巧設(shè)環(huán)境,促進(jìn)幼兒發(fā)展

1、巧設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展內(nèi)容摘要：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”， 根據(jù)指南的這一精神，在實際的教育教學(xué)活動中，我們積極地挖掘各種教育資源， 力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，發(fā)揮教育價值的最大化。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)，在理解和尊重每一個幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒 的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼 兒與環(huán)境“對話”。關(guān)鍵詞：潤物細(xì)無聲”以人為本參與性環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的 發(fā)展”，根據(jù)指南的這一精神，在實際的教育教學(xué)活動中，我們積極地挖掘各種

2、教 育資源，力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，發(fā)揮教育價值的最大化?！敖】到逃⒖鞓烦?長”，在我們這個孩子的樂園里，孩子身心的健康發(fā)展是最重要的。因此，我們在幼兒 園環(huán)境布置上，應(yīng)給孩子營造一個快樂天地，把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán) 境融合、對話，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，充分發(fā) 揮環(huán)境的教育作用。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“潤物細(xì)無聲”環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤物細(xì)無聲”，實踐中我們在教育教學(xué)、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。 對幼兒來說，也

3、許這個方式更容易接受。首先，活動室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，于是我在設(shè)計主題墻時，堅持以鮮 明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識，還盡 可能利用所有的空間資源。如：在主題“可愛的動物”布置的主題墻中，我根據(jù)我班幼 兒的年齡特點選用了色彩鮮艷的卡紙拼裝成一只只大型的可愛的動物，讓幼兒在欣賞的同時樂意參與環(huán)境布置，孩子們樂意讓可愛的動物來展示自己的作品，使主題墻在孩子 們手中可以不停地說話；還采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法，并分別用眼睛、 嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它 們”對話，這樣對“動物”的認(rèn)識形象得到升

4、華了。其次，利用活動室背面的墻飾布置為活動區(qū)服務(wù)，孩子們既能感受到墻面上可愛的 畫面，同時畫面上生動的音符、數(shù)字、可愛的卡通動物跳舞、形象的樓房，都很好地為 幼兒表明了該區(qū)域的活動場所。我們從幼兒的興趣、需要出發(fā)，把活動室的場地化整為 零，設(shè)計各種的活動區(qū)域，如，溫馨的娃娃家、展現(xiàn)自我的表演區(qū)、探索創(chuàng)造的操作區(qū) 等，使之各成特色。在活動區(qū)這個小天地里，孩子們有探索、有感受、 有交流、有表達(dá), 促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。再次，由于幼兒年齡小，常常會不主動喝水，我們就在喝水區(qū)布置了可愛的大象喝 水，并為幼兒貼上了小腳印，幫助幼兒學(xué)會排隊喝水?？傊?，活動室的每一個空間都能 吸引幼兒的注意，

5、孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)幼兒潛力的資源。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發(fā)揮了每一 寸空間的教育價值，使教育環(huán)境起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用，保護(hù)了幼兒天性， 陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動活潑地發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)以人為本的區(qū)域環(huán)境指南指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利 用周圍有利條件，以積極運用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實踐活動，因此開 設(shè)活動區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己 興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得 充分的活動機(jī)會。首先，區(qū)域材料

6、的多樣性。區(qū)域活動中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可 變性和可操作性的多樣化特點，減少幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。教師對活動區(qū)的材料 不斷更新、充實，教育活動目標(biāo)的要求與不同發(fā)展水平幼兒的需要有機(jī)融合，保證了區(qū) 域材料的可操作性、實用性、趣味性。所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設(shè)置， 突出自己鮮明的特色，選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗而定。如： 操作區(qū)是訓(xùn)練幼兒手指手腕和手眼協(xié)調(diào)能力的，可提供各種顏色的夾子、穿線板、毛毛 蟲等供幼兒操作，利用廢舊物品制作小玩具，幼兒特喜歡。rr圖書角經(jīng)常放置一些淺顯有趣的圖書，把同種書放置多本，并注意根據(jù)需要經(jīng)常更換；再如：在 數(shù)學(xué)區(qū)

