合川第九語文賽課小結(jié)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上漁城山翁：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，提高課堂實效合川區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課決賽于2010年11月4日至11月5日在新華小學(xué)隆重舉行，經(jīng)過學(xué)校初賽、片區(qū)復(fù)賽，26名選手參加了說課比賽，12名選手參加了上課決賽。獲獎情況如下：合川區(qū)第九屆小學(xué)中青年教師賽課決賽人員名單語文學(xué)科獲獎名單序號學(xué)校姓名性別年齡學(xué)科名次1新華小學(xué)小學(xué)趙興勇男30語文一等2楊柳街小學(xué)周真楨女28語文一等3南津街小學(xué)劉成菊女29語文一等4涼亭子小學(xué)周小會女29語文一等5白鹿小學(xué)趙艷女31語文一等6云門小學(xué)胡小紅女29語文二等7鹽井小學(xué)張 燦女27語文二等8清平小學(xué)袁春鳳女30語文二等9錢塘小學(xué)馮小翠女26語文二等10

2、大石小學(xué)祝林女31語文二等11廣賢小學(xué)陳藝女28語文二等12太和小學(xué)李麗女34語文二等13官渡小學(xué)代敏女25語文三等14太和小學(xué)左紅梅女31語文三等15卓爾實驗學(xué)校彭穎女26語文三等16尖山小學(xué)鄧毅女28語文三等17獅灘芭蕉小學(xué)鄧健女30語文三等18草街大廟小學(xué)秦孝珍女27語文三等19香龍小學(xué)李小紅女27語文三等20大沔小學(xué)肖玲女25語文三等21二郎小學(xué)張春芳女30語文三等22龍鳳赤水小學(xué)丁 琴女27語文三等23銅溪小學(xué)包文平女32語文三等24三匯小學(xué)羅小梅女28語文三等25龍市小學(xué)胡玲女34語文三等26淶灘寶華小學(xué)蔡華女31語文三等、真實 樸實 踏實合川區(qū)小學(xué)第九屆語文賽課活動綜述重慶市小學(xué)

3、語文骨干教師、南津街小學(xué) 周小勤本次賽課主題：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ，提高課堂實效本次活動要求，各參賽選手要嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為載體，以學(xué)生為主體，牢牢抓住“一個中心，兩個基本點”以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強語言的運用、培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)為基本點，結(jié)合年段目標(biāo)和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途縱觀12節(jié)課，特色紛呈，亮點閃爍。理念新、教學(xué)實、方法活、效果好。具體講，主要有以下特色與亮點：1、教學(xué)目標(biāo)落實。識字教學(xué)、語言的積累、感悟、運用得到了強化。大多數(shù)教師在教學(xué)目標(biāo)的確立、定向比較到位。重點難點的確定恰當(dāng)。能結(jié)合課文類型和課后習(xí)題制定教學(xué)目標(biāo)、確立教

4、學(xué)重點及訓(xùn)練點。注重了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。很多課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、語言中，明理、悟情、學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣、引領(lǐng)價值觀，不孤離、不割裂版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途2、識字教學(xué)：無論高段低段多數(shù)教師注重了識字、寫字的訓(xùn)練，落到了實處，夯實了基礎(chǔ)。通過字音，字形以及書寫生字都很落實。如，低段的（陳藝，袁春鳳）我要的是葫蘆中，多音字、重點字“謝、爬”的指導(dǎo)，高段（劉成菊）我的老師中“翹”，（周小會）陽光很活潑中的“鑲嵌”。 識字教學(xué)突出的體現(xiàn)了新課程特點：多認(rèn)少寫，多讀多認(rèn)多實踐，認(rèn)讀不離語境，隨文識字很自然，比如陳藝的我要的是葫蘆，從文中自然引出生字，再由字到詞，詞到短語，短語到句子，訓(xùn)練有梯度

5、，很到位，學(xué)生興趣濃，效果好。寫字教學(xué)注重指導(dǎo)，重在寫得少，寫得好。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途3、詞句教學(xué)：注重了語言文字的訓(xùn)練和遷移運用。注意在語言環(huán)境中教學(xué)詞句，在朗讀教學(xué)的過程中解詞析句的方法多樣靈活。詞語的理解，教師普遍采用了聯(lián)系上下文，學(xué)生生活實際和借助工具書相結(jié)合的方式來理解詞義。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途4、朗讀教學(xué)：給學(xué)生充分的讀書時間。如在讓學(xué)生初讀課文時，充分給學(xué)生時間讀課文，初步感知課文。總的思路體現(xiàn)了從讀對到讀通讀順，從讀會到會讀，從讀好到好讀的過程。普遍重視，有指導(dǎo)、有訓(xùn)練，也有一些方法與層次。如周小會陽光很活潑引導(dǎo)朗讀體會陽光的可愛活潑美麗的，從引導(dǎo)讀好詞語“起伏蕩

6、漾”入手，先要求讀準(zhǔn)字音，到讀出語境，到關(guān)注關(guān)鍵詞語朗讀，還引導(dǎo)聽配樂朗讀，邊聽邊想象畫面，朗讀指導(dǎo)很有層次，很到位，感受到學(xué)生朗讀與體驗。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途5、注重指導(dǎo)學(xué)法。如，趙興勇一棵橡樹引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容；教給學(xué)生利用旁批，抓關(guān)鍵詞體會，批注感受。教師作為引導(dǎo)者參與其中，引導(dǎo)孩子勾畫文中的重點詞句，體會，感悟，理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)行多種形式的朗讀指導(dǎo)。又如劉成菊的我的老師教學(xué)劉老師笑談殘疾、持拐教學(xué)的上課情景，教給學(xué)生勾畫語句，抓關(guān)鍵詞“笑、轉(zhuǎn)”體會人物品質(zhì)，朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法，并滲透寫法：抓住從外貌、語言、動作、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。然后讓學(xué)生用總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法下節(jié)課自學(xué)放風(fēng)箏部分，詳略得當(dāng)，學(xué)法明確。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途不足之處：1.有的教學(xué)內(nèi)容存在密度較小，有的落實不夠，目標(biāo)沒有達(dá)到，還有的拔高了要求，對年段目標(biāo)不明確。2.少數(shù)選手的課，識字落實不到位，有蜻蜓點水現(xiàn)象，中心還是放在課文分析上。3.朗讀差體驗，差感悟，差想象。重點句子應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際，設(shè)身處地地去想，這樣才能讓學(xué)生充分走進(jìn)文本，讀得到位。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途4.在語言的積累上，多數(shù)老師沒有引起重視，課堂上的語言的積累相當(dāng)重要，每堂課都應(yīng)該有一兩個積累點。5.課堂上教師的課堂機(jī)智欠缺，好多的“生成”