多途徑培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

1、多途徑培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感摘 要： 節(jié)奏是構成音樂的根本要素，是學習音樂的根底。音樂教學中，節(jié)奏感的培養(yǎng)尤為重要。教師可結合語感、游戲、即興創(chuàng)編等方法，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，進步學生的音樂根底素養(yǎng)。關鍵詞： 節(jié)奏感 音樂教學 訓練方法音樂是人類進展感情表達和情緒交流的手段與工具。每個人都具有音樂的才能，也都有用音樂進展感情表達和情緒交流的需要。節(jié)奏是音樂的靈魂，是構成音樂的根本要素，是學習音樂的根底。它與旋律的關系密不可分，歌曲節(jié)奏掌握與否，直接決定歌曲學習準確性的強弱。音樂教學中，節(jié)奏感的訓練尤為重要?，F(xiàn)今的音樂教育領域，對音樂節(jié)奏的訓練與才能的培養(yǎng)尤為重視。教師要把枯燥的節(jié)奏訓練變成讓學生

2、感興趣地學習，由被動灌輸變?yōu)橹鲃訉W習，靈敏運用多種途徑，逐步進步學生的音樂節(jié)奏感。教學中我們可結合語感、游戲、即興創(chuàng)編等方法，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，進步學生的音樂根底素養(yǎng)。一、巧用語感節(jié)奏培養(yǎng)學生的節(jié)奏感音樂節(jié)奏與語言節(jié)奏有著親密的聯(lián)絡。最初的歌曲節(jié)奏就來自人們的口頭語感節(jié)奏，許多人們喜歡的歌曲節(jié)奏大多和語感節(jié)奏相貼近。教學中可運用語感節(jié)奏培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。如：2/4 X X X | X X X | X X X X | X - 教師 好，同學 早，上課 請坐 好 。學生根據(jù)語感朗讀的節(jié)奏練習，很快便掌握了這一節(jié)奏。又如：2/4 X X | X X X | X X X X | X -鋤 禾 日當

3、 午，汗滴禾下 土。誰 知 盤中 餐，粒粒皆辛 苦。在節(jié)奏下配上古詩?憫農(nóng)?的詩句，隨著熟悉的詩句脫口而出，這條節(jié)奏便被學生輕而易舉地掌握了。語感節(jié)奏教學不但使學生很快掌握了新節(jié)奏，還充分進步了他們的學習積極性和學習興趣，使枯燥的節(jié)奏教學變得生動活潑。同時進步了學生的語言表達才能，使學生的綜合素質(zhì)得到了進步。二、游戲激趣培養(yǎng)學生的節(jié)奏感小學生最感興趣的活動是游戲，教師可把節(jié)奏教學融入游戲中，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教學中可做些模擬游戲，如：模擬火車開動聲、下雨聲、汽車喇叭聲、鞭炮聲、鬧鐘聲等。當播放“嘰嘰 嘰嘰|的聲音時，學生便會模擬出小鳥的聲音。他們在模擬中感受節(jié)奏、理解節(jié)奏，掌握節(jié)奏，

4、防止了單純枯燥的節(jié)奏訓練。又如：歌曲?跳繩?一課，可讓學生邊讀童謠邊跳繩，在生動有趣的跳繩游戲過程中掌握歌曲的節(jié)奏，到達教學目的。三、巧配打擊樂器培養(yǎng)學生的節(jié)奏感打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，演奏起來清脆、響亮，各具特色。打擊樂器對學生具有較強的吸引力，用小型打擊樂器教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生準確的節(jié)奏力和團結協(xié)作才能。教學中可出示一些簡單的節(jié)奏，讓學生敲擊為歌曲伴奏。如：?小雨沙沙?一課，可用沙錘：X X |、三角鐵：X - |進展伴奏。再如：?快樂的小木匠?一課，可用雙響筒：X X X X |、沙錘：X X X |為歌曲伴奏。在學生純熟演奏這兩種樂器的根底上，再讓學生

5、參加串鈴和三角鐵進展自主演奏，鼓勵學生大膽地參與節(jié)奏創(chuàng)編，教師恰當?shù)亟o予表揚，對他們的積極性和創(chuàng)造性予以肯定。四、即興創(chuàng)編培養(yǎng)學生的節(jié)奏感音樂教學中，除運用語感、游戲和打擊樂器等方法練習，還可以給學生提供一些創(chuàng)編節(jié)奏的時機。如：教學一年級“音的長短時，在學生掌握“X和“X X節(jié)奏后，可做節(jié)奏填空練習。如：2/4 X X | | X X X | | X - 這種不完好的節(jié)奏，讓學生進展補充創(chuàng)作，使學生在輕松有趣的氣氛中掌握節(jié)奏，進步音樂創(chuàng)造力。又如：在學習切分節(jié)奏時，可先讓學生通過旋律聽辯、讀節(jié)奏型的方法掌握節(jié)奏，再讓學生在原有節(jié)奏型后創(chuàng)編二至四小節(jié)的節(jié)奏型。堅持經(jīng)常做這樣的練習，既掌握了歌曲中

6、的難點，又激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力?？稍诟枨虒W活動中鼓勵學生進展節(jié)奏創(chuàng)編的即興伴奏，在歌唱的演唱過程中參加拍手、拍肩、踏腳等聲勢動作，或選用較適宜的打擊樂器即興創(chuàng)編伴奏，通過手、腳或身體的其他部位感受音樂節(jié)奏，豐富教學手段，進步學生的節(jié)奏感。節(jié)奏是音樂學習的根底，我們要設計科學、有效的練習，在課堂上循序漸進，潛移默化，通過組織靈敏多樣的教學活動，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感，為以后的音樂學習打下堅實地根底。參考文獻：2高純.入學新生節(jié)奏感的培養(yǎng)J.浙江：中小學音樂教育，2021.9.3蔣一禾.識譜教學貴在得法J.浙江：中小學音樂教育，2021.10.4肖楠楠.視唱練耳教學中節(jié)奏的復雜化與“中介式節(jié)奏訓練J.藝術探