7、中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更換材料，如；學(xué)習(xí)了 5以內(nèi)的點數(shù)，相應(yīng)的在活動區(qū)里增 加了 “吃水果”、“猜一猜”。區(qū)域活動的材料不僅要個性化還要多樣性，便與幼兒選擇和操作，要充分考慮到了活動中的人性化。其次，幼兒參與玩具材料的收集，提高游戲活動的積極性和主動性。我班有個“玩 具”分享區(qū)，主要就是請孩子們將家中的玩具帶到幼兒園中，在游戲時間就可以分享和 交換著玩。在這個過程中，發(fā)展幼兒的交往能力，溝通能力，培養(yǎng)幼兒友愛，分享等美 好的情感品質(zhì)和社會品質(zhì)。每周幼兒將玩具帶回家更換玩具材料，下周就有新的玩具和 小朋友互換交流了，在交換的過程中，注意引導(dǎo)幼兒知道要像愛護(hù)自己的玩具那樣愛護(hù) 別人的玩具。還可以讓幼

8、兒自己收集各種材料，如：各種瓶子、紐扣、紙盒等等，孩子 們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū) 裝點得富有童趣，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū) 變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當(dāng)然，環(huán)境要跟著幼兒 的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動形式。最后，材料投放的合理性。在活動區(qū)域的材料投放中，還要根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn) 行相關(guān)材料的投放。如：對于小班幼兒，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具。剛開始，幼 兒玩玩具的方式各不相同，一段時間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因為在玩的過 程中，幼兒

9、看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，通過相互模仿，一個學(xué)一個，大 家的玩法也就如出一轍。可見，在小班的平行游戲中，幼兒的相互模仿是最常見的社會 行為。同時，在玩玩具的過程中，幼兒還學(xué)會了很多交往技能，如：分享、謙讓、輪流、 交換等規(guī)則。同時，老師還要注意觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，并在幼兒發(fā)生困難時給予 適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助，鼓勵幼兒增強(qiáng)自信心，自己解決活動中存在的問題。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)幼兒的參與性在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們注重幼兒的參與，利用各種廢舊材料，師生一起商量、共同制 作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。當(dāng)孩子們看到自己的意見被采納，自己的環(huán)保作品用 來裝飾環(huán)境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活

10、動之中。在與材料、環(huán)境的交 互作用中，孩子們主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗、體驗成功。幼兒園環(huán)境設(shè)置的真正 意義，也就在于利用環(huán)境進(jìn)行教育，即利用環(huán)境中各種有價值的信息、因素對幼兒進(jìn)行 生動、直觀、形象而又綜合的教育。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到 環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良 好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，決不可僅僅是 教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，把幼兒擺進(jìn)去，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉 雙手技能的絕好機(jī)會，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切

11、 感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我 們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度，在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置，再為 幼兒提供參與墻面布置的機(jī)會和條件，教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個時期的 中心、主題教育、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料, 可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活 動“快樂旅行”時，我們設(shè)計了很大的中國地圖背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的照 片，有各地著名建筑、名勝古跡、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、少數(shù)民族人物等等，在教師指導(dǎo)下，幼兒 將照片貼到地圖上相應(yīng)的位置，使幼兒一眼就能看出什么

12、地方有什么特點，什么民族聚 居在什么地區(qū)等，具體形象，簡便易行，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與 其中。這樣的環(huán)境的環(huán)境布置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內(nèi)容，而且為幼兒 提供了活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的 活動增進(jìn)了幼兒對環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。同時，在幼兒參與環(huán)境布置的過程中，環(huán)境還可以形成激勵幼兒奮發(fā)向上的氛圍， 很多幼兒看到自己的畫和作品也參與到了環(huán)境布置中，就會使幼兒產(chǎn)生自豪感，集體小 主人意識會增強(qiáng)，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如：在 “我愛我的幼兒園”的主題墻布置中，當(dāng)?shù)谝粋€幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的手印變成了葉子的秘 密后，便會激發(fā)很多幼兒去發(fā)現(xiàn)，并爭先恐后的去尋找自己的作品。當(dāng)幼兒在墻飾布置 中看到自己的作品被展出后，會增加對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對幼兒最好的表揚。又如：在觀賞區(qū)里，為幼兒提供便于管理的各種植物，鼓勵幼兒把自己喜歡的植物 帶來放在觀賞角中，向同伴介紹其管理方法，讓大家一起來管理。小小觀賞區(qū)培養(yǎng)了幼 兒管理能力，在幼兒觀察植物生長過程中，鼓勵幼兒多渠道了解植物的生長特點，并鼓 勵