城區(qū)小學(xué)集體備課活頁教案20142015學(xué)年度第 一 學(xué)期學(xué)科：語文 年級： 四年級 周次： 份數(shù)： 教研組長審批： 課題9. 巨人的花園主備人劉正忠教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。過程與方法、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家

10、分享”的道理。、抄寫喜歡的句子。情感態(tài)度與價值觀明白快樂應(yīng)該與大家分享的道理，愿意和其他同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。預(yù)習(xí)要求讀熟課文、認(rèn)會生字、勾畫好句。教 法直觀教學(xué)法、朗讀體驗法、總結(jié)歸納法。學(xué) 法自主探究、合作學(xué)習(xí)、角色朗讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時兩課時第一課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、情境導(dǎo)入1情境：播放多媒體2過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀9 巨人的花園二、初

11、讀感知1教師出示自讀要求。a畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子b讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)。a出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：c指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2你還能

12、用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。“允”應(yīng)該讀yn 第三聲，不要讀成 rn 、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字作業(yè)找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。板書設(shè)計巨人的花園鮮花盛開 鮮花凋謝綠樹成陰 狂風(fēng)大作鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯 ？ 第二課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。a找出文

13、中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，b讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）c通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點(diǎn)。a讀一讀，說說你有什么感受。b再讀讀，把你的感受讀出來。c你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對話。a自由朗讀，一邊讀一邊想像。 b指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠

14、花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。板書設(shè)計 巨人的花園任性、冷酷 善良、寬容 寒冬春天快樂一起分享教學(xué)反思課題10.幸福是什么主備人劉正忠教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。過程與方法通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。情感態(tài)度與價值觀理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，

15、做出對人們有益的事情?！苯虒W(xué)重點(diǎn)了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。預(yù)習(xí)要求讀熟課文、認(rèn)會生字、勾畫好句。教 法直觀教學(xué)法、朗讀體驗法、總結(jié)歸納法。學(xué) 法自主探究、合作學(xué)習(xí)、角色朗讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時一課時第一課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到

16、了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?/p>

17、，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）六、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）八、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。作業(yè)讀熟課文；查字

18、典弄懂自己不理解的詞語。板書設(shè)計10*幸福是什么 （靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的 養(yǎng)活別人幸福的 課題11.去年的樹主備人劉正忠教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。過程與方法嘗試合作表演課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)難點(diǎn)讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。預(yù)習(xí)要求讀熟課文、認(rèn)會生字、勾畫好句。教 法直觀教學(xué)法、朗讀體驗法、總結(jié)歸納法。學(xué) 法自主探究、合作學(xué)習(xí)、角色朗讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時兩課時第

19、一課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1導(dǎo)入課題；齊讀課題。2課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？2檢查字詞掌握情況。3默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀14自然段，你的感受是什么？重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽； 分手時的約定指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀714自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。3（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。

20、（2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。作業(yè)板書設(shè)計 11去年的樹樹根 大門 小女孩鳥兒大樹唱歌好朋友第二課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。1談話激趣。2小結(jié)上節(jié)課情況。二、分角色表演故事。1四人小組自由分角色讀。2指名一小組上臺表演。3全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、指導(dǎo)四個生字的書寫。1指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？2學(xué)生自由書寫。3小結(jié)書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著

21、燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？作業(yè)板書設(shè)計大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情信守諾言課題12.小木偶的故事主備人劉正忠教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識“拽、茸、副”等6個生字。過程與方法理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價值觀反省自己的生活，感悟快樂的真諦。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，

22、了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。預(yù)習(xí)要求讀熟課文、認(rèn)會生字、勾畫好句。教 法直觀教學(xué)法、朗讀體驗法、總結(jié)歸納法。學(xué) 法自主探究、合作學(xué)習(xí)、角色朗讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時一課時第一課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話巨人的花園。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一

23、切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。、出示詞語，自讀、指名讀。、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼

24、、小兔子、老婆婆說他撒謊。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）四、角色體驗，練習(xí)對話。1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的

25、暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情?！笆?，而且越來越疼了?！毙∧九迹?）地說。2、合作表演，集體交流。、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。、觀眾評

26、議，推選優(yōu)秀演員。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點(diǎn)什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼

