珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 珍珠鳥(niǎo)（第一課時(shí)） 執(zhí)教者：盛婷教材分析： 珍珠鳥(niǎo)是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元的主題是人文精神，三篇課文誠(chéng)實(shí)與信任、珍珠鳥(niǎo)、九色鹿都講述了做人的基本準(zhǔn)則誠(chéng)信.珍珠鳥(niǎo)是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課時(shí)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文2.學(xué)會(huì)本課“卷、賴(lài)、撥”等生字，通過(guò)多種方式理解生字新詞。3.通過(guò)品讀前三段語(yǔ)言文字，感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，初步人與動(dòng)物之間和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)品

2、讀前三段語(yǔ)言文字，感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，初步人與動(dòng)物之間和睦、信賴(lài)的境界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感。課前活動(dòng)師生對(duì)詩(shī)： 春曉 唐 孟浩然 師：春眠不覺(jué)曉 生：處處聞啼鳥(niǎo)。 村居 清 高鼎 師：草長(zhǎng)鶯飛二月天 生：拂堤楊柳醉春煙 。 絕句 唐 杜甫 師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生：一行白鷺上青天。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.談話導(dǎo)入 了解作者1.作者馮驥才既是作家，也是畫(huà)家,他的每一篇文章都像是一幅美麗的畫(huà),在他的生活中,有 一段和珍珠鳥(niǎo)相依相伴的,用勤奮的筆記錄了下來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的珍珠鳥(niǎo) 生讀課題2.板書(shū)：21.珍珠鳥(niǎo) 3.簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)二.初讀課文，感知內(nèi)容1.馮驥才先生筆下的珍珠鳥(niǎo)又是怎樣的呢？

3、打開(kāi)課本，用心讀一遍示自讀要求：1).字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2).圈出不理解的詞，試著聯(lián)系上下文來(lái)理解。2.逐段朗讀，相機(jī)正音1） 第一、二自然段 重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“蔓”讀音和“卷”的字形過(guò)渡：讀的棒極了！這組詞能讀好嗎？2）第三自然段示詞串：雛兒 蓬松的球兒 珍珠似的 撥開(kāi)（1）依次讀，相機(jī)正音 巧記“撥”的字形 師：這一組都是寫(xiě)剛出生的小珍珠鳥(niǎo)的，誰(shuí)來(lái)讀讀第3段，相機(jī)評(píng)價(jià)3.第四六自然段過(guò)渡：這只小家伙雖然可愛(ài)，可不安分呢！請(qǐng)看這組詞1)示詞串四：落柜頂   站書(shū)架   撞燈繩 師：小家伙可真是淘氣！ 瞧，他都做了些

4、什么 示：一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。 2）通過(guò)表示時(shí)間順序的詞引讀第四自然段：起先漸漸地然后 真是淘氣的小家伙，我們一起合作讀讀它（師生合作讀）過(guò)渡：這就是小珍珠鳥(niǎo)一步步接近作者的過(guò)程，日久天長(zhǎng)竟有點(diǎn)依賴(lài)作者呢！3）讀5.6小節(jié)過(guò)渡：四、五、六三小節(jié)寫(xiě)的是作者和小珍珠鳥(niǎo)之間的甜蜜相處。4、學(xué)習(xí)第7小節(jié)（1）引讀 師：看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚生讀：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：看著這可愛(ài)的小家伙，我情不自禁地發(fā)出了一聲呼喚齊讀：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？小結(jié)：是呀，信賴(lài)就如同一座橋，讓人與鳥(niǎo)彼此真情交融，這是多么美好

5、的境界呀?。ò鍟?shū)貼“信賴(lài)”并畫(huà)橋）2. 師：課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了那些內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容） 三、習(xí)文悟情一）學(xué)習(xí)1、2自然段1示圖： 師：這就是朋友送我的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，喜歡嗎？ 通過(guò)比較：朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。真好！ 真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。 指導(dǎo)朗讀，感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。2、讀1.2自然段，你從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？3、指名回答。放在籠子里，還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安 全。 4、質(zhì)疑：讀了1、2自然段，珍珠鳥(niǎo)給你最初的印象是什么？一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（這是一種怕人的鳥(niǎo)，膽小）5、教師小

6、結(jié)：對(duì)于朋友送來(lái)的珍珠鳥(niǎo)，作者滿心歡喜，并為它們精心安排了舒適、溫暖而又安全的家。（咱們一齊來(lái)讀讀1、2自然段，感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的呵護(hù)。注意不要太激昂，因?yàn)檎渲轼B(niǎo)很膽小哦?。?、齊讀1、2自然段。（讀得“小心翼翼”）過(guò)渡：三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出了一種聲音（播放聲音）猜！是誰(shuí)？（出示圖片）四.學(xué)習(xí)第3自然段1、過(guò)渡：這樣可愛(ài)的小家伙你們喜歡嗎？作者也很喜愛(ài)，他把這喜愛(ài)付諸筆端，誰(shuí)來(lái)讀讀它的它的樣子？ 2、字里行間處處洋溢著作者的喜愛(ài)，你還從哪里讀出來(lái)了3、齊讀第3自然段。（把你的喜愛(ài)放進(jìn)朗讀中）小結(jié)：暖暖的陽(yáng)光透過(guò)過(guò)吊蘭綠蔓的縫隙，舒適安全的巢里傳來(lái)聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴，美好在這里，溫馨在這里，和諧在這