怎樣上好科學課

1、怎樣上好科學課我作為一名普通的農(nóng)村科學課教師，在教學工作中應當怎樣做才能上好科學課，通過學習新課程標準和多年來的一點教學經(jīng)驗，我體會到應從以下幾個方面入手。 一、把握教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。 小學科學課的總體目標是提高學生的科學素養(yǎng)，小學生的科學素養(yǎng)需要通過一堂課一堂課的科學知識來培養(yǎng)的。具體的教學目標應該要有具體的描述，來實現(xiàn)科學課程的三維目標，即：科學探究、情感態(tài)度和價值觀、科學知識。每節(jié)課的教學目標就是圍繞三維目標來開展的。 如何實現(xiàn)這個三維目標呢？教師就要通過具體的教學活動，以及相關實驗來引導或激發(fā)學生提出相關的問題。所以我們在設計教學活動時，就要充分考慮到學會提出什么樣的問題，

2、這個活動會達到什么樣的教學效果。例如：上生物的遺傳現(xiàn)象這一課時，教師要通過具體的生活中的實例讓學生了解遺傳現(xiàn)象，并通過活動能對自己與家人的外形特征進行比較，說出哪些地方相似。通過觀察幾種動物的家庭照片，進一步理解遺傳現(xiàn)象是生物的共有特性。無論是比較還是觀察等活動方式，都是為了實現(xiàn)課程目標而設定的。解決問題是實現(xiàn)目標的關鍵，學生科學素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學探究的意義告訴我們，學生的科學素養(yǎng)不是教的，不是灌輸?shù)模窃诔砷L中、在科學化的學習和生活中逐漸養(yǎng)成的。最根本最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學探究過程，在科學課堂中，探究是過程，問題的解決是目標。 在教學中，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學習的最好老師和最大

3、的動力。課堂豐富多彩的活動是小學生最喜愛的學習方式。為激發(fā)學生學習科學知識的興趣，體驗科學課程學習的特點，開展豐富多彩的活動，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來解決問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，從中獲取科學知識。 二、加強師生互動合作，打造親和課堂 教師在教學過程中應與學生積極互動，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，充分引導學生質疑、調查、探究，在學生的探究性學習中，教師應該成為學生的親密合作者，由“指導者”向“促進者”轉變， 要變“給學生壓力”為“給學生動力”。在教學中，注重運用多種形式的合作學習，如個別學習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作

4、交流的時間，教師要設計出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學生把課下研究的成果在課上充分的展示、交流，使課堂充滿親和力，更為精彩 3、 注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動探究能力 實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。實驗時應做到：明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的；精心設計實驗。防止學生顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗。設計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和

5、實踐能力的良好契機；明確任務。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。明確結果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實驗結論；應用結論。鼓勵學生 把得到的結論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際，還培養(yǎng)了學生學科學、愛科學的興趣。 所以，注重學生科學探究的過程，即通過“動手做實驗”來進行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生真正地

6、愛科學、學科學、用科學。 四、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學課 注重教學創(chuàng)新，教學創(chuàng)新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學生能力入手，改革課堂教學。 教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生各種能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。應注意一下幾點。 1、 基礎知識的傳授是科學課教學創(chuàng)新的前提。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學實際中由于學生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標。所以在教學創(chuàng)新中應注意層次，普遍開發(fā)，讓學生積累生活經(jīng)驗，開啟自主探究獲取知識和能力。 2、為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們首先應對所教班學生的知識儲備、認知能力作充分了解，并充分利用一些課件、校本資源進行資源整合，教會學生學習方法，樹立創(chuàng)新精神，使他們在自己原有知識的基礎上有所發(fā)展，舉一反三，獲得更多更新的知識。