27、續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。作業(yè)繼續(xù)編寫故事。板書設(shè)計12、小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 課題語文園地三主備人劉正忠教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2.積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3. 在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。4.在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力過程與方法 交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀通過多種方式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興

28、趣。教學(xué)重點(diǎn)交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，教學(xué)難點(diǎn)用情的講童話故事。預(yù)習(xí)要求課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。教 法點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué) 法自主、合作、探究。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時兩課時第一課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、激趣導(dǎo)入1、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、面來風(fēng)1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2、交流3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料

29、，我們一起來看看吧。三、我的發(fā)現(xiàn)1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、 全班交流。作業(yè)童話天地即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。第二課時教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽1、配樂朗誦雨中的樹林

30、2、喜歡這首詩嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀點(diǎn)評再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。二、展示臺1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

31、4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”作業(yè)童話天地即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。第三、四課時 口語交際. 習(xí)作教 學(xué) 過 程修改、補(bǔ)充一、引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！二、學(xué)生準(zhǔn)備1、一進(jìn)“大看

32、臺”a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。2、二近大看臺a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事三、交流收獲四、寫童話作業(yè)教學(xué)反思四年級上冊第三組綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計走進(jìn)童話世界一、設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在閱讀中能指導(dǎo)學(xué)生“

33、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”，并且能“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！弊哌M(jìn)童話世界是一節(jié)口語交際課，通過對童話故事的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，注重情感體驗，學(xué)會積累，豐富自己的精神世界。同時，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式展示再現(xiàn)童話，加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。二、活動對象本班學(xué)生能大量閱讀課外書，思維活躍，想象豐富，自我表現(xiàn)的欲望較強(qiáng)烈。老師導(dǎo)入第三單元教學(xué)的一開始，學(xué)生就表現(xiàn)出較濃厚的興趣，并希望把自己所認(rèn)識的童話跟伙伴們一起分享。老師便趁此機(jī)會與學(xué)

34、生明確了要開展一次“走進(jìn)童話世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們聽到老師的提議臉上都顯露出愉悅的笑臉，并希望通過本次活動鍛煉自己的綜合性學(xué)習(xí)的能力。三、活動目標(biāo)1了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；2用說童話故事、課本劇等形式鞏固并開拓學(xué)生童話理解；3學(xué)會抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；4發(fā)揮學(xué)生的想象才能，用多種形式展示自己在童話故事方面的收獲，培養(yǎng)培學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。四、時間安排：（分三個階段進(jìn)行）第一階段：啟動課。利用學(xué)生一開始學(xué)習(xí)童話單元的濃厚興趣，為學(xué)生推薦優(yōu)秀童話，引導(dǎo)學(xué)生課外廣泛閱讀，并加深對童話特征的了解；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，抓住童話的特征學(xué)習(xí)自己編寫簡單的

35、童話。第二階段：學(xué)生在老師的指引下進(jìn)行資料的搜集和整理，為說童話、演童話、寫童話、優(yōu)秀童話推薦手抄報做好準(zhǔn)備。第三階段：匯報交流、活動成果展示。五、活動準(zhǔn)備技能準(zhǔn)備：1教會學(xué)生如何準(zhǔn)確、聲情并茂地把童話故事用自己的話說出來。2教會學(xué)生編寫童話要大膽想象。3輔導(dǎo)學(xué)生如何制作以“優(yōu)秀童話推薦”為題的手抄報或電腦手抄報。4教會學(xué)生動手制作簡單的課件。器材準(zhǔn)備：電腦紙張顏料打印機(jī)組織準(zhǔn)備：1指導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)童話的學(xué)習(xí)，探究童話的主要特征，讓學(xué)生對童話有一個較明了的認(rèn)識。2指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的展示童話故事的形式，自由組合成若干小組開展活動。3進(jìn)行寫作、網(wǎng)絡(luò)、課件制作、排版等技術(shù)方面的指導(dǎo)。4將演講和寫作技巧滲透于課內(nèi)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，鼓勵學(xué)生通過合作、探究的方式想辦法解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。六、活動內(nèi)容和過程第一階段啟動課啟動課分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)用一組與童話故事有關(guān)的圖片來引入主題，激發(fā)學(xué)生要通過多種途徑去認(rèn)識更多的童話故事的興趣，