教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文-.doc

1、老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文:聽君一席話，勝讀十年書。跟崗學(xué)習(xí)中聽了這么多優(yōu)秀老師的課堂，我們總是能從中找到我們的學(xué)習(xí)點(diǎn)。下面是老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)，有幫助。老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一這次到實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，有幸參加了實(shí)小的“第五屆課堂文化研討月暨聯(lián)片開展共同體‘生本課堂教學(xué)(數(shù)學(xué)專場)”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以“幾何直觀在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用”為研討主題，一共展示了四節(jié)課。分別是翁_老師的認(rèn)識(shí)厘米、許_老師的積的變化規(guī)律、林_老師的生活中的比、張_老師的溫度。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學(xué)實(shí)錄，老師圍繞著研討主題，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)很有新意卻又引人考慮的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程具有層次感，都

2、能組織系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從抽象變得直觀，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的多種感官共同結(jié)合學(xué)習(xí)。老師的示范對(duì)學(xué)生的正確使用數(shù)學(xué)工具起到了關(guān)鍵的作用。直觀學(xué)習(xí)與抽象學(xué)習(xí)相結(jié)合。卓和平教授說過，抽象的概念可以借助方格紙、實(shí)物模型、線段圖等直觀手段幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)概念。感知、感受形成表象，設(shè)計(jì)幾個(gè)認(rèn)知過程幫助學(xué)生形成表象，需要充分發(fā)揮參照物的作用。卓和平老師還建議，歸納數(shù)學(xué)規(guī)律需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)術(shù)語。因此，數(shù)學(xué)術(shù)語的積累需要老師平時(shí)用心的講解和有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而老師可以在黑板上板書出【關(guān)鍵詞】：p 】： 以此為搭手架，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生的表現(xiàn)是各異的，我們要擅長傾聽學(xué)生的發(fā)言，擅長

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要肯定并加以表揚(yáng)學(xué)生，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在備課過程中，要擅長創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的考慮，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。老師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)再豐富多樣，要擅長抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，不要停留在那么幾句固定的句子。聽君一席話，勝讀十年書。聽了這么多優(yōu)秀老師的課堂，我們總是能從中找到我們的學(xué)習(xí)點(diǎn)，感謝他們的用心備課，精彩授課。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，就像我的導(dǎo)師陳雙雅說的，一堂精彩的課，需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以，一堂課的呈現(xiàn)不僅僅是一個(gè)人的智慧，更是一個(gè)團(tuán)體的智慧。這樣的教研活動(dòng)對(duì)一個(gè)老師的促進(jìn)作用是非常大的。而我有幸可以聆聽到這么多精彩的

4、課堂。老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二正確的教學(xué)途徑能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二小老師們?cè)谔骄拷虒W(xué)途徑中理論，并獲得成效。(一)培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮去二實(shí)小跟崗已經(jīng)三周了，每一次不管是聽貽亮老師的課還是聽其他老師的課抑或是講座，當(dāng)我們坐下來交流時(shí)，貽亮老師第一句總是問我們：“聽完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”假如只是停留在聽聽課的層面上，而沒有對(duì)課堂有所考慮多加觸動(dòng)的話，那么這個(gè)問題是很難針對(duì)貽亮老師的課提出疑點(diǎn)并作答復(fù)的。貽亮老師在課堂上一直在教學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去考慮解決問題，而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著他對(duì)課堂教學(xué)的考慮，教什么，怎么教，教到什么程度上，在課堂上要通過哪些方法幫助

5、學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)考慮，要讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男?shù)學(xué)根本思想和思維方式，就是這樣嚴(yán)謹(jǐn)而富有數(shù)學(xué)味的課堂讓我留戀，下課了還舍不得分開，許老師好似魔術(shù)師把數(shù)學(xué)知識(shí)變得好簡單，他們班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂主動(dòng)的，許老師用他的思想和行動(dòng)力向我們傳達(dá)了考慮數(shù)學(xué)的重要性，是的，我看見貽亮老師對(duì)數(shù)學(xué)考慮了，更看見他的課堂上如何讓孩子們也考慮的。二、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注情緒從這幾期聽后，匯總覺得要進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)考慮的才能，可以從以下幾方面為抓手：強(qiáng)化獨(dú)立考慮注重合情推理(分類、歸納、類比、聯(lián)想、猜想等數(shù)學(xué)思想方法)，它們常常是得到新結(jié)論的方法和途徑。用數(shù)學(xué)經(jīng)歷改造與相矛盾的生活經(jīng)歷。消除思維盲區(qū)，讓學(xué)生在考慮中學(xué)會(huì)考慮。比方畫

