彩色的翅膀教學設計2

1、彩色的翅膀教學設計一、教學目標：1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點：理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。三、教學難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。四、教學課時：一課時五、教學過程：（一）導入1、師：同學們季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文彩色的翅膀（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島，建

2、設海島的決心的。2、指名讀題。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？3、讀略讀提示，明確學習目標。讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（1想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2交流讀文后的體會。）（二）檢查預習、交流1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈。2、交流如下問題：（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）（三）了解小島請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

3、1、不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！憋嬎饕坑晁?，生活物資需要從大陸運達。3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內涵，對領悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）（四）愛島

4、深情寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（引導學生明白：寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？根據(jù)學生的交流，理解并朗讀好以下句子：他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。）他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。（“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。）他們像撫養(yǎng)嬰兒似

5、的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。（愛瓜即愛島。）戰(zhàn)士們都笑著，好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。（和我們平時吃西瓜時的動作相比，體會這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。）這一段話的細節(jié)描寫，請你以吃為題，仿著寫一段話?！拔揖筒幌嘈?，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！保ň渥颖砻嫔腺潛P小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）（五）導入練筆，思島景美：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看出示：第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀?！睆摹安噬某岚颉斌w會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）【