小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的感悟

1、如何設(shè)計(jì)與布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 理科教研組 楊瑞琴現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋說：作業(yè)是教師給學(xué)生布置的功課。學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問題。那么，怎樣設(shè)計(jì)、布置好新課程的作業(yè)呢？這成為我們教者共同亟待研究和解決的問題，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶?。一、作業(yè)布置要體現(xiàn)出多樣化。布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察

2、；進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面， 二、數(shù)學(xué)作業(yè)布置要體現(xiàn)出目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān)，必須

3、有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能，如簡(jiǎn)便計(jì)算就應(yīng)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終；對(duì)學(xué)生易接受知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力提高思維能力的題目，對(duì)一些大數(shù)目多數(shù)位的計(jì)算允許學(xué)生借助計(jì)算器計(jì)算或驗(yàn)算，如在興趣課計(jì)算較復(fù)雜數(shù)字的教學(xué)時(shí)，把計(jì)算器引入課堂，就能化解計(jì)算復(fù)雜易錯(cuò)的矛盾。這樣既能保證讓學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，把精力放在理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)上，也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、數(shù)學(xué)作業(yè)布置要體現(xiàn)出針對(duì)性。作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，

4、給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。四、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)出個(gè)性化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。因此，我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)。例如：現(xiàn)在流行“博客”，布置的作業(yè)名稱就叫：“我的數(shù)學(xué)博客”。每位學(xué)生選擇一本你喜歡的練習(xí)本，自己給自己取一個(gè)博客名。作業(yè)內(nèi)容：將你

5、數(shù)學(xué)課中的感想、覺得好的地方、覺得聽的不太懂的地方、自己解題的獨(dú)特方法、一些疑問、上數(shù)學(xué)課時(shí)的心情或者自己的一些心里話等等，只要是關(guān)于學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴都可以寫下來。五、數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)出綜合化。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系越來越多，數(shù)學(xué)作為基本工具的地位越來越顯著。在數(shù)學(xué)教學(xué)中更注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系?，F(xiàn)代課程理念強(qiáng)調(diào)不應(yīng)把各門學(xué)科完全割裂開來，而是講究各門學(xué)科之間的綜合。這些學(xué)科之間是息息相通的，應(yīng)鼓勵(lì)孩子們尋找各門學(xué)科的契合點(diǎn)，融會(huì)貫通，培養(yǎng)他們綜合解決問題的能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。總之，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，