6、梯形的高，假如是正態(tài)的梯形，那么高就是從上到下的間隔 ，而假如是變式的梯形，我們還怎么畫它的高呢?許老師幽默的用了一句：“山不過來，我過去?！眮碇敢@道題的解答方法，可以改變?nèi)前?，也可以改變觀察點(diǎn)，還可以改變紙張的方向，變式的梯形的高應(yīng)該是從上底到下底的間隔 。浸透考慮習(xí)慣：有序考慮、倒著考慮和代入考慮。那么想要學(xué)生具備數(shù)學(xué)考慮的才能，老師要先有考慮數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)：抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，浸透數(shù)學(xué)思想，溝通前后知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，另外考慮自己在數(shù)學(xué)課堂上的追求是什么并持之以恒的去踐行。感謝貽亮老師的啟蒙，我才剛起步，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變，相信長時(shí)間積累磨礪下的旅途會(huì)帶給我豐足的體驗(yàn)與收獲。一位健談

7、的女生說，許老師沒教她的時(shí)候她只有六七非常甚至有時(shí)候不及格。自從五年級(jí)許老師教后，覺得數(shù)學(xué)太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學(xué)渣。這個(gè)情況，我們都看到的。(三)分享加速成長在貽亮老師外出交流的時(shí)機(jī)，有幸聽了由貽亮老師安排的臨時(shí)導(dǎo)師四年六班的余智英老師的第一單元復(fù)習(xí)課。別小看復(fù)習(xí)課、滿滿的收獲。余老師將單元中的每個(gè)知識(shí)比喻成珍珠，而將這些知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)就是一個(gè)串珍珠的過程，不能隨意丟掉一個(gè)珍珠，否那么就散落一地串不成項(xiàng)鏈了。這么形象比喻，孩子們聽得很認(rèn)真。她也能不緊不慢的等待孩子的發(fā)現(xiàn)、等待孩子的總結(jié)、等待孩子的提問。讓易錯(cuò)題消失的最好方法就是讓孩子自

8、主糾錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)問題所在、考慮解決問題的方法。余很熱心的分享她的復(fù)習(xí)整理、分享她的課堂。溫文而雅的余老師對(duì)老師、對(duì)孩子都是那樣的溫和、儒雅。還主動(dòng)邀請(qǐng)我們常到她們年段的教研室去坐，去咨詢問題。這樣的老師、太讓人喜歡了!老師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三16天的老師跟崗培訓(xùn)即將過去，可是這次跟崗培訓(xùn)卻給我留下了深化的印象。12月2日，我來到了東莞莞城中心小學(xué)，開場為期十二天的跟崗學(xué)習(xí)。莞城中心小學(xué)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照方案有條不紊地進(jìn)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)展，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。在這里，

9、我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資，與許多名師，專家的接觸交流，聽了梁惠權(quán)校長介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色，聽了蘇慶南主任以考級(jí)促閱讀、以活動(dòng)激興趣的講座，聽了周奇、彭才華、黃燕芬等品牌老師的課，還觀摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸施行，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)歷，提升了自身的教育教學(xué)程度。在三位品牌老師的帶著下和指導(dǎo)下，我們對(duì)觀摩課進(jìn)展討論和點(diǎn)評(píng)，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深化的理解，教學(xué)才能得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導(dǎo)下我將所學(xué)的理論

10、與理論結(jié)合，上回報(bào)課，聽課評(píng)課，上課反思等等。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐，感觸良多。在黃燕芬老師的課上，讓我知道注重識(shí)字教學(xué)。她充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。在彭才華老師的課上，讓我領(lǐng)略到課堂的語言的藝術(shù)美，彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導(dǎo)很有技巧，隨機(jī)應(yīng)變才能強(qiáng)，真令我佩服!我深深地體會(huì)到了老師的課堂語言是一門藝術(shù)。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以擅長激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒有約束，說實(shí)在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒有師生之分，沒有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深化討論。還有，聽了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作

11、文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文形式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們也展示了一堂又一堂充滿語文韻味的好課。我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。在我上伯牙絕弦的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中，自然流暢，音樂、畫面不過分，拓展恰當(dāng)。周奇老師在點(diǎn)評(píng)中，向我提出了一些需要改良的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的缺乏，如正音方面還沒注意，在追求答案的過程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵(lì)，對(duì)知音的內(nèi)涵還可深化挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力，讓我真切地體會(huì)到什么叫做“學(xué)高為師，身正為范”。本次培訓(xùn)，我看到了眾多老師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身