慈母情深 (3)

1、慈母情深教學設計教學目標】： 1、 認識3個生字，會寫“攥”，理解“龜裂、震耳欲聾、失魂落魄”三個詞語2、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。 3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。 4、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W重點】： 體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W難點】： 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。 一、談話導入，理解課題1、 師：同學們，今天我們要學的課文選自梁曉聲的小說母親。當慈母這兩個字印入你眼簾的時候，你閃過怎樣的畫面？ 交流2、師：把自己的想象

2、、感情帶進去讀課題。 （生有感情地齊讀課題） 3、 師：老師在課題的深字上加了個著重號，這是為什么？ 4、 師：作者為什么用這個“深”字，情深在哪里呢？學習課文二、檢查預習，理解新詞 1、 師：請同學們們憑預習時的記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫下來。 課件出示：“我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?！保ɡㄌ杻?nèi)為學生要寫的詞）2、指名學生讀這段話，相機正音“龜裂”，并聯(lián)系實際理解“龜裂”3、指導書寫“攥”字，

3、通過做動作理解“攥”4、再次齊讀上述這段話三、研讀課文，細品詞句 師：通過預習，你看到了一位怎樣的母親？下面請默讀課文，邊讀邊體會。在感動的地方用波浪線工工整整地畫下來。(獨立完成后可在小組內(nèi)交流討論，把找到的句子讀給小組成員聽，把自己的體會在小組 內(nèi)說一說）1、 七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。抓住“震耳欲聾”，感受母親工作的艱辛體會環(huán)境描寫的在烘托人物品質(zhì)的作用2、 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。 3、 背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親體會連用

4、三個“我的母親”的好處4、 “母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌體會連用4個“立刻”的好處5、 母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”抓住“塞”，體會母親對我的愛4、 升華感情，指導寫作方法1、 師：這一切的一切，匯成了四個字“慈母情深”，孩子們，這是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深。此時此刻的我思緒萬千，有無盡的話想對自己的母親說：我會在心里一遍一遍對母親說：（請大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責、懺悔）要求：至少用到四個“母親”這個詞。交流2、 作者通過對環(huán)境的描寫，以及人物語言、動作、外貌、神態(tài)的細膩刻畫，為我們展現(xiàn)了一個為之感動、為之動容的母親，讓我們看到了一個平凡母親身上散發(fā)出來的偉大母愛。3、 師總結談話：作者筆