小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思什么是周長(認(rèn)識周長)吉林省公主嶺市嶺西小學(xué) 景標(biāo)【教學(xué)內(nèi)容及簡析】 教材44-45頁(周長的認(rèn)識)什么是周長是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元周長的內(nèi)容,是新課標(biāo)教材中空間與圖形領(lǐng)域中有關(guān)圖形與測量的內(nèi)容。在一、二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形,并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。此外,在日常的生活中,學(xué)生對周長也有一定的了解。本節(jié)課主要通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動,讓學(xué)生自己體驗邊線、一周、封閉這些詞,初步感知周長的含義。為后面認(rèn)識各種圖形的周長,及周長的計算做好鋪墊?!菊n前預(yù)設(shè)】 新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實

2、際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,在這一理念的指導(dǎo)下,本課我準(zhǔn)備采用來源于生活-提煉為數(shù)學(xué)-應(yīng)用于實際這一種新型的教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中親身體驗知識的形成和發(fā)展過程,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的探索問題、解決問題的能力。 因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;實踐探索,理解新知;操作實踐,鞏固新知;實踐訓(xùn)練,深化新知;歸納總結(jié),完善認(rèn)識五個環(huán)節(jié),通過比一比、畫一畫、評一評;描一描、摸一摸、走一走;量一量、圍一圍;想一想、算一算、練一練;說一說這些活動進(jìn)行教學(xué)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識周

3、長。2、 能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、 結(jié)合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系?!窘虒W(xué)重點】 結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識周長。【教學(xué)難點】 結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識周長。【教學(xué)具】 1、電腦課件、展示臺 2、學(xué)具袋(光盤、直尺、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆、樹葉、作業(yè)紙【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課大樹爺爺告訴我:小螞蟻特別喜歡練長跑,瞧!一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運動場,它正準(zhǔn)備沿著樹葉的邊跑一周,你覺得它應(yīng)該怎么跑?(現(xiàn)在我們來看看它是怎樣跑的?)根據(jù)學(xué)生看螞蟻爬過樹葉的動畫,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:從起點開始,又

4、回到起點。)我們再看看是不是這樣跑的。小螞蟻爬過一周的長度是樹葉的什么呢?板書課題:什么是周長(周長的認(rèn)識)【設(shè)計意圖】 三年級的學(xué)生對于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,所以通過一個童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。二、實踐探索,理解新知1、比一比、畫一畫、評一評感知周長(1)課件出示各種封閉與不封閉圖形,問:哪些圖形是有周長的?(2)畫幾個自己喜歡的封閉圖形。(3)展示學(xué)生作品,并指出圖形周長,進(jìn)一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。2、描一描、摸一摸,走一走體驗周長(1)描一描A、課件出示立體圖形和平面圖形,讓學(xué)生指一

5、指、說一說周長B、描一描光碟的邊線,問光碟的內(nèi)部線是它的周長嗎?(2)摸一摸(44頁摸一摸)讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線,與同桌交流認(rèn)識周長(3)走一走怎樣走才是教室的周長?怎樣走才是操場的周長?【設(shè)計意圖】 通過多種學(xué)習(xí)活動以及各種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動手、動腦的學(xué)習(xí)過程中循循漸進(jìn)的掌握知識。三、操作實踐,鞏固新知1、量一量(44頁實踐活動)(1)測量自己的腰圍與頭圍 自主選擇測量工具和測量方法,量出結(jié)果并記錄下來,然后在小組內(nèi)交流測量過程;(2)測量樹葉的周長自選測量工具,測量樹葉周長,并在小組內(nèi)交流測量方法2、圍一圍(45頁第1題) 讓學(xué)生描出圖形的周長,結(jié)合課件

6、讓學(xué)生知道可以有不同的起點,但是只能描一周,進(jìn)一步體會周長的含義【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長,既培養(yǎng)了他們的動手能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。四、實踐訓(xùn)練,深化新知。1、想一想 如果要知道三角形的周長應(yīng)該怎樣量?四邊形呢?為什么?2、算一算(45頁第2題) 課件出示幾幅圖形,通過量一量、算一算活動,鼓勵學(xué)生用多種計算方法正確算出圖形的周長3、練一練(45頁第3題) 運用課件,通過測量、移動的方法,直觀的比較兩組圖形的周長,從而深化知識【設(shè)計意圖】 練習(xí)題由易到難,從基礎(chǔ)題到拔高題,層層深入,這樣既顧及到全班好中差三個層面的學(xué)生,又為尖子生補充了營養(yǎng)。五、歸納總結(jié),完

7、善認(rèn)識這節(jié)課,你知道了什么?學(xué)會了什么?還有什么地方不懂?【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生從小就能自己對所學(xué)知識進(jìn)行梳理與整理,并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣?!景鍟?什么是周長(周長的認(rèn)識) 封閉平面圖形繞邊線一周的長度就是圖形的周長。 邊線 一周 【反思】什么是周長是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長概念的一節(jié)課,這是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,認(rèn)識平面圖形是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解,形成表象。才能為后面的測量周長,計算周長以及周長的應(yīng)用做好鋪墊。同時也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識,區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆。基于以上的認(rèn)識,在這節(jié)課的教學(xué)中我注意了以

8、下兩點:(一)讓學(xué)生在親身體驗中感悟周長在本節(jié)課的教學(xué)中我重點放在讓學(xué)生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長度,通過對一周的強調(diào)初現(xiàn)周長概念。再讓學(xué)生通過比、畫、摸、走、描幾種圖形的周長,讓學(xué)生感受到周長都是沿著圖形的邊線進(jìn)行的,也讓學(xué)生在這些活動中充分感受封閉平面圖形、一周、長度這三個關(guān)鍵詞,讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長,從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度。我知道僅靠以上的體驗肯定是不夠的,所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量、想一想、算一算、練一練來加深學(xué)生對周長的理解,整節(jié)課我都注重了調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓他們在有效的活動中全方位的感受、探索周長的含義。(二)在練習(xí)中讓學(xué)生對周長的認(rèn)識得到升華。數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí),而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識,而且能讓學(xué)生的思維得到擴展。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論